Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы изучения речевых нарушений 5
1.1 Онтогенез речевой деятельности 5
1.2 Обзор речевых нарушений 9
1.3 Психолого — педагогическая характеристика детей с нарушениями речи 12
Выводы по 1 главе 15
Глава
2. Методы и приемы коррекции речи 16
2.1 Современное состояние проблем речевых нарушений 16
2.2 Историческая справка о нарушениях речи и методах её преодоления 19
2.3 Методы коррекции речи 21
Выводы по 2 главе 24
Глава
3. Организация и проведение констатирующего этапа исследования по выявлению особенностей речевого дыхания у детей с нарушениями речи 25
3.1 Обзор специальных приёмов и методов по исследованию речевого дыхания 25
3.2 Проведение логопедического исследования по состоянию речевого дыхания 27
3.3 Результаты исследования 29
Выводы по 3 главе 36
Заключение 37
Список использованной литературы 40
Выдержка из текста
Актуальность темы. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сензитивный период развития. В связи с этим, педагоги, работающие с детьми дошкольного возраста, должны уделять особое внимание развитию связной речи детей. Именно поэтому приобретает особую актуальность выявление на современном этапе эффективных, целесообразных, интересных и занимательных для детей методы, приемы и средства, которые будут способствовать появлению интереса у воспитанников к данному виду речевой деятельности. Иногда своевременная минимальная корректировка способна избавить от долгой и сложной работы в случае запущенного процесса. Кроме того, логопедические занятия для детей — необходимый элемент и главная корректировка развития речи при подготовке ребенка к школе.
Целью данной работы является изучение коррекции речевых нарушений посредством различных методов.
Предметом работы является процесс коррекции речевых нарушений посредством различных методов.
Объектом работы является особенности речевых нарушений посредством различных методов.
Задачи:
- изучить онтогенез речевой деятельности;
- рассмотреть обзор речевых нарушений;
- описать психолого-педагогическую характеристику детей с нарушениями речи;
- рассмотреть современное состояние проблем речевых нарушений;
- изучить историческую справку о нарушениях речи и методах её преодоления;
- проанализировать проведённого исследования.
Методика исследований:
1) в первых это изучение литературы по данной теме, она поможет понять более детально проблему исследований;
2) после изучения литературы необходимо составить план исследований и прибегнуть к теоретическому методу;
3) статистические методы, рассмотреть средние данные по выбранной теме, сделать анализ;
4) обработка и преобразование полученной информации.
Методологической основой работы послужили труды следующих авторов: Н.А.Рау, Ф.А.Рау, С.А.Зыков, И. Г. Багрова; Н. Д. Шматко, Т.В.Пелымская; Л. А. Головчиц; Е. П. Кузьмичёвой, Е. З. Яхнина и др.
Практическая значимость результатов заключается в возможности их использования воспитателями дошкольных учреждений в процессе осуществления педагогической деятельности по развитию речи детей.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех разделов, заключения, списка использованных источников
Список использованной литературы
1. Алексеева М. М., Ушакова О. С. Взаимосвязь задач речевого развития детей на занятиях // Воспитание умственной активности у детей дошкольного возраста. М.: 2012. -С. 27-43
2. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский; под ред. В. В. Давыдова. — М.: АСТ; Астрель, 2013.- 671с.
3. Дементьева И. В. Возможности и перспективы педагогического моделирования как одного из направлений современного педагогического поиска // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. — № 4. – 2013. – с. 165 – 170.
4. Зебзеева В. А., Чугунова О. И. Развитие речи – актуальная проблема интеллектуального развития дошкольников // Современная наука: актуальные проблемы и пути их решения. — № 13. – 2014. – с. 1 – 2.
5. Зимняя И.А. Основные линии психического развития ребенка // Муниципальное образование: инновации и эксперимент № 4. – 2012. – С. 33- 36.
6. Зимняя И. А. Педагогическая психология — М, 2012. – 224 с.
7. Киргуева Ф. Х., Тотоонова М. Х. Современные представления о моделировании в педагогике // Современные проблемы науки и образования. — № 3. – 2015. – с. 1 – 6.
8. Королева И.В., Янн П.А. Дети с нарушениями слуха. –СП.КАРО,2012.- 240с.
9. Кудрова Т. И. Моделирование в обучении грамоте дошкольников с недоразвитием речи. // Логопед в детском саду 2012.- № 4 с. 51-54.
10. Максимкина О. И. Вопросы подготовки специалистов к работе по развитию речи дошкольников // Интеграция образования. — № 3. – 2012. – с. 73 – 76.
11. Мугадова С. Т. Состояние педагогического моделирования в современной школе // Теория и практика общественного развития. — № 4. – 2013. – с. 113 – 115.
12. Нуриманова Ф.К. Психологическая компетентность педагога в условиях внедрения ФГОС нового поколения. — ИРО РБ, Уфа, 2012г. – 251 с.
13. Овчинникова К. Р. Педагогическое моделирование как современная технология исследования процесса информатизации образования // Образование и наука. — № 4. – 2013. – с. 3 – 4.
14. Петров С. Б., Телепова Т. П. Моделирование информационного обеспечения практикума: педагогический аспект // Образование и наука. — № 2. – 2012 . – с. 85 – 95.
15. Полякова, А. А. Формирование понятия о деятельности как условия познания детьми социальной действительности // Среднее профессиональное образование. — № 7. – 2012. – С. 36 – 39.
16. Поскребышева Т. А. Моделирование как педагогическое явление. Понятие модели //Международный научно-исследовательский журнал. — № 4. – 2014. – с. 70 – 73.
17. Потаповская О. М. Моделирование духовно-нравственного воспитания детей в дошкольном образовательном учреждении на основе ценностных доминант отечественной социокультурной традиции // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия
4. Педагогика. Психология. — № 28. – 2013. – с. 28 – 52.
18. Речицкая Е.Г. Сурдопедагогика.- М.: Книга по Требованию, 2013.- 656c.
19. Электронный ресурс.- [Режим доступа]: http://superinf.ru/ view_article.php?id=56
20. Электронный ресурс.- [Режим доступа]: http://psychlib.ru/mgppu/SDp-2002/DSG-001.HTM
