Содержание
Введение 3
Глава 1.Основы развития связной речи по средствам краеведния 5
1.1.Особенности связной речи 5
1.2.Включение краеведческого материала в уроки русского языка 13
Глава 2. Творчество писателей-орловцев в обучении связной речи 22
2.1.Орловцы в литературном творчестве 22
2.2.Литература для изучения Орловского края 36
2.3.Организация уроков по развитию связной речи 38
Заключение 45
Список литературы 47
Выдержка из текста
Степень научной разработанности проблемы. В отечественной науке психологическая природа связной речи, ее механизмы и особенности развития у детей раскрываются в трудах Л.С. Выготского, А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна и др. Все исследователи отмечают сложную организацию связной речи и указывают на необходимость специального речевого воспитания. Обучение связной речи детей в отечественной методике имеет богатые традиции, заложенные в трудах К.Д. Ушинского, Л.Н. Толстого.
Непосредственно в связной речи реализуется главная, коммуникативная, функция языка и речи. Исключительно специализированное речевое воспитание подводит ребенка к овладению связной речью, которая представляет из себя развернутое выражение, состоящее из множества или же нескольких услуг, разделенных по функционально-смысловому виду на описание, рассказ, рассуждение. Для становления связной речи ребенка нужно будет использовать всевозможные дидактические игры, занятия, такой как сказки.
Ребята черпают из сказок множество знаний: 1-ые представления о времени и месте, о взаимосвязи жителя нашей планеты с природой, с предметным миром, сказки позволяют ребенку узреть добро и зло.
Хотя, как ни прискорбно, сказки подаются дошкольникам недостаточно многообразно, как правило — это чтение, рассказывание, в лучшем случае пересказ в лицах либо драматизация, просмотр театральных спектаклей, мультфильмов, кинофильмов по темам знакомых сказок.
Сказки не полностью применяются для развития у деток воображения, мышления, связной речи и воспитания добрых эмоций.
Цель работ – изучение развития связной речи детей по средствам краеведения.
Задачи работы
1. Рассмотреть особенности связной речи,
2. Изучить включение краеведческого материала в уроки русского языка,
3. Рассмотреть орловцы в литературном творчестве,
4. Определить литературу для изучения Орловского края,
5. Исследовать организацию уроков по развитию связной речи.
Список использованной литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников — М,; "Академия", 2010
2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду — М., "Просвещение", 2011
3. Калинченко А.В. Развитие игровой деятельности дошкольников — М., АЙРИС ПРЕСС, 2012
4. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Игра с правилами в дошкольном возрасте — Екатеринбург, деловая книга, 2010
5. На берегах Оки (Писатели Орловского края. ХХ век):
Памятка / Сост. и комп. вёрстка Л.Т. Такмакова.
Орёл: «МУК ЦБС г. Орла» Филиал № 13 им. Горького, 2008. — 24с
6. Райцева Е. В. Использование краеведческого материала на уроках русского языка как средство формирования патриотизма у школьников [Текст] / Е. В. Райцева // Актуальные проблемы филологии: материалы междунар. науч. конф. (г. Пермь, октябрь 2012 г.). — Пермь: Меркурий, 2012. — С. 83-85.
7. Ушакова О.С., Арушанова А.Г., Струнина Е.М. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников — М., "Просвещение", 2011
8. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения — Воронеж, НПО "МОДЭК", 2010
9. Шорохова О.А Речевое развитие ребенка — М., 2009