Содержание
Введение………………………………………………………………………………
Глава 1. Формирование и развитие познавательных интересов учащихся – важный фактор совершенствования современного обучения
1.1. Место познавательного интереса в учебном процессе……………………..
1.2. Психологические механизмы познавательного интереса…………………..
1.3. Формирование устойчивого познавательного интереса школьников …………
Глава 2. Возрастные особенности развития познавательных интересов у школьников
2.1. Особенности развития познавательного интереса младшего школьника…
2.2. Мотивация учебной деятельности у подростков……………………………
2.3. Проблема повышения познавательного интереса у старшеклассников…..
Заключение…………………………………………………………………………..
Список используемой литературы……………………………………………….
Выдержка из текста
……..Формирование и развитие у учащихся познавательного интереса является одной из самых глобальных психолого-педагогических проблем. Не случайно ей посвящены многие исследования отечественных и зарубежных педагогов, психологов, методистов. Исследования Л. И Божович, М. Н. Волокитиной, В. А. Горбачевой, М. Ф. Морозовой, П. И. Размыслова, Л. С. Славиной и др. выявили, что в результате развития учебно-познавательного интереса и образовательно-воспитательной работы у детей возникает потребность учиться, получать новые знания и умения, в связи с этим у детей появляется интерес не только к предмету, но и ко всей школьной жизни. В настоящее время многие образовательный учреждения нуждаются во внедрении новых способов и методик развития учебно-познавательного интереса детей, особенно это касается младших школьников. В наши дни данная проблема является наиболее актуальной, так как повышение учебно-познавательного интереса школьников необходимо для предоставления более совершенного образования и улучшения его качества и уровня. Такое обучение, где дети сами проявляют интерес к образовательным предметам, является более эффективным и результативным. Уровень обучения и воспитания в школе в значительной степени определяется не только самим педагогическим процессом в целом, но и обращением внимания педагогов на личностно-индивидуальные особенности ребенка. Это, несомненно, важно для учащихся, так как учебная деятельность в младших классах выступает для них в роли первого опыта получения образования.
Главная цель работы – определить условия развития познавательного интереса у учащихся.
Цель определили выбор следующих задач:
определить место познавательного интереса в учебном процессе;
рассмотреть психологические механизмы познавательного интереса;
охарактеризовать формирование устойчивого познавательного интереса школьников;
изучить особенности развития познавательного интереса младшего школьника;
рассмотреть мотивацию учебной деятельности у подростков;
выявить проблему повышения познавательного интереса у старшеклассников.
Для решения поставленных задач использовался теоретико-методологический анализ научной литературы по рассматриваемой проблеме.
Источниками исследования явились труды русских, советских и зарубежных ученых, психолого-педагогическая и методическая литература, относящаяся к исследуемой проблеме.
Список использованной литературы
27 источников