Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ ПО ПРОБЛЕМЕ ВОСПИТАНИЯ
1.1 Понятие воспитания………………………………….……………….………6
1.2 Роль семьи в формировании личности ребенка……………………………..7
1.3 Формирование самооценки у ребенка в период кризиса 7 лет ………….11
ГЛАВА 2 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯНИЯ СЕМЬИ НА ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА
2.1 Методика PARI………………………………………………………………15
2.2 Опросник родительского отношения (ОРО)……………………………………..15
2.3 Опросник «Шестнадцати личностных факторов»………………………..16
2.4 Методика Дембо-Рубинштейн исследование самооценки (в модификации A.M. Прихожан)…………………………………………………………………17
2.5 Методика «Рисунок семьи»………………………………………………..18
ГЛАВА 3 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА
3.1 Организация исследования………………………………………………… 19
3.2 Анализ результатов исследования………………………………………… 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 27
ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………..28
Содержание
Выдержка из текста
Научная разработанность исследования — разработке обозначенной проблемы посвящены исследования отечественных педагогов: Н.М. Акса-рина, Н.Д. Ватутина, И.М. Кононова, Г.Д. Ларионова и др. об адаптации детей к условиям ДОУ.
Одним из наиболее стрессовых факторов является смена игровой деятельности на учебную, присутствие родителей заменяется строгими учителями, а относительно свободный режим дня — на определенный жесткий. И это все ведет к кризису ребенка в 7 лет, который влечет за собой определенные последствия.
4) Выделить методы развития творческих способностей школьников среднего возраста на уроке музыки и с использованием данных методов разработать практические занятия игры на синтезаторе для школьников среднего возраста.
С помощью языка человек межличностно общается с окружающими людьми и проходит этапы социализации. Сензетивные период развития речи – это период раннего и дошкольного возраста. В это время ребенок слышит человеческую речь, учится повторять услышанные звуки и слова, и применяет внешнюю речь в своей деятельности.
Ребенок, поступающий в школу, должен быть зрелым, как в психическом и социальном плане, он должен достичь определенного уровня познавательного и эмоционально-волевого развития. Так как учебная деятельность требует наличия определенных представлений об окружающем мире и знаний элементарных понятий. Дошкольник, который поступает в первый класс, должен обладать элементарными навыками познавательной деятельности, такими как, умение обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира; владение многими мыслительными операциями, умение планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. Уже начиная с детского сада важно развивать у детей положительное отношение к учению, способность к саморегуляции поведения, волевые усилия для выполнения поставленных задач, произвольность познавательных процессов и уровень развития наглядно-образного мышления. Также у ребенка должны быть развиты на высоком уровне навыки речевого общения, мелкая моторика рук и зрительно-двигательная координация.
Довольно долгое время организация жизни детей-сирот раннего возраста, оставшихся без попечения родителей или изъятых из семьи, осуществлялась на недостат очном уровне. В России после революции 1917 года проблему образования и воспитания детей сирот стало государственной задачей.В 1980ых и 1990ых годах конц епция депривации продолжает развиваться и дополнятся, актуализируется еще одна проблема: недостаточность педагогического и психологического сопровождения детей-сирот, невозможность обеспечения компенсаторной функции институционалистского воспитания.
Задание № 16 (один вариант ответа) Продолжительность пребывания на свежем воздухе детей дошкольного возраста должна ежедневно составлять не менее : б) 4 часов.
В данном исследовании мы будем рассматривать религию с точки зрения ее восприятия молодежью в рамках семейной жизни и семейного воспитания. Семья выступает базовым социальным институтом, которая передает социальные ценности, в том числе духовные и религиозные. Поэтому религиозное воспитание в семье играет важнейшую роль в передаче религиозного опыта от поколения к поколению, это делает
В младшем школьном возрасте память носит еще по большей части непроизвольный характер, однако, под влиянием учебной деятельности она начинает становиться все более осмысленной и произвольной. Поэтому именно в период обучения в начальной школе большое значение приобретает обучение ребенка применению эффективных способов запоминания информации.
Инфляция является следствием выполнения деньгами функции средства накопления, что означает перенос покупательной способности в будущие периоды денег, которые временно не участвуют в обороте.Все экономические процессы тем или иным образом оказывают влияние на мировую экономику и национальные экономики отдельных стран, в связи с чем вопрос об обеспечении стабильного развития национальных экономик и минимизации потрясений стал актуальным с точки зрения стабильности всей мировой системы хозяйствования.Одновременно актуальность выбранной темы подчеркивается финансово-экономическим кризисом, разразившимся в 2014 году.
нет введения
ЛИТЕРАТУРА
1Бардиан А.Н. Воспитание детей в семье. /Психол. — пед. очерки. — М., 1972. — 236с.
2Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М., 1968. — 296 с.
3Выготский Л.С. Проблема возраста // Собрание сочинений: В б т. Т.4. М., 1983. — С. 224-269
4Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. М., — 1975. — 204 с.
5Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи. //Социологические исследования. 1995, № 10. 10-13 с.
6Каптерев П.Ф. Об общем ходе развития детской природы // Воспитание и обучение. 1893. № 2. С. 61.
7Ковалев С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. — М.:Просвещение, 1983. — 208 с.
8Коломинский Я. А. Психология взаимоотношений в малых группах (Общение и возрастные особенности).
М., 1976. — 238 с.
9Крайг Г. Психология развития. СПб., 2000. С. 13.
10Кудрина Г.Я. Диагностические методы обследования детей дошкольного возраста. — Иркутск, 1993. — 108 с.
11Кэмпбелл Росс. Как по-настоящему любить своего ребенка, М., 1992 С. 100.
12Леонтьев А.Н. К теории развития личности. — М., 1982. — 402 с.
13Лисина М.И. Развитие общения со сверстниками. //Дошкольное воспитание. 1985, № 3, — 22 с.
14Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986. С. 37 – 39.
15Марцинковская Т.Д. История детской психологии: Учебник для студ. пед. вузов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. С. 111.
16Маркова Т.А. Воспитание дошкольника в семье /Под ред. Т.А. Маркова, М., 1979.-318 с.
17Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений. В 3 кн. Кн.
1. Общая основа психологии. — 2е изд. — М.: Просвещение: Владос, 1995. — 576 с.
18Обухова Л. Ф. «Детская (возрастная) психология». учебник. — М., российское педагогическое агентство. 1996, С. 374.
19Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. — М.: Знание, 1981. С. 95.
20Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека: Сб. научных трудов. — Свердловск, 1987.-126с.
21Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти; М., 2002. С.20.
22Семейное воспитание: Краткий словарь /Сост.: И.В. Гребенников, Л.В. Новинников. — М.: Политиздат, 1990. — 319 с.
23Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология).
– М.: Гардарики, 2005. С. 11.
24 Эльконин Д.Б. Введение в детскую психологию // Избр. Психологические труды. М., 1989. С. 26.
25Регрессионный анализ — Википедия [Электронный ресурс]
http://ru.wikipedia.org/wiki (дата обращения: 02.02.2012).
список литературы
