Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАЗНЫМИ УРОВНЯМИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 6
1.1.Особенности мышления детей старшего дошкольного возраста 6
1.2. Дизонтогенез развития детей с ОНР 10
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЕРБАЛЬНОГО И НЕВЕРБАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С РАЗНЫМИ УРОВНЯМИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ 17
2.1. Организация и методики исследования 17
2.2. Анализ результатов исследования 21
ВЫВОДЫ 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 43
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 45
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 48
ПРИЛОЖЕНИЕ 5 49
ПРИЛОЖЕНИЕ 6 51
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена тем, что проблема формирования мышления является одной из важнейших в специальной психологии. В настоящее время отмечается тенденция к индивидуализации учебного процесса, к личностно-ориентированному обучению с учетом уровня развития ребенка. При этом одной из основных причин трудностей, возникающих у детей, особенно — в первые годы обучения в школе, является недостаточная сформированность компонентов психики, в том числе – мышления.
В последние годы наметился рост числа детей с дизонтогенезом развития речевых и неречевых психических функций, в том числе – детей с общим нарушением речи (ОНР), испытывающих вследствие этого трудности в обучении. Огромную роль в развитии ребенка играет речь. Освоение простых, а затем и достаточно сложных грамматических структур, умение слушать других, понять и самому построить нужное предложение – необходимые условия развития логических форм мышления у дошкольника. Развитие мышления является важнейшим условием интеллектуального развития детей и их успешного обучения. Особенно это важно для детей с проблемами в развитии, в частности — для детей с отклонениями в развитии речи.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Белякова Л.И. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи и нормально развитой речью деятельность/ Л.И.Белякова, Ю.Ф.Гаркуша, О.Н.Усанова, Э.Л.Фигередо. — М., 1991. – 345с.
2. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: АСТ, 2008. — 672с.
3. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи.- М. : Детство-Пресс, 2007. — 471 с.
4. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М.: РАО/МПСИ, 2001. — 396 с.
5. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Л.Г. Нисканен, О.А. Шаграева, Е.В. Родина и др.; Под ред. Л.Г. Нисканен. М.: «Академия», 2002. 208 с.
6. Корнев А. Н. Ранние проявления речевого дизонтогенеза у детей // Новости оторинолярингологии и логопатологии (приложение № 2, 2000) Расстройства речи. Мультидисциплинарный подход к изучению, диагностике и коррекции. Материалы конф. «Реабилитация пациентов с расстройствами речи». СПб. 2000. С .191-197.
7. Левина Р.Е. Общее недоразвитие речи / Р.Е. Левина, Н.А.Никашина, Л.Ф. Спирова [и др.] // Основы теории и практики логопедии. — М., 1967. — С. 67- 165.
8. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития. – М.: Academia, 2009. – 640 с.
9. Немов Р.С. Психология: в 3 книгах. Книга 1. Общая психология. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 688с.
10. Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. 4-е изд. – М.: Изд.Академический проект, 2004. – 192с.
11. Организация коррекционно-логопедической работы в диагностических группах с детьми дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие. Ч. 1. / Авт-составители А.Ф. Леонова, Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутепова, А.И. Данилкович. Под ред. Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. М. : РУДН, 2007. 87 с.
12. Основы специальной психологии / Под. ред. Л.В. Кузнецовой. М. : Академия, 2002. 480 с.
13. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка / Ред.пер.с нем. Вал.А.Лукова, Вл.А.Лукова. — СПб. : Союз, 1997. — 250 с.
14. Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. СПб. : Речь, 2008. 704 с.
15. Ромусик М.Н. Психолого-педагогические особенности детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и некоторые аспекты коррекционной работы с ними // Логопед в детском саду. — 2008. — № 3. — С. 32-37.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб. : Питер КОМ, 1999. 720 с.
17. Смирнова Е.О. Детская психология: Учеб. Для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС, 2003. 368 с.
18. Специальная психология / Под. ред. В.И. Лубовского. М. : Академия, 2003. 464 с.
19. Ульенкова У.В., Васильева Е.Н. Изучение и формирование эмоциональной сферы у старших дошкольников с ЗПР в условиях диагностико-коррекционных групп в дошкольном учреждении // Дефектология. 2001. №5. С. 35–43.
20. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Психолого-педагогические основы коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста // Логопедия сегодня. — 2008. — № 3. — С. 36-41.
21. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. — 240 с.