Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ В ШКОЛАХ VIII ТИПА 4
1.1. История создания системы коррекционной помощи детям с нарушениями интеллекта 4
1.2. Коррекционная направленность работы как специфика профессиональной деятельности педагога 6
1.3. Направления коррекционной работы в специальной школе 13
РАЗДЕЛ
2. ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА В СПЕЦИАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА 20
2.1. Организация обучения в специальной школе 20
2.2. Структура урока в специальной школе 25
2.3. Проведение урока в специальной коррекционной школе VIII типа и его результаты 33
ВЫВОДЫ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Дети школьного возраста, имеющие ограниченные возможности, учатся в соответствии со специальными образовательными стандартами в различных образовательных учреждениях или дома.
В течение XX в. сложилась система специальных (коррекционных) образовательных учреждений, являющихся преимущественно школами-интернатами и в которых учится большинство детей школьного возраста с особыми образовательными потребностями.
В настоящее время существует восемь основных видов специальных школ для детей с различными нарушениями развития. Чтобы исключить вынесение характеристик диагноза в реквизиты этих школ (как это было раньше: школа для умственно отсталых, школа для глухих и т.п.), в нормативно-правовых и официальных документах эти школы называются по их видовым порядковым номерам.
Выпускники специальных (коррекционных) образовательных учреждений (за исключением школы VIII вида) получают цензовое образование (то есть такое, которое соответствует уровням образования массовой общеобразовательной школы: например, основное общее образование, общее среднее образование), им выдается документ государственного образца, подтверждающий полученный уровень образования или свидетельство об окончании специального (коррекционного) образовательного учреждения.
Цель работы: определить методы коррекционно образовательного обучения в школах VIII типа.
Объект: педагогика специальных школ.
Предмет: коррекционнообразовательная деятельность в специальных школах.
Задание работы:
1. Оценить теоретические данные о педагогическом процессе в специальных школах;
2. Представить структуру урока в специальной школе;
3. Ознакомиться с особенностями проведения такого урока на практике.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бородулина С. Ю. Коррекцнонная педагогика: психолого-педагогичсская коррекция отклонении в развитии и поведении школьников / Серия «Учебники, учебные пособия». — Ростов н/Д: «Феникс». 2004. — 352 с.
2. Бражникова М.М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с нарушениями интеллекта. / / Дефектология. — 1995г. — № 5 — с.30
3. Бражникова М.М. Программы и перспективы развития коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью. Дефектология. — 1994г. — № 1 — с.11
4. Винник М.О. Задержка психического развития у детей: методологические принципы и технологии диагностической и коррекцнонной работе / М.О.Винник. — Ростов н/Д: «Феникс», 2007. — 154 с.
5. Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в развитии. — Москва, Просвещение, 1967.
6. Гладкая В.В. Планирование коррекцнонной работы с учащимися с трудностями в обучении: метод. Пособие для учителей-дефектологов / В.В.Гладкая. — Минск: Зорны верасень, 2008. — 112 с.
7. Дефектология: Словарь-справочник. Под редакцией Б. П. Пузанова — Москва, Новая школа, 1996.
8. Екжанова Е.А. Системный подход к разработке программы коррекционно — развивающего обучения детей с нарушением интеллекта. / / Дефектология. — 1999г. — № 6 — с.25.
9. Еременко И.Г. Олигофренопедагогика. — К. Высш. Шк., 1985.
10. Калиновская Т.П. Реабилитационная деятельность учителя. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. — С-Пб: ИОВ РАО, 2002. — 284 с.
11. Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. — Москва, Просвещение, 1988, с.39-140.
12. Кожалиева Ч.Б. Особенности содержания образования у младших умственно отсталых учащихся школьного возраста. / / Дефектология. — 1995г. — № 1 — с.42.
13. Козленко Н.А. Физическое воспитание в системе коррекционно — воспитательной работы вспомогательной школы. / / Дефектология. — 1991г. — № 2 — с.33.
14. Коррекционная роль обучения во вспомогательной школе. Под редакцией Г. М. Дульнева. — Москва, Педагогика, 1971.
15. Коррекционно — развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых детей. Сборник научных трудов. — Москва, МГПИ имени В. И. Ленина. — 1983.
16. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников. Под редакцией Л. П. Носковой — Москва, Педагогика, 1989.
17. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии — Москва, Просвещение, 1990.
18. Маллер А.Р. Состояние и тенденции развивающего обучения и воспитания глубоко умственно отсталых детей. / / Дефектология. — 1994г. — № 3 — с.28.
19. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. — Москва, Педагогика, 1988, с.23-35.
20. Малофеев Н.Н. Стратегия и тактика переходного периода в развитии отечественной системы специального образования и государственной помощи детям с особыми проблемами. / / Дефектология. — 1997г. — № 6 — с.3.
21. Мамайчук И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. — СПб.: Речь, 2003. — 400 с.
22. Мачихина В.Ф. Организационно — педагогические аспекты обучения и воспитания умственно отсталых детей — сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. / / Дефектология. — 1992г. № 4 — с.19
23. Образовательные стандарты для специальных школ: отвечаем на вопросы практиков. / / Дефектология. — 1997г. — № 4 — с.43.
24. Пинский Б.И. Коррекционно — воспитательное значение труда для психического развития. — Москва, Педагогика, 1985.
25. Плахова Н.С. Школа — предприятие: новые подходы к коррекционной работы с умственно отсталыми школьниками. / / Дефектология. — 1995г. — № 5 — с.39.
26. Положение о специальных общеобразовательных школах — интернатах (школах, классах) для детей с недостатками в физическом и умственном развитии. / / Дефектология. — 1991 — № 1 — с.3.
27. Психологические вопросы коррекционной работы во вспомогательной школе. Под редакцией Ж. И. Шиф — Москва, Педагогика, 1972.
28. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника — Москва, Просвещение, 1979.
29. Синев В.Н. Коррекционно-воспитательная направленность учебно-воспитательного процесса вспомогательной школы // Введение в историю олигофренопедагогики/ Под. Ред. А.И. Капустина. -Донецк: ТОВ «Либедь», 1996 — С. 10-20.
30. Тупаногов Б.К. Коррекционно-педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического развития. / / Дефектология — 1994. — № 4 — с.9.
