Кризис подросткого возраста

Введение

1. Литературный обзор

1.1. Стабильные и критические периоды развития человека

1.2 Характеристика подросткового возраста

1.2.1 Акцентуации в подростковом возрасте

1.2.2 Реакция эмансипации у подростков

1.2.3 Реакция группирования со сверстниками

1.2.4 Реакция увлечения – «хобби-реакция»

1.2.5 Реакции, обусловленные сексуальным влечением

1.2.6 Психологические защитные механизмы у подростков

1.3 Становление этно-национальной идентичности у русских детей и подростков

1.4 Подросток в системе межличностных отношений школьного класса

1.5 Кризис подросткового возраста

1.5.2 Пути протекания подросткового кризиса

2. Организация и методы исследования

2.1. Цель исследования:

2.2.Задача исследования:

2.3. Объект исследования:

2.4. Предмет исследования:

2.5 Методы исследования:

2.6. Обрабатывающие методы:

3. Анализ экспериментальных данных

3.1. Анализ средних значений

3.2. Анализ взаимосвязей

Выводы:

Заключение

Список литературы:

Приложение

Содержание

Выдержка из текста

По различным данным кризис середины жизни наступает в возрасте от 35 до 45 лет и является достаточно распространенным как для мужчин, так и для женщин.Предмет курсовой работы: психологические особенности протекания кризиса среднего возраста у мужчин и женщин. Рассмотреть психологические особенности кризиса среднего возраста у женщин;

Наиболее интенсивно кризис среднего возраста переживается мужчинами, именно поэтому в данной работе нами будут рассмотр ены особенности протекания кризиса среднего возраста у мужчин.Цель: ознакомление с причинами возникновения кризиса среднего возраста и особенностями его протекания у мужчин с последующей разработкой рекомендаций по его преодолению. Предоставить рекомендации близким людям мужчин, пережив ающих кризис среднего возраста, по оказанию помощи мужчинам в кризисный период.

Анализ научных и практических работ доказывает особую актуальность выбранной темы, которая определяется выявленными противоречиями: между особенностями эмоционального переживания личностью кризиса подросткового возраста; эмоциональной поддержкой и развития личности подросткового возраста.

Каждый переход на следующую ступень развития заставляет человека разрушать существующую защитную структуру. Он становится ранимым и чувствительным как эмбрион, но приобретает и его способность постепенно приспосабливаться к окружающим условиям. Этот переход может продолжаться несколько лет. Преодолев его, мы попадаем в продолжительный период стабильности и относительного спокойствия и обретаем чувство равновесия.

Анализ литературных данных и реальной практики психологической помощи показывает, что проблема кризисов зрелости не менее актуальна, чем кризисов ранних периодов развития. Такой подход, с одной стороны, справедливо отмечает высокую социальную продуктивность, «общественную полезность» данного возраста, с другой, в определенной мере опровергает максимализм точки зрения, что в юношеском возрасте развитие заканчивается.В связи с актуальностью данной проблемы, цель нашей работы – рассмотреть кризисы зрелого возраста.

ВВЕДЕНИЕЭкспериментальная база

Самым заметным и потенциально ценным симптомом в среднем возрасте является внутренний конфликт. Она отражает не только кризис Эго, но и возможность появления самостной личности, рождения нового личностного цент ра в сознании — Самости.

На состоянии кризиса подросткового возраста в семьях группы риска мы и остановимся подробнее. Рассмотреть специфику развития подростка в семьях группы риска в период кризиса

Список источников информации

1.«Психологическая диагностика индекса жизненного стиля (ИЖС)» Пособие для врачей и психологов. Вассерман Л.И., Ерышев О.Ф., Клубова Е.Б. и др.: – СПб. 1998г.

2.«Психология развития» /Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. – М: ЧеРо, 2005, 524 с.

3.«Психология». Словарь / под общ. Ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494с.

4.«Развитие национальной, этнолингвистической и религиозной идентичности у детей и подростков» // Отв. ред.: М. Барретт, Т. Рязанова, М. Валовикова. – М., Изд-во Института психологии РАН, 2001. -196 с.

5.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.4. Детская психология // Выготский Л.С., под ред. Д.Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. — 432 с.

6.Зиновьева М.В. Психолого-медико-социальное сопровождение эмоционального состояния детей и подростков в постэкстремальный период: Методические рекомендации. – М.: МГППУ, 2006. – 208 с.

7.Личко А.Е. «Психопатии и акцентуации характера у подростков», Изд. 2-е доп. и перераб., Л.: Медицина, 1983.

8.Личность и проблемы развития: Сборник работ молодых ученых. // Отв. ред. Е.А. Чудина. – М.: Изд-во Института психологии РАН, 2003. – 127с.

9.Сачкова М.Е. «Среднестатусный подросток в системе межличностных отношений школьного класса». М., изд-во Московского психолого-социального института, 2002, — 128с.

10.Фролов Ю.И. «Психология подростка», М.: Российское педагогическое агентство, 1997.– 526 с.

список литературы

Похожие записи