Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
Глава I. Анализ современных представлений о креативной личности
1.1. Основные подходы к проблеме креативности
1.2. Особенности личности художника и его творчества
Выводы по главе
Глава II Эмпирическое исследование особенностей личности художника
2.1. Методы и методики исследования
2.2. Процедура и результаты исследования
Выводы по главе
Заключение
Литература
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Креативность в структуре личности (на примере менеджеров по продажам)
Креативность в узком значении слова — это дивергентное мышление (точнее, операции дивергентной продуктивности, по Дж. Подобрать и обосновать методы для изучения креативности как черты личности. Провести исследование, направленное на изучение креативности как черту личности.
Характер (от греческого Character – чеканка, печать) – совокупность устойчивых способов поведения и эмоционального реагирования. Человек как личность может менять свой характер — способы поведения. Знать характер поведения человека – это знать те существенные для него черты, из которых вытекает, определяется весь образ его действий. Черта характера – устойчивая форма поведения в связи с конкретными, типичными для данного вида поведения ситуациями.
Проблема соотношения биологического (природного) и социального начал в структуре личности человека является одной из наиболее сложных и дискуссионных в современной психологии.В психологии заметное место занимают теории, которые выделяют в личности две основные подструктуры, сформированные под воздействием двух факторов – биологического и социального. Развитие организма запрограммировано в генетическом коде, а формирование личности человека осуществляется по мере включения в различные виды деятельности в определенных исторически сложившихся общественных отношениях.
Целью данной работы является изучение соотношения биологического и социального в структуре личности преступника.• определить биологическое и социальное в структуре личности преступника;• изучить биологическое и социальное на примере структуры личности преступника-фальсификатора.
В частности, это касается исправительных учреждений: исправительные и воспитательные колонии, тюрьмы, лечебно — исправительные учреждения, следственные изоляторы, выполняющие функции исправительных учреждений в отношении осужденных. Персонал исправительного учреждения должен владеть тактическими приемами действий в экстремальных ситуациях, средствами связи, табельным личным оружием и приемами самозащиты, управлять транспортными средствами, оказывать первую медицинскую помощь.
Всякая способность является способностью к чему-нибудь, к какой-то деятельности. Наличие у человека определенной способности означает пригодность его к определенной деятельности. Всякая более или менее специфическая деятельность требует от личности более или менее специфических качеств. Мы говорим об этих качествах как о способности человека. Способность должна включать в себя различные психические свойства и качества, необходимые в силу характера этой деятельности и требований, которые она предъявляет.
Творческое развитие средних дошкольников является одним из важных компонентов их воспитания и развития в детском саду. Методики работы с детьми, при этом, являются весьма разнообразными и несут в себе комплексные цели и задачи по развитию ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения. Развитие ребенка среднего дошкольного возраста наиболее успешно проходит в процессе творческих занятий, в частности на лепке.
Практические приложения психологии в сферах воспитания и обучения, производства, организации и регуляции человеческих взаимоотношений невозможны без тщательного изучения и учета индивидуальных психологических особенностей отдельных людей.Благодаря широкому диапазону исследуемых особенностей: от свойств нервной системы как физиологической основы индивидуальности до профессиональных интересов и социальных установок, сегодня психология индивидуальных различий занимает одно из ведущих мест в области психологических знаний. Эта проблема рассматривается и при анализе отдельных человеческих способностей, и при обращении к таким целостным характеристикам индивида, как его темперамент, характер, личность.
Но растет и опасность, что под влиянием этого разочарования вместе с водой бессистемностью такого перечисления окажется выплеснутым и живой ребенок: те реальные компоненты личности, которые, хотя бы еще очень неточно, все, же сумела наметить психология за многие годы своего существования.
Литература
1.Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — М., 1984.
2.Арнаудов М. Психология литературного творчества. — М.: Прогресс, 1970.
Дружинин В. Н., Хазратова Н. В. Экспериментальное наследование форми-рующего влияния микросреды на креативность // Психологический журнал. — 1994. — № 4.
3.Бердяев Н.А. Самопознание. М., 1991. С.71.
4.Большая Советская Энциклопедия: в 30 томах. – гл. ред. А.М.Прохоров, изд. 3-е, М., 1978г.
5.Гегель Ф. Эстетика в 4 т. 1968. Т. 1.
6.Гончаренко Н. В. Гений в искусстве и науке. М.: Искусство, 1991.
7.Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб., 1999.
8.Дружинин В. Н. Структура и логика психологического исследования. – М. 1993. – 387 с.
9.Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. 2-е изд., Питер., 2005, 508 с.
10.Краткая философская энциклопедия//под общ. ред. — М., 1994
11.Краткий психологический словарь// под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского – Ростов — н/Д, 1999
12.Кривцун О.А. Художник и артистический мир // Человек. 1993. № 2.
13.Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принцип развития в психологии. М., 1978. С.163.
14.Ломброзо Ц. Гениальность и помешательство. СПб., 1992.
15.Маритен Ж. Ответственность художника // Самосознание европейской культуры XX века. М., 1991. С.194, 196.
16.Олах А. Творческий потенциал и личностные перемены. // Общественные науки за рубежом. Р. Ж. Серия Науковедение, 1968. № 4. С. 69-73.
17.Пономарев Я. А. Психология творчества // Тенденции развития психологи-ческой науки. — М.: Наука, 1988. С.21-25.
18.Практикум по возрастной психологии //под редакцией Головей Л.А., Ры-балко Е.Ф., «Речь», СПб., 2008.
19.Практикум по экспериментальной и прикладной психологии./Под ред. Кры-лова А.А.. – Л.: Изд-во университета. 1990. – 273с. Психологическая диаг-ностика, проблемы и исследования./Под ред. Гуревича К.М.. – М, 1981. – 231 с.
20.Психология. Учебник под ред. Б.А. Сосновского, Москва «Юрайт», 2005. С. 248 – 252.
21.Развитие и диагностика способностей // Под ред. В. Н. Дружинина и В. В. Шадрикова. — М.: Наука, 1991.
22.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. — М.: ВЛАДОС, 1996.
23.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Питер, 2005.
24.Рудкевич Л. А., Рыбалко Е. Ф. Возрастная динамика самореализации твор-ческой личности // Психологические проблемы самореализации личности. — СПб: Изд-во СПбГУ, 1997. — С. 89-106.
25.Рэлф Оди Дж. Человек — существо одинокое: биологические корни одино-чества // Лабиринты одиночества. М., 1989. С.132.
26.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. –С.-Пб.: Изд-во Социально-психологический центр. 1996. – 350с.
27.Столяренко Л.Д. Основы психологии. Практикум., Ростов – на – Дону: «Феникс», 2002., 704с.
28.Тищенко П.Д. Жизнь как феномен культуры // Биология в познании челове-ка. М., 1984. С. 253.
29.Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. — Моск-ва; Томск, 1996.
30.Хьелл Л., Зиглер Д. Теория личности. СПб: Питер, 1997.
список литературы
