Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ КРЕАТИВНОСТИ КАК ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ 4
2.1 ИСТОРИЯ ФЕНОМЕНА ТВОРЧЕСТВА 4
1.2 СОВРЕМЕННЫЕ ДАННЫЕ О ТВОРЧЕСТВЕ 7
1.3 ТВОРЧЕСТВО КАК КАЧЕСТВО И КАК СПОСОБНОСТЬ ЛИЧНОСТИ 11
1.4 КРЕАТИВНОСТЬ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ 16
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КРЕАТИВНОСТИ КАК ЧЕРТЫ ЛИЧНОСТИ 23
2.1 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.2 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
ВЫВОДЫ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35
ПРИЛОЖЕНИЕ 37
Содержание
Выдержка из текста
Цель работы: изучить креативность как черту личности.Предмет: креативность как черта личности. Провести исследование, направленное на изучение креативности как черту личности.
Оно не самостоятельные психические процессы и не относятся к свойствам личности. В то же время внимание и наблюдательность всегда включены в познавательные процессы или практическую деятельность человека и выражают интересы, направленность личности.Цель – изучить внимательность и наблюдательность как черты личности.
Внимательный человек реагирует на события быстрее и переживает их часто глубже, отличается большей способностью к обучению; круг его интересов, как правило, шире, чем у человека невнимательного.Рассмотрим же подробнее, что такое внимание, а вместе с ним внимательность и наблюдательность как черты личности.
Креативность в структуре личности (на примере менеджеров по продажам)
На сегодня в психолого-педагогических исследованиях раскрыты проблемы подготовки студентов высшего педагогического учебного заведения к творческой профессиональной деятельности (Т.Илляшенко, В.Панок, С.Сисоева и др.); исследованы особенности формирования творческой культуры личности педагога (И.Зязюна) обоснованы черты личности творческого педагога (ВЛисовская, Н.Кичук и др.).
Несмотря на определенные достижения новейшей педагогической науки, в указанной области до сих пор не устранены противоречия между объективной потребностью общества в активной, творческой личности и реалиями образовательно-воспитательной практики, готовит в различных видах профессионального обучения в основном специалистов-исполнителей,
Вопрос о числе факторов, определяющих личностные особенности еще далеко не закрыт. Разные исследователи, используя разные методы, называют разные числа: Спирмэн
1. Терстоун -7, Гилфорд более 150.
Практическая значимость исследования. Полученные результаты позволят сформулировать рекомендации для администрации ХХХХХ с целью оптимизации трудовой деятельности своих сотрудников на основе учета их особеностей. Также, полученные данные могут быть использованы сотрудниками данной организации для анализа своих личностных характеристик.
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 1999. – 320 с.
2. Айзенк Г. Интеллект: новый взгляд. // Вопросы психологии, 1995, № 1, с.111-131.
3. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 2003
4. Вильчек В.М. Алгоритмы истории. М. Прометей, 1989.
5. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность.- М.: Знание, 1993.- 156с
6. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. – М.: Per Se, СПб.: Иматон-М, 2001. – 324 с.
7. Дружинин В.Н. Психология и психодиагностика общих способностей. — М.: Наука, 1994 – 324 с.
8. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. – СПб.: Питер, — 430 с.
9. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. — М.: Изд. Академ. пед. наук РСФСР, 1960.- 213с.
10. Лук А.Н. Теоретические основы выявления творческих способностей. – М., 2000
11. Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, — 2000. – 255 с.
12. Матюшкин А.М. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. — М.: Школа ПРЕСС, -1993-127с.
13. Моляко В. А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Вопросы психологии. –, 1994г., – № 5– стр. 86-95.
14. Психология одаренности: от теории к практике / Под ред. Д.В. Ушакова.- М.: ПЕРСЭ, 2000.- 80с.
15. Савенков А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства:
- М.: пед. общество России, 1999.- 220с.
16. Холодная М. А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования http://bookz.ru/authors/holodnaa-marina/holodnajama 01/page-18-holodnajama 01.html
17. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума. 2-е изд. ─ СПб.: Питер, 2004
18. Хоровиц Ф., Байер О. Одаренные и талантливые дети: состояние проблемы и направления исследований //Р.Ж. Сер Науковедение, 1988, № 1
19. Хрестоматия по детской психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и ред. Г.В.Бурменская. – М., 1996. – 264 с.
20. Чудновский В.Э., Юркевич В.С. Одаренность: дар или испытание. — М.: Знание, 1990-80с.
список литературы
