ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Проблема детско – родительских отношений в общей и специальной литературе
1.1. Понятие и сущность детско – родительских отношений
1.1.1. Феномен родительства
1.1.2. Проблема детско – родительских отношений в общей литературе
1.2. Проблема детско – родительских отношений в семьях с детьми, имеющими нарушения в развитии
1.3.Особенности детско-родительских отношений в семьях с детьми с нарушением зрения
1.3.1. Краткая характеристика дефекта
1.3.2. Особенности построения взаимоотношений родителей и детей с нарушением зрения
Глава 2. Проведение коррекционно – обучающих мероприятий по оптимизации детско – родительских отношений в семьях с детьми, имеющих нарушения зрения
2.1. Программа исследования
2.2. Результаты первичного исследования
2.3. Проведение коррекционной – обучающей программы по оптимизации детско – родительских отношений в семьях с детьми, имеющими нарушения зрения
2.4. Результаты контрольного исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Содержание
Выдержка из текста
Особенности родительского отношения в семьях, воспитывающих детей с нарушением зрения
Актуальной работа становится в связи с тем, что количество детей, имеющих различные отклонения в развитии речи, неуклонно растет, а значит, растет и количество семей, воспитывающих детей с такими особенностями. Таким семьям необходима специализированная поддержка и помощь в воспитании детей и налаживании детско-родительских отношений.
Методологические основы исследования: принципы диалектико-материалистической философии (детерминизма, развития, системности, личностный и деятельный подходы); принципы психологии: системности (Б. Г. Ананьев, Б. Ф. Ломов, и др.); развития (Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, Б. Д. Эльконин и др.); принцип активности личности в процессе жизнедеятельности (К. А. Абульханова-Славская, А. В. Петровский и др.); субъектный подход к пониманию психических явлений в жизни человека (И. Б. Котова, В. А. Петровский, В. А. Сластенин), о формировании и развитии личности ребенка (Л. И. Божович, А. И. Захарова); об особенностях проявления психических состояний (А. О. Прохоров и др.), современные положения о сущности, структуре, функциях детско-родительских отношений: А.Я. Варга, Р.В. Овчарова, В. Сатир, А.С. Спиваковская, Э.Г. Эйдемилер; концепции, обосновывающие необходимость психологического сопровождения семьи с целью обеспечения полноценного развития личности ребенка: Б.М. Битянова, Н.С. Глуханюк, И.В. Дубровина, Р.В. Овчарова, Т. Яничева.
Экспериментальную выборку составили 30 детей подросткового возраста (12 – 15 лет) и их матери. В целом количество испытуемых составило 30 диад, то есть 60 человек. Исследование проводилось на базе ФГБУ «РДКБ» Минздрава России. Испытуемые были условно поделены на две группы: 1) подростки с сахарным диабетом – 15 человек (из них 7 девочек и 8 мальчиков) и их матери; 2) подростки без сахарного диабета (условно здоровые) – 15 человек (из них 8 девочек и 7 мальчиков) и их матери.
наблюдается смещение начала заболевания на более ранний возраст, развитиезависимости от того, каким образом в ней сложились детско-родительскиеотношения, и будет зависеть степень возможности формирования у ребенка психосоматических заболеваний
Стили детско — родительских отношений и их влияние на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
ЛИТЕРАТУРА
1.Авдеева Н. Роль отца и матери в развитии ребенка в раннем возрасте. //Дошкольное воспитание. – 2005. — №7. — С. 117-122
2.Анисимова Н. Л. Совместная работа семьи и детского сада по воспитанию и развитию детей с нарушениями зрения. //Дефектология. – 1998. — №1. – С. 56-59
3.Басилова Т.А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложным сенсорным или множественным нарушением// Дефектология. — 1996. — N 3
4.Волкова И. П. Индивидуально – типологические особенности лиц с нарушениями зрения. //Дефектология. – 2005. — №3. – С. 39-41
5.Дружинин В. Н. Психология семьи. — М.: КСП, 1996. – 156 с.
6.Мазурова Н. В. Влияние внутрисемейных отношений на становление патологических черт личности ребенка. //Дефектология. – 2005. — №1. – С. 42-46
7.Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей. – М.: Линка –пресс, 1997. – 176 с.
8.Минюрова С.А., Тетерлева Е.А. Диалогический подход к анализу смыслового переживания материнства.//Вопросы психологии.- 2003.-№4.- с. 63-73
9.Морозова Е. И. Новые подходы к организации помощи семьям, воспитывающим проблемных детей раннего возраста. //Дефектология. – 1998. — №3. – С. 49-51
10.Образцова Т. Н. Психологические игры для детей. – М.: Этрол, 2005. – 192 с.
11.Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2003
12.Основы психологии семьи и семейного консультирования / Под общ. ред Н. Н. Посысоева. – М.: Владос, 2004. – 328с.
13.Основы специальной психологии / Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002. – 480с.
14.Подласый И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике. – M.: Владос, 2002
15.Психология семейных отношений с основами семейного консультирования. / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. – М.: Академия, 2002.- 192с.
16.Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. – Самара: Бахрам М, 1998
17.Солнцева Л. И. Развитие компенсаторных процессов у слепых детей дошкольного возраста. – М.: Педагогика, 1980
18.Стребелева Е. А., Закрепина А. В. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии //Дефектология. – 2005. — №1. – С. 3-10
19.Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии.//Вопросы психологии.- 2001.-№ 2.-с. 28-33
20.Филиппова Г. Г. Психология материнства: Учебное пособие. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002
21.Шарипов А. Р., Гафурова З. Ф. Особенности представлений родителей близоруких детей о семейном воспитании. //Дефектология. – 1998. — №3. – С. 23-28
список литературы