Пример готовой курсовой работы по предмету: Возрастная психология
Введение
1. Литературный обзор
1.1. Стабильные и критические периоды развития человека
1.2 Характеристика подросткового возраста
1.2.1 Акцентуации в подростковом возрасте
1.2.2 Реакция эмансипации у подростков
1.2.3 Реакция группирования со сверстниками
1.2.4 Реакция увлечения – «хобби-реакция»
1.2.5 Реакции, обусловленные сексуальным влечением
1.2.6 Психологические защитные механизмы у подростков
1.3 Становление этно-национальной идентичности у русских детей и подростков
1.4 Подросток в системе межличностных отношений школьного класса
1.5 Кризис подросткового возраста
1.5.2 Пути протекания подросткового кризиса
2. Организация и методы исследования
2.1. Цель исследования:
- 2.2.Задача исследования:
- 2.3.
Объект исследования:
- 2.4. Предмет исследования:
- 2.5 Методы исследования:
- 2.6.
Обрабатывающие методы:
3. Анализ экспериментальных данных
3.1. Анализ средних значений
3.2. Анализ взаимосвязей
Выводы:
- Заключение
Список литературы:
- Приложение
Содержание
Выдержка из текста
По различным данным кризис середины жизни наступает в возрасте от
3. до
4. лет и является достаточно распространенным как для мужчин, так и для женщин.Предмет курсовой работы: психологические особенности протекания кризиса среднего возраста у мужчин и женщин. Рассмотреть психологические особенности кризиса среднего возраста у женщин;
Наиболее интенсивно кризис среднего возраста переживается мужчинами, именно поэтому в данной работе нами будут рассмотр ены особенности протекания кризиса среднего возраста у мужчин.Цель: ознакомление с причинами возникновения кризиса среднего возраста и особенностями его протекания у мужчин с последующей разработкой рекомендаций по его преодолению. Предоставить рекомендации близким людям мужчин, пережив ающих кризис среднего возраста, по оказанию помощи мужчинам в кризисный период.
Анализ научных и практических работ доказывает особую актуальность выбранной темы, которая определяется выявленными противоречиями: между особенностями эмоционального переживания личностью кризиса подросткового возраста; эмоциональной поддержкой и развития личности подросткового возраста.
Каждый переход на следующую ступень развития заставляет человека разрушать существующую защитную структуру. Он становится ранимым и чувствительным как эмбрион, но приобретает и его способность постепенно приспосабливаться к окружающим условиям. Этот переход может продолжаться несколько лет. Преодолев его, мы попадаем в продолжительный период стабильности и относительного спокойствия и обретаем чувство равновесия.
Анализ литературных данных и реальной практики психологической помощи показывает, что проблема кризисов зрелости не менее актуальна, чем кризисов ранних периодов развития. Такой подход, с одной стороны, справедливо отмечает высокую социальную продуктивность, «общественную полезность» данного возраста, с другой, в определенной мере опровергает максимализм точки зрения, что в юношеском возрасте развитие заканчивается.В связи с актуальностью данной проблемы, цель нашей работы – рассмотреть кризисы зрелого возраста.
ВВЕДЕНИЕЭкспериментальная база
Самым заметным и потенциально ценным симптомом в среднем возрасте является внутренний конфликт. Она отражает не только кризис Эго, но и возможность появления самостной личности, рождения нового личностного цент ра в сознании — Самости.
На состоянии кризиса подросткового возраста в семьях группы риска мы и остановимся подробнее. Рассмотреть специфику развития подростка в семьях группы риска в период кризиса
Список источников информации
1.«Психологическая диагностика индекса жизненного стиля (ИЖС)» Пособие для врачей и психологов. Вассерман Л.И., Ерышев О.Ф., Клубова Е.Б. и др.:
- СПб. 1998г.
2.«Психология развития» /Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. – М: ЧеРо, 2005, 524 с.
3.«Психология». Словарь / под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494с.
4.«Развитие национальной, этнолингвистической и религиозной идентичности у детей и подростков» // Отв. ред.: М. Барретт, Т. Рязанова, М. Валовикова. – М., Изд-во Института психологии РАН, 2001. -196 с.
5.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.4. Детская психология // Выготский Л.С., под ред. Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. — 432 с.
6.Зиновьева М.В. Психолого-медико-социальное сопровождение эмоционального состояния детей и подростков в постэкстремальный период: Методические рекомендации. – М.: МГППУ, 2006. – 208 с.
7.Личко А.Е. «Психопатии и акцентуации характера у подростков», Изд. 2-е доп. и перераб., Л.: Медицина, 1983.
8.Личность и проблемы развития: Сборник работ молодых ученых. // Отв. ред. Е.А. Чудина. – М.: Изд-во Института психологии РАН, 2003. – 127с.
9.Сачкова М.Е. «Среднестатусный подросток в системе межличностных отношений школьного класса». М., изд-во Московского психолого-социального института, 2002, — 128с.
10.Фролов Ю.И. «Психология подростка», М.: Российское педагогическое агентство, 1997.– 526 с.
список литературы
