Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Проблемы социализации детей
в отечественной и зарубежной литературе
1.1.Понятие социализации в отечественной и зарубежной литературе
1.2.Механизмы социализации
1.3. Культурные особенности социализации детей
Глава
2. Культурные особенности поощрения и наказания дошкольников
2.1. Выбор и обоснование методов
2.2. Результаты исследования
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Психолого-педагогической методологической основой стали труды психологов о педагогической оценке (Б.Г. Ананьев, М.В. Матюхина, Э.Ш.Натанзон, Р.С. Немов), о нравственном развитии школьников (Л.И.Божович, Т.Е. Конникова), о роли эмоций в воспитании детей (Л.С.Выготский, К. Изард, П.М. Якобсон), о мотивах (В.Г. Асеев, В.К.Вилюнас, B.C. Мерлин), о награде как детерминанте поведения (3. Фрейд, А. Бандура и др.); труды педагогов, разрабатывающих теорию общих методов воспитания (В.М. Коротов, Л.Ю. Гордин, И.Т. Огородников и др.), исследующих общие проблемы воспитания (Н.И. Болдырев, И.С. Марьенко, и др.) и проблемы воспитания учащихся (ОС. Богданова, И.А. Каиров, И.С. Марьенко, В.И.Петрова и др.)
Актуальность изучения взглядов отечественных педагогов на методы поощрения и наказания детей в семье, не разработанность этого вопроса и историко-педагогической науке обусловили выбор темы исследования.Цель исследования: изучить условия воздействия поощрения и наказания на ребёнка. Определить роль и место поощрения и наказания в педагогическом процессе.
Среди общих методов мы использовали общий диалектический метод исследования, изучая предмет данной работы с точки зрения целостности современной действительности, ее развития и свойственных ей противоречий.
Правовой институт поощрения является межотраслевым. Оно может осуществляться на основании норм административного, трудового, конституционного, муниципального, уголовно-исполнительного, финансового, экологического и других отраслей права. В тех отраслях, где регламентируются отношения приобретения и распределения объектов, представляющих хозяйственную ценность для государства, последнее выполняет функции содействия воспроизводству и развитию деятельности поощряемого субъекта в целях достижения запрограммированного результата: производится защита иностранных инвестиций, предоставление инвестиционного налогового кредита, отсрочка и рассрочка в уплате налогов и сборов, предоставление на льготных условиях природных ресурсов и др. В иных случаях о поощряемом запрограммированном результате говорить не приходится, ибо действие, влекущее позитивный эффект, совершается за рамками обычно предъявляемых требований.
В этом смысле педагогика выступает как наука и представляет собой собрание теоретических и методических идей по вопросам воспитания. Ее осуществление требует от педагога овладения соответствующими воспитатель- ными умениями и навыками, которые могут иметь различную степень совершенства и достигать уровня педагогического искусства. А предметом исследования: поощрение и принуждения как методы педагогического стимулирования.
Названия растений воплощают в себе их определенные характеристики, отражают духовную и материальную культуру народов. Народная ботаническая номенклатура существенно отличается от научной: народные названия растений неоднозначны, и само растение может иметь несколько наименований.
Данное акцентирование позволяет качественнее подойти к пониманию природы воспитательных мер, а также уточнению различительной специфики воспитательной деятельности отца и матери в зависимости от возраста ребенка.Изучение проблемы психологических особенностей дошкольников и ее взаимосвязи с родительскими отношениями необходимо для понимания механизмов эмоционально-личностного развития, оценки закономерностей и возрастных особенностей, профилактики и коррекции эмоциональных состояний ребенка-дошкольника.Зачастую воспитание единственного ребенка трудно осуществить правильно, учитывая все особенности и специфику психологии ребенка, именно потому необходима помощь квалифицированного педагога в этом вопросе.
Список использованной литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учеб. Для студентов вузов.- М.: Академический проспект, 2001.- 704с.
2.Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект-пресс, 2007. — 376 с.
3.Антонов А. И., Медков В. М. Социология семьи. — М., 2000.-224с.
4.Бодалёв А.А. Популярная психология для родителей. — М.: Педагогика, 1998.-186с.
5.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968.-238с.
6.Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения. Автореферат диссертации на соискание степени канд. психол. наук. — М., 1987. 25 с.
7.Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте.- М., 1996, — 104 с.
8.Ионин Л. Г. Социология культуры: путь в новое тысячелетие: Учеб. пособие для студентов вузов / 3-е изд., перераб. и доп. М.: Логос, 2000.
9.Каптерев О семейном воспитании. -М., 1990.-64с.
10.Кон И. Ребенок и общество. — М., 1978.
11.Кравченко А.И., Анурин В.Ф. Социология. — СПб: Питер, 2006.
12.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка. — М.: Воронеж НПО «Модек», 1997. — 384 с.
13.Макаренко А.С. Книга для родителей. –М.: Просвещение, 1989.
14.Мид М. Культура и мир детства. Избранные произведения. М.: Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1988. С. 322– 323.
15.Мудрик А. Социализация человека как проблема // Социальная педагогика. — 2006. — № 4. — С. 47.
16.Никитина Л.Е. Социальное воспитание детей — фактор стабилизации общества // Педагогика. — 1998. — № 7. — С. 36.
17.Сидаш Н.Ф. Воспитание детей дошкольного возраста. — К.: Рад. школа, 1991.-145с.
18.Смелзер Н. Социология: Пер. с англ. / Науч. ред. издания на рус. яз. В. А. Ядов. М.: Феникс, 1994
19.Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. — М., 2003. 368 с.
20.Субботский Е.В. Ребёнок открывает мир. — М.: пр-ние, 1991.-328с.
21.Флейк-Гобсон К., Робинсон Б., Скин П. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими/ пер. с англ., — М., 1993.-265с.
22.Чечет В.В. Педагогика семейного воспитания. – Минск, 1998. -348с.
23.Ханг Н. Особенности социализации российских и вьетнамских школьников.// Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук, 2007.
список литературы
