Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Литературный обзор проблемы взаимодействия педагогов
с родителями 4
1.1. О взаимодействии в педагогическом процессе 4
1.2. Формы взаимодействия педагогов с родителями 10
Глава
2. Практика сотрудничества педагогов и родителей 14
2.1. Проблемы и опыт взаимодействия семьи и школы 14
2.2. Преемственность различных ступеней воспитательных воздействий
преподавателей и родителей 18
Заключение 22
Список литературы 24
Выдержка из текста
И учителей и родителей волнуют различные аспекты взаимодействия се-мьи и школы. Ведь обучение и воспитание ребенка происходит в специфических условиях, одни в школе, планомерно, обдуманно, другие дома, где воспитание более «таинственно» и свободно.
В последние годы учителя, родители стали чаще говорить о трудностях адаптации детей к условиям школьного обучения. И это не голословные заяв-ления, а реальный факт. Выявлено, что проблемы обучения – это следствие не столько внешних условий (недостаточно квалифицированные учителя, пере-полненные классы), сколько внутренних, отражающих особенности развития детей, поступающих в школу.
Основной целью данной работы является изложение основ координации деятельности родителей и педагогов при обучении детей в школе.
Задачи работы:
1. Охарактеризовать взаимодействие субъектов воспитания детей в педаго-гическом процессе.
2. Описать основные формы взаимодействия педагогов с родителями.
3. Показать проблемы и опыт взаимодействия семьи и школы.
4. Сформулировать сущность преемственности в системе «семья-школа».
Предмет исследования – опыт взаимодействия субъектов воспитания детей в школе.
Объектом исследования выбраны формы взаимодействия субъектов воспи-тания детей в школе.
Список использованной литературы
1. Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. — М. : Топикал, 2004. — 607 с.
2. Аникеева Н.П. Учителю о психологическом климате в коллективе. — М., 2003.
3. Арнаутова Е.Л. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. — М., 2004. — 38 с.
4. Воспитательная система школы: аспект моделирования: учебн.-метод. пособие/Авт.- сост. Е.Н. Степанова, Л.В. Байбородова, С.Л. Паладьев. – Псков: ПОИПКРО, 2004. — 65с.
5. Идеи для работы с родителями. Поиск контакта. // Классное руководство и воспитание школьников, 2008. — № 9.
6. Итс Р.Ф. Введение в этнографию: Уч .пособие. СПб., 2001.
7. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. — М., 2007.
8. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: политиздат, 2005.
9. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. — М.: Просвещение, 2000. — 192 с.
10. Матвеева М. Разговоры с родителями // Классное руководство и воспита-ние школьников, 2007. — № 4.
11. Нилл А. О воспитании детей // Родительское собрание. — 2009. — № 2.
12. Нодель Ф. Родительское собрание «Не ошибаться на старте» // Классное руководство и воспитание школьников, 2008. — № 17.
13. Пешлова Н.И. Правила эффективного взаимодействия классного руково-дителя с родителями учащихся.// Журнал Классный руководитель, 2008. — № 7. —
14. Рябов А. Образование, необходимое для создания здоровой и счастливой семьи // Директор школы. — 2002. — № 6.
15. Френе С. К родителям // Родительское собрание. — 2008. — № 2.
16. Чибисова М. Первое родительское собрание в классе // Класснок руково-дство и воспитание школьников, 2008. — № 16.
17. Чувашова Л. Родительское собрание «Не хочу делать уроки». // Классное руководство и воспитание школьников, 2009. — № 12.
18. Родители и школа //http://www.admgusev.ru.
19. Родители и школа: пути взаимодействия//http://sotrudniki.blogspot.ru.
