Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретические основы моторных функций у детей дизартриков
1.1.Формирование моторных функций в онтогенезе и при дизартрии
1.2.Методические основы логоритмики
1.3.Средства логоритмики
Глава
2. Система формирования моторных функций у дизартриков посредством логоритмики
2.1. Особенности моторных функций дизартриков
2.2. Основные направления и содержание коррекционной педагогической работы по формированию моторных функций
2.3. Динамика опытно-экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Исследование моторных функций у детей с общим недоразвитием речи
Учитывая сложность диагностики стертой дизартрии, в процессе коррекционной работы логопедам следует принимать во внимание взаимосвязь между состоянием речи и моторной сферой ребенка. В последнем случае имеется в виду не только степень сформированности артикуляторной моторики, но и уровень развития тонкой дифференцированной моторики кистей и пальцев рук. Еще В.М. Бехтерев пришел к выводу о тесной связи движений руки и речи. Выводы В.М. Бехтерева подтвердили исследования М.М. Кольцовой, которые показали, что развитие движений руки способствует развитию речи.
Дизартрия, несмотря на существующие способы диагностики и коррекции, — одно из самых распространенных нарушений, которые встречаются у детей дошкольного возраста.Дизартрия – следствие органического поражения ЦНС, при котором расстраивается двигательный механизм речи (моторная реализация речи).
более позднее формирование всех двигательных функций,
В раннем детстве нарушения мышечного тонуса верхних и нижних конечностей у детей приводят к ограничению функциональных возможностей пациента, затрудняют
Л.В. Фомина (1971) писала, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движ ений пальцев рук. До тех пор пока движения пальцев не станут свободными, развития речи добиться не удастся. Детям, которым удаются изолированные движения пальцев — «говорящие» дети; если же пальцы напряжены, сгибаются и разгибаются только все вместе или вя лые — «не говорящие» дети».
Для овладения правильным произношением ребенку необходимо иметь достаточно подготовленный для произношения звуков артикуляционный аппарат, уметь воспроизводить необходимые артикуляционные уклады, включающие сложный комплекс движений. Поскольку у детей с ОНР наблюдаются выраженные отклонения в формировании ручной и артикуляционной моторики, то это, безусловно, существенно затрудняет и обучение, и воспитание, препятствует успешному развитию ребенка в целом.
Список литературы
1.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и пато-психологии – М.: Педагогика, 2004– 413с.
2.Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика. – М.: ВЛАДОС, 1996. – 235 с.
3.Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. Для студ. высш. учеб, заведений. — М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 272 с.
4.Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте. / Сост. И. Ю. Кондратенко. — М.: Айрис — пресс, 2005. – 224 с.
5.Гринер В.А. Логопедическая ритмика для дошкольников. — М., 1958. — 341 с.
6.Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного учреждения. Сборник методических рекомендаций, — Спб.: «Детство-Пресс», 2000. – 232 с.
7.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников.– М.: Книга, 1985– 345с.
8.Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. – М.: Просвещение, 2005– 278с.
9.Зимняя И.А. Основы теории речевой деятельности. – М.: Дело, 2004– 234с.
10.Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. – СПб.: Речь, 2003. – 144 с.
11.Картушина М.Ю. Логоритмика для малышей. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 144 с.
12.Козырева Л.М. Развитие речи: Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. – 160с.
13.Кортнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб.: Речь, 2003. – 330с.
14.Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. – М.: Наука, 2004 – 450с.
15.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
16.Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М.: Просвещение, 1982. – 159 с.
17.Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика. — М.: Школа-пресс, 2001. – 142 с.
18.Новиковская О.А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях. – М.: Корона Принт, 2004. – 272 с.
19.Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др. — М.: Академия, 2002. – 200 с.
20.Правдина О. В. Логопедия. Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. — М., «Просвещение», 1973. – 272 с.
21.Рождественская В.И., Радина Е.И. Основные принципы воспитания правильного произношения у дошкольников. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1999. – 319 – 331 с.
22.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.: Педагогика, 1989. – Т.1. – 486 с.
23.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002. – 224 с.
24.Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Академия, 1999. – 126 – 143 с.
25.Умственное воспитание детей дошкольного возраста. /Под ред. Н.Н.Поддъякова, Ф.А.Сохина.- М.: Педагогика, 1984. – 223 с.
26.Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 288 с.
27.Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т. Б. Филичева, Н. А. Чевелева, Г. В. Чиркина.— М.: Просвещение, 1989.— 223 с.
28.Фомичева Г.А., Федоренко Л.П., Лотарев В.К., Николаичева А.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1984. – 167 с.
29.Шашкина Г. Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками: Учеб. Пособиe для студ. высш. пед. учеб. заведений / Г. Р. Шашкина, Л. П. Зернова, И.А.Зимина. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 240 с.
30.Эйдинова М. Б, Правдина-Винарская Е. Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. М., Изд-во АПН РСФСР, 1959. – 216 с.
список литературы
