Содержание
Введение 2
Глава 1. Система и правовые основы государственной системы управления инновационными процессами в образовании РФ 5
1.1 Законодательное обеспечение деятельности органов государственной власти инновационными процессами в образовании 5
1.2 Государственная система регулирования инновационными процессами в системе образования РФ. 10
Глава 2. Анализ деятельности органов местного самоуправления инновационными процессами в системе образования 17
2.1 Анализ деятельности Управления образованием инновационными процессами в образовании 17
2.2 Проблемы и перспективы реализации эффективного управления инновационными процессами в муниципальных образовательных учреждениях 22
Заключение 29
Библиографический список 31
Приложение 33
Выдержка из текста
Важной характеристикой социального прогресса является доминанта инновационного способа развития. Современная конкуренция характеризует-ся, в первую очередь, не борьбой за обладание ресурсами, материальными ценностями, а способностью к нововведениям. Именно эта способность, по-зволяющая выживать и развиваться в условиях нарастающей динамики соци-альных изменений, стала своеобразным индикатором эффективности совре-менного образования.
Общественное развитие невозможно без инноваций, которые являются формой обновления общества на всех его уровнях, основным фактором не только экономического, но и социального развития, где они все чаще выпол-няют роль эффективного инструмента решения возникающих проблем.
26 июля 2011 года вступил в силу Федеральный закон от 21 июля 2011 года N 254-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О науке и го-сударственной научно-технической политике»3. Впервые за двадцать лет за-конодатель, наконец, поставил точку в споре, какую именно деятельность следует считать инновационной.
Между тем, закрепления в федеральном законе некоторых понятий и общих принципов, связанных с вопросами оказания государственной под-держки инновационной деятельности, явно недостаточно. И если непосред-ственное осуществление инновационной деятельности на разных стадиях благополучно регулируется административным (в научно-технической сфе-ре) и предпринимательским правом, то отношения, связанные с участием го-сударства в инновационной деятельности урегулированы недостаточно. Ме-жду тем, на данном этапе развития экономики страны, характеризующимся низкой частной инициативой, отсутствием рисковых инвестиций со стороны свободного рынка, когда для становления экономики на инновационный путь развития, необходима государственная поддержка и участие на всех стадиях инновационного процесса, бессистемное правовое регулирование является несомненно сдерживающим фактором.
Бессистемность правового регулирования участия государства в инно-вационной деятельности проявляется как на локальном уровне (например, неполная и допускающая неоднозначное толкование система принципов го-сударственной поддержки, закрепленная в новой редакции закона о науке), так и на глобальном. В государственном регулировании инновационной дея-тельности в последние годы проявляется тенденция создания уникальных субъектов правоотношений, правовых режимов, регулируемых специальны-ми законами и подзаконными нормативными актами, плохо вписывающими-ся в устоявшуюся правовую систему.
В соответствии с выше сказанным была сформулирована проблема ис-следования: каковы теоретические и практические основы инновационной деятельности в управление образованием, соответствующие потребностям развивающейся социально-педагогической практики.
Объектом настоящего исследования является Управление образовани-ем .
Предмет исследования – деятельность Управления образованием по совершенствованию инновационными процессами в системе образования.
Цель работы заключается в анализе деятельности Управления образо-вания по совершенствованию инновационными процессами в системе обра-зования.
Исходя из цели работы, сформулируем задачи исследования:
1. изучить законодательное обеспечение деятельности органов госу-дарственной власти инновационными процессами в образовании;
2. охарактеризовать государственную систему регулирования иннова-ционными процессами;
3. рассмотреть деятельность Управления образования в области управления инновационными процессами;
4. выявить перспективы развития деятельности Управления образова-ния по совершенствованию инновационных процессов в системе образова-ния.
Методы исследования: теоретического анализа и синтеза литературы по исследуемой проблеме; методы изучения, обобщения и анализа опыта су-ществующих результатов практики управления, метод обобщения, анализ документов.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, библио-графического списка и приложения.
Список использованной литературы
1. Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 «Об обра-зовании в Российской Федерации»
2. Федеральный закон РФ № 51-ФЗ от 10 апреля 2000 «Об утвер-ждении Федеральной программы развития образования»
3. Закон Томской области от 4 сентября 2008 года № 186-ОЗ «Об инновационной деятельности в Томской области»
4. Закон Челябинской области № 322-ЗО от 30 ноября 2004 «Об об-разовании в Челябинской области»
5. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ОУ: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2011. — 161 с.
6. Братановский С.Н., Царев Ю.Н. Муниципальная система образо-вания в России: правовые основы организации и деятельности. Волгоград: Альянс Югполиграфиздат, 2010. — 173 с.
7. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы // Официальный ресурс Министерства обра-зования и науки Российской Федерации URL: http://минобрнауки.рф/ (дата обращения: 24.03.2014).
8. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии: учеб. пособие. М.: Академия,2010. — 288 с.
9. Ерофеева Н.И. Управление проектами в образовании // Народное образование.2011. № 5. С. 90-106.
10. Коробецкий И.А. Управление муниципальной системой образо-вания. М.: Аспект-Пресс, 2010. — 265 с.
11. Лазарев В.С., Мартиросян Б.П. Педагогическая инноватика: объ-ект, предмет и основные понятия. // Педагогика. 2011. №4. С.11-21.
12. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: активное обучение: учеб. пособие для студ. учреждений высшего проф. Образования. М.: Академия,2011. — 192 с.
13. Пономарев Н.Л. Образовательные инновации. Государственная политика и управление : учеб. пособие / Н. Л. Пономарев, Б. М. Смирнов.- М.: Академия, 2007 .- 202 с.
14. Пуденко Т.И. Программно-целевой подход в управлении муни-ципальными системами образования: монография. М.: АРЕС. 2010. 124 с.
15. Трайнев В.А., Трайнев И.В., Теплышев В.Ю. Новые информа-ционные коммуникационные технологии в образовании. М: Дашков и К,2011. — 320 с.
16. Управление образования Центрального района Администрации // Управление образования Центрального района Администрации URL: http://cntruo.ru/ (дата обращения: 18.03.2014).
17. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика. М.: Академия,2010. — 256 с.
18. Шамова Т.И. Управление образовательными системами. М.: Ака-демия, 2011. — 384с.