Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение………………………………………………………………………….3
Глава
1. Теоретические основы проблемы нарушения поведения
у детей в отечественной психолого-педагогической науке………………..6
1.1. Типология и проявления нарушений поведения в детском возрасте…….6
1.2. Причины и факторы нарушений поведения в детском возрасте…………12
Выводы по 1 главе……………………………………………………………….17
Глава
2. Рекомендуемые подходы к диагностике и коррекции
нарушений поведения у младших школьников…………………………… 18
2.1. Методы диагностики и уровни нарушений поведения
младших школьников…………………………………………………………… 18
2.2. Условия эффективной коррекции нарушений поведения
у младших школьников………………………………………………………….24
Выводы по 2 главе……………………………………………………………….30
Заключение………………………………………………………………………31
Литература……………………………………………………………………… 33
Приложение
Выдержка из текста
Введение
Актуальность проблемы исследования. Поведенческие расстройства, проявления агрессии в детских и учебных заведениях являются проблемой, которая все больше волнует педагогов и родителей. Гораздо легче предупредить проблему возникновения расстройств поведения у детей и подростков, чем работать с уже сформированными и устойчивыми агрессивными тенденциями, защитной агрессией и оппозиционно-вызывающими расстройствами в детском и подростковом возрасте.
Реализуя произвольное поведение, ребенок должен понимать, почему и для чего он выполняет эти действия, поступает так, а не иначе. Если младший школьник постоянно реализует произвольное поведение, это означает, что у него сформированы важные качества личности. Это выдержанность, внутренняя организованность, ответственность, готовность и привычка подчиниться собственным целям (самодисциплина) и общественным установкам (законам, нормам, принципам, правилам поведения).
Дети с нарушениями поведения систематически не выполняют правила школьной жизни, не подчиняются внутреннему распорядку и требованиям взрослых, грубы, мешают занятиям в классе или группе. Это очень большая проблема учителей, родителей и самих детей.
Предупреждение нарушений в поведении таких детей, легко осуществить в тех случаях, когда взрослые (учитель, воспитатель, родители) обращают внимание уже на первые такие проявления. Необходимо также, чтобы все, даже самые незначительные конфликты и недоразумения были разрешены немедленно. Таким образом, своевременная коррекция нарушений поведения – одна из самых актуальных проблем современной педагогики и психологии.
Появление в последние годы большого количества литературы отечественных и зарубежных психологов по проблемам поведенческих расстройств, агрессивности и способам профилактики, коррекции этих состояний (А.И. Захаров, М. Раттер, И.М. Фурманов и мн. др.) определяется нарастающим вниманием к ней со стороны исследователей самых разных специальностей – психологов, социологов, отражая тем самым социальные запросы общества, испытывающего на себе возросшее воздействие насилия и жестокости.
Тема работы: «Коррекция нарушений поведения в начальной школе».
Объект исследования: психолого-педагогический процесс по коррекции нарушений поведения в начальной школе.
Предмет исследования: проявления и причины нарушений поведения детей, особенности диагностики и коррекции нарушений поведения.
Целью работы является исследование коррекции нарушений поведения в начальных классах.
Для достижения данной цели необходимо решение следующих задач:
1) исследовать типологию и проявления нарушений поведения в детском возрасте;
2) охарактеризовать причины и факторы нарушения поведения у детей.
3) изучить методы диагностики и уровни нарушений поведения младших школьников;
4) выявить эффективные подходы и методы коррекции нарушений поведения у младших школьников.
Нами выдвигается гипотеза о том, коррекция нарушений поведения у детей младшего школьного возраста требует комплексного подхода, работы и с самим ребенком, и с его семейным и школьным окружением.
В процессе подготовки и написания работы нами применялись методы исследования: теоретические (анализ специальной литературы по теме исследования, сравнение и обобщение), эмпирические (обобщение психолого-педагогического опыта).
Теоретико-методологической основой исследования стали:
– труды по психологии девиантного поведения детей (Ю.А. Клейберг, В.Д. Менделевич, Н.Я. Семаго, Е.В. Соколова, Л.Б. Шнейдер и др.);
– исследования психопатологических проявлений в детском возрасте (О.Н. Исаев, В.В. Ковалев, А.Е. Личко);
– вопросы диагностики нарушений поведения (А.А. Романов, И.М. Фурманов и др.);
– положения о принципах, методах и содержании коррекции нарушений поведения у младших школьников (О.В. Гершгорина, А.И. Захаров, А.Н. Зимина, Н.В. Перешеина, Р.Ф. Яхина и др.).
Теоретическая значимость работы заключается в изучении различных типологий и проявлений поведенческих расстройств у детей, раскрытия причин и факторов этих нарушений. В работе освещаются современные подходы к диагностике и коррекции нарушений поведения у младших школьников. Данные проблемы были изучены на материале широкого круга источников.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования ее содержания в качестве дополнительного материала по данной теме, при составлении программ коррекционной работы с проблемными детьми. Работа окажется полезной преподавателям начальных классов, школьным психологам, а также родителям младших школьников с нарушениями в поведении.
По структуре работа состоит из введения, двух глав и четырех параграфов, выводов по главам, заключения, списка литературы из
2. наименований и приложения. Общий объем работы –
3. листов.
Список использованной литературы
Литература
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. – 2-е изд. – М.: Академия, 2010. – 178 с.
2. Гершгорина О.В., Владимирова Т.Д. Расстройство поведения у детей и подростков. Коррекционно-педагогический процесс: Метод. рекомендации врача-психиатра и психолога педагогам. – Хабаровск: Изд-во ХГПУ, 2008. – 27 с.
3. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения. – СПб.: Питер, 2008. – 140 с.
4. Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении детей. – 2-е изд. – СПб.: Речь, 2008. – 180 с.
5. Зимина А.Н. Музыкальная игротерапия как средство коррекции поведения // Психолог в школе. – 2009. – № 1. – С. 54-57.
6. Исаев О.Н. Психопатология детского возраста. – СПб.: Питер, 2011. – 456 с.
7. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – 3-е изд. – М.: Медицина, 2008. – 150 с.
8. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста. – 2-е изд. – М: Медицина, 2008. – 556 с.
9. Коняхин А.Г. Нарушения поведения у детей // Начальная школа. – 2009. – № 2. – С. 16-20.
10. Кулагина И.Ю., Фридман Л.М. Психологический справочник учителя. – 3-е изд. – М.: Академия, 2010. – 288 с.
11. Кумарина Г.Ф. Коррекционная педагогика в начальном образовании. – 2-е изд. – М.: Академия, 2009. – 340 с.
12. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – СПб.: Питер, 2011. – 256 с.
13. Международная классификация болезней МКБ-10 [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.mkb 10.ru/, свободный.
14. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – 2-е изд. – СПб.: Речь, 2008. – 432 с.
15. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: Эмоциональный и кризисный механизм. – СПб.: Речь, 2010. – 128 с.
16. Мозговая Т.П. Формирование девиантного поведения у подростков // Неврология и психиатрия – 2010. – № 3. – С. 24-27.
17. Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 192 с.
18. Петрынин А.Г., Печенюк А.М. Педагогическая реабилитация несовершеннолетних с девиантно-криминальным поведением: психолого-педагогическая и медико-социальная помощь: Учебное пособие. – М., 2001. – 148 с.
19. Раттер М. Помощь трудным детям. – 2-е изд. – СПб.: Лань, 2010. – 421 с.
20. Романов А. А. Расстройства поведения и эмоций у детей в целом. Рабочая тетрадь специалиста. Опросники, заключение, рекомендации, перечень игровых задач. – М.: Плэйт, 2008. – 32 с.
21. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: основы диагностической и коррекционной работы психолога. – 3-е изд. – М.: Академия, 2011. – 208 с.
22. Соколова Е.В. Отклоняющееся развитие: причины, факторы, условия преодоления. – Новосибирск: Изд-во НГУ, 2008. – 288 с.
23. Соколова Е.В., Гуляева К.Ю. Предупреждение и коррекция поведенческих расстройств у детей. – Новосибирск: Изд-во НГУ, 2009. – 118 с.
24. Социальная психология личности в вопросах и ответах: Учеб. пособие / Под ред. В.А. Лабунской. – 3-е изд. – М.: Владос, 2009. – 397 с.
25. Фурманов И.М. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста. – 2-е изд. – М.: Институт психотерапии, 2009. – 198 с.
26. Шалимов В.Ф., Новикова Г.Р., Ополинский Э.С. Пограничные психические расстройства у детей и школьная дезадаптация // Российский психиатрический журнал. – 2009. – № 4. – С.26-30.
27. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью и психопатоподобным синдромом: Практ. руководство для врачей, психологов и педагогов. – 3-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2008. – 52 с.
28. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: Академия, 2008. – 400 с.
29. Яхина Р.Ф. Работа психолога по преодолению нарушений поведения в начальных классах // Учитель Башкортостана. – 2010. – № 2. – С. 37-39.
