Пример готовой курсовой работы по предмету: Фотография
Оглавление
Введение 3
Глава 1.Основы обучения фотографии в школе 5
1.1.Кружковая работа в школе 5
1.2.История фотографии 6
1.3.Особенности обучения фотографии в школе 15
Глава 2.Разработка программы фотокружка в школе 27
2.1.Актуальность и цель создания фотокружка 27
2.2.Методическое планирование 34
Заключение 38
Список литературы 39
Содержание
Выдержка из текста
Современный учитель не только должен знать современные подходы к формированию здоровья и здорового образа жизни детей, но и уметь организовывать работу в данном направлении. Одной из форм организации этой работы является – кружок.
В ряду ключевых образовательных компетентностей важное социально-определяющее место занимает коммуникативная компетентность, уровень формирования которой во многом определяет успешность, с которой ребенок найдет свое место в мире, будет принят и понят обществом, сам примет и поймет окружающий социум. Владение коммуникативными навыками необходимо для профессионального самоопределения, уверенного поведения в различных ситуативных ролях, выстраивания межличностных отношений.Исходя из актуальности заявленной проблемы, цель данной работы – рассмотреть коммуникативную компетентность как основу воспитательной работы в школе.
Потеря социальными институтами четкой ориентации в вопросах организации досуга детей и подростков привела к серьезной утрате воспитательно-педагогического воздействия в рассматриваемой сфере. При этом чаще всего они не умеют самостоятельно выбрать и организовать свою досуговую деятельность, могут попасть в социально неблагоприятную среду, что препятствует их успешной социализации.
Воспитание- вторая после научения сторона социализации ребенка, приобретения им человеческого жизненного опыта. В отличие от обучения, где центром внимания является становление познавательных процессов человека, его способностей, приобретение им знаний, умений и навыков, воспитания нацелено на формирование человека как личности, его отношения к миру, обществу людям. Воспитание- это не отдельный процесс, а сторона научения, имеющая много общего и отличного от обучения. Общими для обучения и воспитания являются основные механизмы приобретения человеком социального опыта, а специфическими- результатами научения. Применительно к воспитанию или являются свойства и качества личности, формы ее социального поведения, а применительно к обучению — знания, умения и навыки.
Особенно подвержены его влиянию дети, подростки и молодежь, что проявляется в повсеместном росте преступности, жестокости, алкоголизма, наркомании среди детей и подростков.Государственной программой по физической культуре для учащихся средних общеобразовательных школ определяется направление работы по воспитанию физических качеств у детей школьного возраста.Цель физического воспитания в школах ‒ формирование здорового образа жизни, развитие у детей двигательных навыков и умений, обучение использованию своего двигательного опыта для уверенного быстрого усвоения новых действий, воспитание физических качеств, силы, ловкости, быстроты, выносливости.
Цель, которую преследует работа, заключается в рассмотрении имеющихся методических разработок и в предложении собственной системы работы по данной теме. Достижение данной цели требует решения ряда задач:
Значительный теоретический и практический опыт внеклассной работы по разным учебным предметам находит отражение в отечественной педагогике. Чёткое обоснование имеет проблема реализуемых во внеклассной работе межпредметных связей. [1,151].
Целью данного исследования является обозначить деятельность социального педагога с детьми в школе находящимися на учете социальных служб и разработка программы социально-педагогической работы детьми из неполных семей.
Особенно подвержены его влиянию дети, подростки и молодежь, что проявляется в повсеместном росте преступности, жестокости, алкоголизма, наркомании среди детей и подростков.Государственной программой по физической культуре для учащихся средних общеобразовательных школ определяется направление работы по воспитанию физических качеств у детей школьного возраста.Цель физического воспитания в школах ‒ формирование здорового образа жизни, развитие у детей двигательных навыков и умений, обучение использованию своего двигательного опыта для уверенного быстрого усвоения новых действий, воспитание физических качеств, силы, ловкости, быстроты, выносливости.
статистический метод: анализ динамики количества детей-инвалидов, детей-сирот, детей из неблагополучных и социально-опасных семей, детей из не полных семей, детей с плохой успеваемостью, трудных детей.
Структура работы. Структура работы определена ее предметом и объектом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Курсовая работа основана на теоретических работах как отечественных, так и зарубежных авторов. В работе применены такие методы исследования как сравнение, выделение, структуризация, классификация, описание.
Кружковая работа предоставляет учащимся простор для индивидуального, группового и коллективного творчества и самодеятельности, глубину и многообразие видов общения учеников со взрослыми и сверстниками, огромное познавательное пространство и большие возможности развития собственных способностей, мобилизует школьников на участие в олимпиадах, конкурсах и выставках.
Объект исследования: внеурочная деятельность в начальной школе по ФГОС.Теоретическая значимость исследования состоит в том, что были внесены творческие мысли для развития познавательных навыков и умений средствами кружковой работы:
- исследована теоретическая значимость внеурочной деятельности в начальной школе по ФГОС;
В современной психологии накоплен определенный опыт исследования социального развития детей из неблагополучных семей. Различные подходы в этой области разрабатываются как зарубежными (Р.Кэпмбелл, К.Лоренц, Г.Паренс и др.), так и отечественными учеными (А.Н. Дорожевец, М. М. Плоткин, А.А.Реан и др.).
Предлагаются способы и методы социального развития детей из неблагополучных семей (А.С. Алексеева, С.В. Бахрушин, Н.В.Клюева, Е.А. Вахромов, Р. И. Ерусланова и др.).
Однако анализ психолого-педагогической литературы позволил установить, что недостаточно изучена роль кружковой работы как средства социального развития детей из неблагополучных семей.
Организация детского отдыха относится к дополнительному образованию, которое удовлетворяет потребность детей в творческой самореализации, познавательной активности, общении со сверстниками и интересными людьми, содержательной организации свободного времени. В то же время кружок — одна из педагогических целесообразных форм организации свободного времени детей, находящихся на отдыхе в лагере.
Список литературы
1. Асаенок А. В. Разработка стратегии-поведения фирмы на рынке фото товаров и фотоуслуг на региональном уровне/ А.В. Асаенок, А.В. Гонзуревский, В.Н. Менжерес, Саратов: Саратовский государственный технический университет, 1999
2. Бардыгина А.В. Услуги фотографии: Практическое пособие для работников предприятий фотоуслуг/А.В. Бардыгина, О.Н. Вапнярская, Н.В. Давыдова и др. МГУС, «Лига предприятий фотоуслуг», М.: Бионформсервис, 2001
3. Басов С.В. Цифровая фотография СПб.: СПбГУКиТ, 1999
4. Бондаренко Е. Урок гражданина /Е. Бондаренко// Начальная школа: Еженедельная газета Издательского дома «Первое сентября», 2004 № 31- с.2-5
5. Григорьев Д.В., П.В. Степанов Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. М.: Просвещение, 2010.
6. Научно-методический журнал «Спутник классного руководителя», 2011 № 2
7. Практический курс. Adobe Photoshop 4.0. – Пер. с англ. – М.:КУбК-а, 1997 – 288 с.
8. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/ В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др. – М.: Просвещение, 2010.
9. Роберт Томсон. Макросъемка. Практическое руководство для фотографов. – М.: Арт-родник, 2006 – 159 с.
10. Розов Г. Как снимать: искусство фотографии. – М.: АСТ. Астрель. Транзиткнига, 2006 – 415 с.
11. Синтия Л. Барон, Дэниел Пек. Цифровая фотография как средство усиления журналистского текста 2">фотография для начинающих. Пер. с англ. – М.: КУДИЦ-ОБРАЗ, 2003 – 256 с.
12. Ядловский А.Н. Цифровое фото. Полный курс. — М: ACT: Мн.: Харвест, 2005 – 304 с.
список литературы
