Пример готовой курсовой работы по предмету: Государственное и муниципальное управление
Содержание
Введение…………………………………………………………………………….
Глава 1. Социальная поддержка воспитанников детских домов.
1.1. Проблемы социальной поддержки детей-сирот и детей, оставшихся
без попечения родителей…………………………………………………………..
1.2. Характеристика социальных детей-сирот………………..…………………..
1.3. Особенности личности ребенка, воспитывающегося вне семьи…………..
1.4. Особенности развития детей в условиях детского дома………………………
Глава
2. Социально-психологическая работа с воспитанниками детских домов
2.1. Технологии социально-психологической работы с детьми сиротами
и детьми, оставшимися без попечения родителей……………………………….
2.2. Проблема социализации детей-сирот…………………………………………..
2.3. Рекомендации по работе с воспитанниками детского дома………………….
Заключение…………………………………………………………………………
Литература………………………………………………………
Приложение………………………………………………………………………..
Выдержка из текста
В настоящее время значимость системы социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей, невозможно переоценить. Необходимость социальной защиты сирот напрямую связана с принципами организации социальной адаптации детей.
В связи с этим сфера социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей, постоянно нуждается в обновлении, а значит инновациях — это важный элемент в социальной защите. Если социальная защита перестанет отвечать кон-кретным социальным потребностям человека, которые появляются у него в про-цессе видоизменения общественной жизни, то все это повлечет к росту социаль-ной напряженности.
Актуализация данных проблем связана с повышением уровня ответственно-сти органов управления и образования за социально-экономическое развитие Рос-сии.
Целью данной работы является исследование проблем социальной под-держки детей-сирот, как одной из наиболее общественно значимых задач, которые стоят перед государством в настоящее время.
Объектом исследования выбраны условия социальной поддержки детей, оставшихся без попечения родителей.
В качестве предмета исследования выбрана социально-психологическая работа с воспитанниками детских домов.
В соответствии с целью в работе решаются следующие задачи:
1. Изучить литературу по теме работы.
2. Охарактеризовать социальных детей-сирот и особенности их развития.
3. Выявить технологии социально-психологической работы с детьми сиро-тами и детьми, оставшимися без попечения родителей.
4. Определить проблема социализации детей-сирот.
5. Предложить рекомендации по работе с воспитанниками детского дома.
Теоретической базой исследования явились труды ученых по проблеме со-циализации подростков: Л.И. Божович, И.С. Кона, Л.С. Выготского, С.Л. Рубин-штейн, К.А. Абульхановой-Славской, И.В. Дубровиной, Э. Эриксона и др.
В области изучения и развития детей, воспитывающихся без попечения ро-дителей, изучены работы: И.В. Дубровиной, В.С. Мухиной, Н.Н. Толстых и А.М. Прихожан, С.А. Беличевой, Л.М. Щипицыной, И.А. Коробейникова, О.В. Лиши-на, Е.Г. Трошихиной, а также были использованы данные исследований, посвя-щенных практическим методам работы с подростками: И.В. Дубровиной, А.Г. Лидерса, М.Р. Битяновой, Г.У. Солдатовой, К. Фоппеля и др.
Список использованной литературы
1. Федеральный закон от 23 февраля 2013 г. N 15-ФЗ "Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака" (с изменениями и дополнениями)// http://base.garant.ru/70321478/#ixzz 3tiTkam 4Q
2. Федеральный закон от
2. декабря 2006 г. N 159-ФЗ (в ред. от 31.12.2014 //http://base.garant.ru/58164023.
3. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы"//base.garant.ru/70183566/#ixzz 3tiSu 7YeA.
4. Абрамова, Г. С. Практическая психология. «Академический Проект», 2000.
5. Альманах психологических тестов. — М., 2011.
6. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л., 1968. – 339 с.
7. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн.1, 2. М., 1982.
8. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М., 1976.
9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968. – 464 с.
10. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 2013. С.41-42.
11. В мире подростка / Под ред. А. А. Бодалева. — М., 1982; Выготский Л. С. Педология подростка // Собр. соч.: В 6 т. — М" 1984. — Т. 4. — 432 с.
12. Зязюлькин П.В. Профессиональная деятельность социального педагога: Методические рекомендации. – Витебск: УО «ВОГ ИПКиПРРиСО», 2003. — 55с.
13. Иванчик Т.Ф. К вопросу о формировании значимой направленности личности// Актуальные проблемы социальной психологии: Материалы всесоюзного симпозиума. — Кострома, 1986. – с. 46 – 48.
14. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности/Отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. – М., 2014. – 191 с.
15. Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. — Л., 2013.
16. Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов ВУЗов. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 432 с.
17. Никитина Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении // Воспитание воспитанников, № 1, – 2001. — С. 33-36.
18. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М.: Издательство: ТЦ Сфера, 2004. — 480 с.
19. Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Критерии и показатели отнесения детей к категории нуждающихся в государственной помощи и поддержке. — М., 2010.
20. Осипова А.А. Общая психокоррекция. — М.: Сфера, 2002 — 510 с.
21. Психология современного подростка / Под ред. Д. И. Фельдштейна. — М., 1987.
22. Психология. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. — М.: Академия, 2003 — 464 с
23. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. — М.: Просвещение, 2001 — 303 с.
24. Серый А. В. Ценностные ориентации личности в структуре профессионально значимых качеств практических психологов: Автореф. дис. канд. псих. наук. – Иркутск, 2011. – 25 с.
25. Социально-педагогическая реабилитация детей-сирот//Под ред. Ждановой М.А. и др. — Тюмень: ТОГИРРО, 2011. – 140 с.
