Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология и педагогика
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПРОБЛЕМЫ СТРАХОВ 5
1.1. Причины детских страхов 5
1.2. Причины детских страхов 9
ГЛАВА 2.МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 18
2.1.Направление работы по коррекции страхов у детей 18
2.2.Сказкатерапия как способ коррекции 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
Содержание
Выдержка из текста
Большинство причин, как отмечают психологи, в области семейных отношений, таких, как молчаливое согласие, непоследовательность в воспитании детей, отрицательной или слишком требовательным отношением к ребенку, который генерирует сигнал тревоги в нем, а затем порождает враждебность по отношению к миру.Цель исследования: определить типы детских страхов и средств их коррекции в дошкольном возрасте.Разработать модель восстановительного обучения для преодоления страхов у детей дошкольного возраста.
Если на страхах заостряется внимание окружающих, не проводится их коррекция, родители ведут себя неправильно, им незнакомы психические и возрастные особенности своего ребенка, сами родители подвержены определенным страхам, в семье конфликтные отношения между отцом и матерью, то страхи у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью приобретают длительный характер.охарактеризовать основные методики коррекции страхов у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью.Предмет контрольной работы — коррекция страхов у детей дошкольного возраста с умственной недостаточностью.
Среди типичных детских эмоций существенное место занимают не только положительные, но и отрицательные эмоции, которые негативно влияют на общий психологический настрой ребенка, на всю его деятельность, в том числе учебную.
Последствия детских травм различны и актуальным является рассмотрение взаимосвязи психических травм ребенка и формирования страхов для коррекции психического состо я ния детей дошкольного возраста. Психологическая коррекция по преодолению страхов у детей дошк о льного возраста, переживших травматические события, способствует норм а лизации эмоционального состояния детей. Научная новизна исследования состоит в выявлении взаимосвязи психических травм и развития страхов у детей дошкольного возраста, что п о служило основой для разработки коррекционной программы по работе с причинами страхов, с психическими травмами детей дошкольного возраста и выявило эффективность коррекционной работы.
Так же детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорит о нервной ослабленности малыша, неправильном поведение родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия. Большинство причин, как отмечают психологи, лежат в области семейных отношений, таких как попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребёнку, которое порождает в нём тревогу и затем формирует враждебность к миру.
Нами выдвигается гипотеза исследования о том, что коррекция страхов у старших дошкольников будет наиболее эффективна при условии целенаправленной психокоррекционной работы, включающей различные методы психокоррекции.
Поэтому, по мнению экспертов, появляется все большее детей с различными страхами, повышенной возбудимости. Хотя проблема страха у детей дошкольного возраста актуальна на данный момент.Провести эмпирическое исследование особенности страхов у детей дошкольного возраста.
Страх является наиболее опасной из всех эмоций. Обширные области исследований, посвящённых страху, создают прекрасные основания для дальнейшего понимания этой важной эмоции. Литературы по данной проблеме разработано немного. Хотя проблема страхов у детей старшего дошкольного возраста актуальна в настоящее время. Проблема страхов мало используется и в практике дошкольных учреждений. И будучи ещё в детском саду, дети должны пройти все тесты страхов и преодолеть барьер страха в своём сознании.
В основу нашего исследования легла гипотеза о том, что связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, ее неустойчивостью и лабильностью, у дошкольников с ЗПР проявляется инфантилизм, а так же более устойчивые и интенсивные страхи.
В настоящее время данная проблема приобретает психологическую значимость, так как психомоторное беспокойство, расторможенность, повышения раздражительность мешают таким детям адаптироваться к жизни в обществе. При неблагоприятных обстоятельствах в дошкольном возрасте поведение гиперактивных детей может стать девиантным. Гиперактивные дети создают трудности в работе воспитателям, потому что очень подвижны, вспыльчивы, раздражительны и безответственны.
Гипотеза исследования: возникновение страхов у детей дошкольного возраста обусловлено спецификой детско-родительских отношений, поэтому коррекционные мероприятия должны охватывать направление работы с родителями.
Гипотеза исследования: возникновение страхов у детей дошкольного возраста обусловлено спецификой детско-родительских отношений, поэтому коррекционные мероприятия должны охватывать направление работы с родителями.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Т.Арефьева Преодоление страхов у детей. М., 2005.
2.Выготский Л.С. Детская психология // Собр. Соч. — М., 2004.- т.4 — 336 с. 30.
3.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960
Развитие личности ребенка. М., 2007
4.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько.- Минск.: Университет, 2007. — 237с.
5.Захаров.А. Дневные и ночные страхи у детей. – Спб.: Речь, 2005.
6.Захаров.А. Как помочь нашим детям избавиться от страха. – Спб., 2005
7.Изард К. «Эмоции человека» — М., 2007г.
8.КапрановаС. Путешествие с волшебной кисточкой. Ростов-на-Дону. 2007. 66 с.
9.Каптерев П.Ф. О детском страхе. «Воспитание и обучение» — СПб., Апрель 2001. № 4. — С. 161— 172
10.Копытин А.И. «Системная арт-терапия». — изд. «Питер». — 2001.
11.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько.- Минск.: Университет, 2007. — 237с. 12.Копытин А.И. «Тренинг коммуникации. Арт-терапия» М.: Психотерапия, 2006. — 96 с.
13.Корниенко Н. А- Психология и педагогика 2007.
14.Лебедева Л.Силуэт человека // Школьный психолог.- 2002.-№ 47.- с.8-9
15.Проблемы детской психологии в трудах А. Н. Леонтьева//А. Н. Леонтьев и современная психология. М., 2003.
16.Леви В.Л. Приручение страха. — М.: Метафора, 2006.- 192с
17.Левис Ш. «Ребёнок и стресс» -С-П., 2007 г.
18.Лосева В.К. Рисуем семью: диагностика семейных отношений.- М.: АПО, 2005
19.Макарова Е.Г. «Преодолеть страх или искусство — терапия» — М., «Школа- Пресс», 2006 г.
20.В. Минаева. Развитие эмоций дошкольников. – М.Аркти, 2009
21.Обухова Л.Ф. М.: «Возрастная психология: Учебник для вузов.» Высшее образование; МГППУ, 2006.. — 460 с. — (Основы наук).
список литературы
