Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, поскольку число детей с таким поведением стремительно растет. Это вызвано суммацией целого ряда неблагоприятных факторов: ухудшением социальных условий жизни части детей; кризисом воспитания в ряде семей; невниманием школы к нервно-психическому состоянию детей; увеличением доли патологических родов, оставляющих последствия в виде повреждений головного мозга ребенка; социокультурными факторами, такими как средства массовой информации, кино и видеоиндустрия, которые регулярно пропагандируют культ насилия.
В последние годы научный интерес к проблемам детской агрессивности существенно возрос, но, к сожалению, работы большей частью заключают в себе теоретические аспекты и гипотезы о механизмах и проявлениях детской агрессии.
Выдержка из текста
Введение
Глава
1. Особенности коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста
1.1. Понятие и сущность коррекции
1.2. Специфика коррекции агрессивного поведения детей младшего школьного возраста
Глава
2. Игра как метод коррекции агрессивного поведения младших школьников
2.1. Игра как психолого-педагогический феномен
2.2. Сущность и специфика психологической игры
2.3. Влияние психологической игры на коррекцию агрессивного поведения детей младшего школьного возраста.
Глава
3. Психологическая игра как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников
3.1. Примерная программа эксперимента
3.2. Обоснование диагностического инструментария
Заключение
Список литературы
Приложение
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева, Л. И. Последствия страха, тревоги и гнева. / Л. И. Алексеева // Директор школы. – 2014. — № 6. – С. 72-80.
2. Батурина, Г. И. Введение в педагогическую профессию: Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. – М.: Изд. центр «Академия», 2014. – 176 с.
3. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками / под ред. М. Р. Битяновой. – Спб.: Питер, 2014. – 304 с.
4. Битянова, М. Р. Материалы курса «Система развивающей работы школьного психолога»: лекции 4-5.: учебно-методическое пособие. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2014. – 24 с.
5. Битянова, М. Р. Символическая деятельность / М. Р. Битянова // Школьный психолог. – 2014. № 8. – С. 8-10.
6. Букин, А. Свести счёты с жизнью / А. Букин // Семья. – 2008. — № 13.
7. Бусовикова, Т. Игры для сотрудничества / Т. Бусовикова // Школьный психолог. – 2014. — № 8. – С. 32- 34.
8. Бурменская, Г. В. Хрестоматия по детской психологии: Уч. пос. для студ.:
- М.: Институт практ. псих., 2014. – 264 с.
9. Бэрон, Р. Агрессия. / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. – Спб.: Питер, 2014. – 352 с.
10. Волкова, Е. Система защиты детей и подростков от насилия и жестокого обращения / Е. Волкова // Социальная педагогика. – 2014. — № 4. – с. 77-79.
11. Акмеология / под ред. А. А. Деркача. – М.: Изд. РАГС, 2014. – 506 с.
12. Полный справочник психоаналитика / под ред. Ю. Ю. Елисеева. – М.: Эксмо, 2015. – 608 с.
13. Закон об образовании Российской Федерации.
14. Иванова, О. Осторожно, дети / О. Иванова // Областная газета. – 2014. – 4 апреля. – с. 7.
15. Концепция модернизации российского образования на период до 2015 года.
16. Психологическое консультирование в школе / сост. Н. В. Коптева, под общ. ред. Н. В. Коптева. – Пермь.: Западно-Уральский центр. 2015. – 220 с.
17. Крысько, В.Г. Словарь-справочник по социальной психологии / В. Г. Крысько. – Спб.: Питер, 2015. – 416 с.
18. Ксензова, Г. Ю. Психолого-педагогические основы воспитательной деятельности классного руководителя и учителя / Г. Ю. Ксензова. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2015. – 224 с.
19. Коррекционная педагогика в начальном образовании / под ред. Г. Ф. Кумариной. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 320 с.
20. Луценко, О. «Бей его!» / О.Луценко // Сельская новь. – 2015.-№ 9. – с. 20-21.
21. Люблинская, А. А. Учителю о психологии младшего школьника / А. А. Люблинская. – М.: Просвещение, 2015. – 224 с.
22. Михайлина, М. Ю. Профилактика детской агрессивности: теоретические основы, диагностические методы, коррекционная работа: пособие. – Волгоград: Учитель, 2015. – 116 с.
23. Мулина, О. Жестокие игры / О. Мулина // Семья. – 2015.- № 21. – с. 14.
24. Овчарова, Р.В. Технологии практического психолога образования / Р. В. Овчарова. – М.: ТЦ Сфера при участии «Юрайт – М», 2015. – 448 с.
25. Осипова, А. А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 512 с.
26. Агрессия у детей и подростков / под ред. Н.М. Платоновой. – Спб.: Речь, 2015. – 336 с.
27. Перешеина, Н. В. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений / Н. В. Перешеина, М. Н. Заостровцева. — М.: ТЦ Сфера, 2015. – 192 с.
28. Решетникова, О. Агрессия не бывает скучной / О. Решетникова // Школьный психолог. — 2015. — № 22. – с. 34-35.
29. Сакович, Н. А. Шаги навстречу / Н. Сакович // Школьный психолог. – 2015. — № 20. – С. 19-30.
30. Сакович, Н. А. Игры в тигры: Сборник игр для работы с агрессивными детьми и подростками. – Спб.: Речь, 2015. – 208 с.
31. Селевко, Г. К. Педагогические технологии / Селевко Г. К. – М.: НИИ школьных технологий, 2015. – 352 с.
32. Селиванов, В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Изд. центр «Академия», 2015. – 336 с.
33. Телегина, И. Театр жизни / И. Телегина // Школьный психолог. – 2015. — № 8. – С. 11-13.
34. Устьянцева, Л. Д. Основы исследовательской деятельности педагога: Учебное пособие. Изд. второе, испр. и доп. / Урал. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2015. – 268 с.
35. Фурманов, И. А. Психология депривированного ребёнка / И. А. Фурманов, Н. В. Фурманова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2016. – 319 с.
36. Фрейд, З. Психология бессознательного / З. Фрейд. – М.: Просвещение, 2016. – 448 с.
37. Фридман, И. И. Методика работы педагога дополнительного образования: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 160 с.
38. Хухлаева, О. В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников: учебное пособие. — М.: Издательский центр «Академия», 2016. – 176 с.
39. Шмаков, С. А. Игры учащихся – феномен культуры: монография. – М.: Новая школа, 2016. – 240 с.
