Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретический анализ основных научных понятий, обеспечивающих
исследование проблем использования информационных технологий
при обучении в спортивной школе………………………………………………….6
1.1. Сущность информационных технологий обучения…………………………..6
1.2. Экспертные системы в обучении………………………………………………11
1.3. Условия эффективного применения экспертных систем в учебном
процессе……………………………………………………………………………..26
1.4. Построение модели автоматизированного учебного курса………………….32
Глава 2. Проектирование учебного курса для спортивной школы с экспертной системой…………………………………………………………………………….41
2.1. Выбор типа компьютерного учебного курса…………………………………41
2.2. Разработка схемы отбора содержания учебного материала…………………44
Заключение………………………………………………………………………..54
Список литературы…………………………………………………………………55
Выдержка из текста
….Информатизация становится важнейшим стратегическим ресурсом общест-ва и занимает ключевое место в экономике, образовании и культуре. В то же вре-мя использование информационных технологий в учебном процессе позволяет получить обучающимся навыки, необходимые для жизни, дальнейшей учебы, ра-боты в современном обществе, и формирует предпосылки для изменения техноло-гии приобретения новых знаний посредством более эффективной организации познавательной деятельности.
Необходима подготовка учителя, его четкое представление структуры, це-лей и задач образования в условиях внедрения информационных технологий, что-бы использование таких технологий не превратилось в «дань моде».
Таким образом, информационные технологии являются ресурсом для фор-мирования человека нового общества, инструментом для формирования универ-сальных учебных действий, механизмом повышения эффективности урока, ресур-сом саморазвития педагога.
Степень исследования проблемы. Проблемы развития новых сфер приме-нения знаний рассмотрены в тру¬дах О.Л. Соловьевой, В.В. Приступа, Ф.Г. Фатта-хова, В.В. Табакова, Г.Б. Шага¬леевой, А.Н. Агофоновой и др.
Исследование IT технологий сквозь призму инновационной экономики, т.е. экономики, основанной на знаниях проводится в работах Яковлева А.А, Рожкова Г.В. и др.
Отдельные аспекты использования информационных технологий при обу-чении представлены в материалах Бекжановой К.У., Есенгельдиновой А.Т., Сер-баевой З.Т., Галишниковой Е.М., Ткаченко С.Н., Сафоновой Е.П. и др.
Таким образом, можно заключить, что процессы развития информационных технологий в современных условиях исследованы, но не доста¬точно, и, несмотря на то, что разработаны отдельные программы развития креативных индустрий, для них не предложены модели управления знаниями, как механизм совершенст-вования деятельности образовательных учреждений в современных условиях.
Целью работы является разработка автоматизированного учебного курса с экспертной системой для подготовки молодых спортсменов.
Задачи работы:
1. Охарактеризовать сущность информационных технологий обучения.
2. Исследовать экспертные системы в обучении.
3. Определить условия эффективного применения экспертных систем в учебном процессе.
4. Построить модель автоматизированного учебного курса.
5. Выбрать тип компьютерного учебного курса.
6. Разработать схему отбора содержания учебного материала.
Объектом исследования являются отношения, связанные с обучением в спортивной школе посредством информационных технологий.
Предметом исследования является сущность, содержание, принципы, при-знаки и механизмы использования информационных технологий при обучении в спортивной школе.
Теоретическую и методологическую основу исследования составили тру-ды таких российских и зарубежных авторов, как Анненков И.С., Вииг К., Громов О.В., Карнаух И.В., Петрова Г.И., Стаховская Ю.М., Соловьева О.Л., Табаков В.В., Хомяков С.В., Ярушина М.А. и др.
Методы исследования. Выполнение поставленных в работе задач предпо-лагает использование целого комплекса научно-исследовательских ме¬тодов. В процессе работы над темой автор руководствовался основными прин¬ципами ис-торизма, объективности, научности. Характер определенных в работе задач вы-звал необходимость при¬менения и других многообразных методов исследования. Наряду с общенаучными методами исследования (теоретико-мето¬дологический анализ научной и программно-методической литературы), авто¬ром использова-лись проблемно-хронологический метод, методы моделирования, перио¬дизации, актуализации и параллелей, методы наблюдения, математико-статистической об-работки полученных данных.
Список использованной литературы
40 источников