Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………… 2 — 4
Глава
1. Классификация и этиология возникновения нарушений опорно-двигательного аппарата……………………………………………………… 5- 11
Глава
2. Диагностические методики для изучения мышления детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата ………………………… 12 – 22
2.1 Методики для оценки образно-логического мышления…………… 13 – 15
2.2 Методики для оценивания наглядно-действенного мышления…… 15 – 17
2.3 Методики на вербально- логическое мышление…………………….17 — 22
Глава
3. Психолого-педагогическая коррекция детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в дошкольных учреждениях. …………………..22 — 26
Заключение………………………………………………………………….. 27
Список литературы………………………………………………………….28 -29
Приложения ………………………………………………………………… 1 — 7
Выдержка из текста
Введение
Нарушения функций опорно-двигательного аппарата наблюдаются у 5 —
1. детей и могут носить как врожденный, так и приобретенный характер. Отклонения в развитии у детей с такой патологией отличаются значительной полиморфностью и диссоциацией в степени выраженности.
При всем разнообразии врожденных и рано приобретенных заболеваний и повреждений опорно-двигательного аппарата у большинства больных детей наблюдаются сходные проблемы. Ведущим в клинической картине является двигательный дефект (задержка формирования, недоразвитие, нарушение или утрата двигательных функций).
Большинство детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата страдают церебральным параличом (89 %).
Двигательные расстройства у них сочетаются с отклонениями в развитии сенсорных функций, познавательной деятельности, что связано с органическим поражением нервной системы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом. М., 1989.
2. Бабенкова Р. Д. Дети с церебральными параличами: пути обучения и коррекции нарушенных функций.- М., 1981 г.
3. Валлон А. Психическое развитие ребенка. — М.: Прогресс, 1967. — 195 с.
4. Власова Т. А. (ред.) Особенности психофизического развития учащихся специальных школ с нарушениями опорно-двигательного аппарата М., 1985г.
5. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: Метод. Пособие.- М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.- 144 с.
