Содержание
Введение3
1 Теоретические аспекты изучения психологической готовности ребенка к школе5
1.1 Особенности возрастного кризиса 6-7 лет5
1.2 Основные компоненты психологической готовности к школьному обучению15
2 Эмпирическое исследование психологической готовности ребенка к школе22
2.1 Организация и методы исследования22
2.2 Методики исследования23
2.3 Анализ и обсуждение результатов25
Заключение31
Список использованной литературы33
Приложения
Выдержка из текста
Проблема готовности ребенка к школе была актуальна всегда. В настоящее время актуальность проблемы обуславливается многими факторами. Современные исследования показывают, что 30 40 % детей приходят в первый класс массовой школы не готовыми к обучению, то есть у них недостаточно сформированы следующие компоненты готовности:
-социальный,
-психологический,
-эмоционально волевой.
Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень подготовленности детей к школьному обучению. В современной психологии пока не существует единого и четкого определения понятия «готовности», или «школьной зрелости». На сегодняшний день общепризнанно, что готовность к школьному обучению многокомпонентное образование, которое требует комплексных психологических исследований.
Вопросы психологической готовности к обучению в школе рассматривают педагоги, психологи, дефектологи: Л.И. Божович, Л.А.Венгер., А.Л. Венгер, Л.С.Выготский, А.В. Запорожец, В.С. Мухина, Е.О. Смирнова и многие другие. Авторами дается не только анализ необходимых знаний, навыков и умений ребенка при переходе из детского сада в школу, но и рассматриваются вопросы дифференцированного подхода при подготовке детей к школе, методики определения готовности, а также, что немаловажно, пути коррекции негативных результатов и в связи с этим рекомендации по работе с детьми и их родителями. Поэтому первостепенные задачи, встающие перед психологами, заключаются в следующем: выявить, в каком возрасте лучше начинать обучение, когда и при каком состоянии ребенка этот процесс не будет приводить к нарушениям в его развитии, отрицательно сказываться на его здоровье.
Ученые считают, что для дифференцированного подхода к школьной адаптации детей необходимо знание о различных аспектах их готовности к школе мотивационной, интеллектуальной, социальной. Необходимость сравнительного изучения различных сторон школьной готовности у детей 6 лет и 7 лет осознана большинством психологов. Актуальность данной проблемы и определила тему курсовой работы.
Цель исследования: исследование психологической готовности детей 6 и 7 лет к обучению в школе.
Задачи исследования:
1.Проанализировать основные теоретические подходы по проблеме психологическа готовность ребенка к обучению в школе;
2.Составить программу и осуществить подбор методов исследования;
3.Провести диагностику готовности детей к обучению в школе;
4.Проанализировать результаты исследования;
5.Провести сравнительный анализ.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что 7-летние дети, в отличие от 6-летних детей, имеют более высокий уровень мотивационной готовности к школе, что сочетается с более высоким уровнем интеллектуальной готовности.
Предмет исследования: соотношение различных аспектов школьной готовности у детей 6 и 7 лет.
Объект исследования: 10 детей воспитанников детского сада № 293 г.Казани в возрасте 6 лет и 10 детей в возрасте 7 лет.
Структура работы: Курсовая работа состоит из двух глав. Первая глава — теоретический анализ данной проблемы. Вторая глава эмпирическое исследование готовности детей к обучению в школе.
Методики исследования:
1.Экспериментальная беседа по выявлению внутренней позиции школьника Н. И. Гуткиной.
2.Методика исследования мотивов учения М.Р. Гинзбурга.
3.Методика определения школьной зрелости Я. Йирасека.
Список использованной литературы
1.Анастези А. Психологическое тестирование: кн.2/ Под. Ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского М., 1982.
2.Барташникова И.А., Барташников А.А. «Учись играя.» Харьков: Фолио, 2007.
3.Безруких М.М. Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. М., 2007.
4.Безруких М.М., Ефимов С.П. Как помочь ребенку с ослабленным здоровьем преодолеть школьные трудности. М: Айсберг, 1991.
5.Безруких М.М., Ефимов С.П., Князева М.Г. Как подготовить ребенка к школе и по какой программе лучше учиться? М., 1993.
6.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М., 1988.
7.Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста/ Под ред. А.Н.Леонтьева, А.В. Запорожца. М., 1995.
8.Венгер Л.А. Воспитание психологической готовности к систематическому обучению // Дошкольное воспитание. 1988. — №9.
9.Венгер Л.А. Старший дошкольник // Дошкольное воспитание. 1994. — №1.
10.Венгер Л.А., Марциновская Т.Д., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. М: Знание, 2004.
11. Венгр Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. — М.: Просвещение, 2008.
12.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психологическое развитие ребенка до поступления в школу. М: А.П.О., 2004.
13.Волков В.С., Волкова Н.В. Основные закономерности психологического развития ребенка. М: А.П.О., 2004.
14.Выготский Л.С. Детская психология / Собрание сочинений в 6Т. М: 1984. Т-4.
15.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956.
16.Гуткина Н.И. Несколько случаев из практики школьного психолога. М: Знание, 1991
17.Давыдов В.В. Проблема развивающего обучения. М., 1986.
18.Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Антонова Т.В. М., 1988.
19.Деятельность и взаимоотношения дошкольников /П од. ред. Т.А.Репиной. М., 1988.
20.Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Что на свете не бывает? — М.: Знание, 2004.
21.Ермолаев О.Ю Математическая статистика для психологов. М., 2003.
22. Житникова Л. Учите детей запоминать. — М.: Просвещение, 1985.
23.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. — М., 1986.
24.Заика Е.В. Упражнение для формирования навыков чтения у младших школьников» // Вопросы психологии. — 2005. — № 6 С. 43-54.
25. Ильина М.Н., Парамонова Л.Г., Головнева Л.Я. «Тесты для детей» Дельта, 2007.
26.Истомина З.М. Развитие памяти. — М.: Просвещение, 1978.
27.Коломинский Я.М. Учителю о психологии детей 6-ти летнего возраста. М: Просвещение 1988..
28.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М: Педагогика, 1991.
29.Лисина М.И., Сильвестру А.И. Психология самопознания у дошкольников. Кишинев, 1983.
30.Лук А.Н. Мышление и творчество. — М.: Политиздат, 1976.
31.Лучанчкая Л.С. Сознательное принятие учебной ситуации детьми 6-7 лет // Вопросы психологии. 1988. — №3.
32.Люблинская А.А. Детская психология. М., 1971.
33.Миронов А.И. Критические периоды детства. М.: Знание, 2006.
34.Михайлова З.А. Игровые, занимательные задачи для дошкольников. -М.: Просвещение, 1985.
35.Мухина В.С. Психология дошкольника. М: Просвещение, 1975.
36.Нартова-Бочавер С.К., Мухортова Е.А. «Скоро в школу!» М.: 1998
37.Нежнова Т.А. Общение и его влияние на развитие психики дошкольников. М:1974
38.Никитин Б.П. «Развивающие игры. — М.: Педагогика, 1981.
39.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. — М: Тривола, 2010.
40.Особенности психологического развития детей 6-7 летнего возраста. / Под. ред. Д. Б. Эльхонина, А. Л. Венгра. М., 1988.
41.Поливанова К. Н. Развитие личности и деятельности дошкольника. М:1989
42.Психолог в детском саду /Под. Ред. Т. В. Лаврентьевой. М.,2006.
43.Психология. Словарь / Под общ. Ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1985.
44.Развитие мышления и умственное внимание дошкольника/ Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой. М., 1985.
45.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М., 2009.