Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы проблемы. Понятие мышления 5
1.1 Общая характеристика мышления 5
1.2 Мыслительные операции 6
1.3 Виды мышления 7
1.4 Характеристики мышления 9
Глава 2. Развитие мыслительной деятельности 11
2.1 Теории развития мыслительной деятельности 11
2.2 Развитие мышления в онтогенезе 13
Глава 3. Способы активизации мышления 16
3.1 Описание процесса решения умственной задачи 16
3.2 Способы активизации мышления 17
Заключение 28
Литература 29
Выдержка из текста
Наша жизнь с каждым днем становится все более динамичной. Деятельность человека требует участия интеллекта, требует быстрой реакции и, порой, новых и необычных вариантов решения проблемы. Уровень развития мышления, способность человека мыслить нестандартно, быстро и творчески, зачастую определяет то, насколько успешной личность становится в различных сферах жизнедеятельности — в профессиональной реализации, межличностном взаимодействии. У любого человека случаются ситуации, которые требуют высокой скорости мыслительных действий и активизации мышления. В связи с чем, возникает закономерный вопрос – существуют ли способы, которые позволяют активизировать мыслительные процессы, сделать мышление более направленным и эффективным.
Следует отметить, что вопрос исследования различных видов мышления, его функционированияизучен достаточно хорошо. Исследованием мыслительных процессов занимались такие зарубежные ученые, как Р. Арнхейм, Д. Хебб, Д. Браун, Г. Хейн, Ж.Пиаже,Р. Хольд и др. В отечественной психологии вопросами развития мышления и его характеристик занимались Б.Г. Ананьев, Л.Л. Гурова, В.П. Зинченко, Т.В. Кудрявцев, Л.С. Выготский, И.С. Якиманская, Ф.Н. Лимякин, и др. Все они определяют важность развитиямышления, как узлового момент в умственном развитии человека.
Однако прослеживается явное противоречие между изученностью мышления, как психического процесса и разработкой практической стороны вопроса активизации мыслительных процессов. Этому вопросу внимание уделялось в гораздо меньшей степени. Среди специалистов, которые изучали способы активизации мышления можно назвать таких специалистов, как А Осборна, который рассматривал групповые методы активизации мышления. Г. Селье и Л. А. Китаев-Смык рассматривали усиление мыслительных процессов в стрессовых ситуациях. У. Гордон рассматривал процессы активизации мышления в связи с ассоциативной деятельностью мозга.
Таким образом, можно отметить, что вопросы активизации мыслительных процессов изучены недостаточно, что и определяет актуальность нашей работы.
Целью данной работы будет изучение способов активизации мышления.
Объект работы: мышление человека. Предмет: способы активизации мышления.
Исходя из цели, учитывая объект и предмет работы, мы можем сформулировать задачи:
-изучить особенности мышления, как формы познания действительности;
-описать основные виды и операции мышления;
-изучить и описать методы и приемы активизации мышления.
В качестве основных методов работы нами были выбраны изучение и анализ литературы по проблематике, обобщение и анализ психологического опыта.
Список использованной литературы
1.Болотова А.К, Молчанова О.Н., Психология развития и возрастная
психология, М.: Изд. дом ВШЭ, 2012.-526 с ; 133-406
2.Выготский Л.С., Мышление и речь. М.: Астрель,2011. -637 с.;
3.Галанов А.С., Психическое и физическое развитие ребенка от 3 до 5 лет. [Текст] / Галанов А.С. — М.: АРКТИ, 2006. -69; 35-43
4. Гоулмен Д., Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. – 560 с.; — 72-93
5. Дубровина И.В. , Данилова Е.Е., Прихожан А.М., Психология. –М.: Академия,1999-464; 52-75, 170-188
6.Канеман Д. , П. Словик, Тверски А., Принятие решений в неопределенности: Правила и предубеждения .М.:Гуманитарный центр «Монолит», 2005. -632с.
7.Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н., Психология развития и возрастная
психология. М., Академический проект, 2013. -464; 156-172
8. Личностный потенциал. Структура и диагностика. / под. ред. Леонтьева А.Л. , М.: Смысл, 2011. – 680 с.;
9.Лурия А.Г. Об историческом развитии познавательных процессов.[Текст] /Лурия А.Р.-М.: Наука. -1974.;
10.Мухина В.С. Детская психология. [Текст]/ Мухина В.С. – 2000. – 308-313 стр.;
11.Немов Р.С., Психология. В 3-х томах.[Текст] — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. 2000.;
12.Нисбетт Р. Э. Что такое интеллект и как его развивать: роль образования и традиций : пер. с англ. / Р. Э. Нисбетт. – М. : Альпина нон-фикшн, 2013. – 343 с;
13.Обухова Л.Ф.,Этапы развития детского мышления.[Текст]/ Обухова Л.Ф. -М.: Издательство Московского Униварситета, — 1972. -152;
14. Психология дошкольника. Хрестоматия. [Текст]/ – М.: Академия. – 1977. – 223 стр.;
15. Петровский А.В., «Я» в персонологической перспективе. М.: Изд. дом
ВШЭ, 2013.-502 с.;
16. Рогов Е.И., Общая психология. [Текст]/Рогов Е.И. –М.: Владос. – 1999. -162-291стр.;
17.Солсо.Р. , «Когнитивная психология», 6-е издание. СПб.: Питер,
2012.-589 С. 496-530