Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………6
Глава 1. Теоретический анализ проблемы развития мелкой моторики у дошкольников……………………………………………………………………..9
1.1 Особенности развития мелкой моторики дошкольников…………………..9
1.2 Использование развивающих игрушек, книжек-игрушек и буклетов как средства развития мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста……………………………………………………………………………12
Глава 2 Практические аспекты проектирования книжки-игрушки для развития мелкой моторики у дошкольников…………………………………..15
2.1 Рабочие материалы для изготовления книжки –игрушки…………………15
2.2 Описание проекта книжки – игрушки. Применение………………………15
Заключение……………………………………………………………………….21
Библиографический список……………………………………………………..22
Глоссарий…………………………………………………………………………24
Выдержка из текста
Актуальность темы исследования. Широко известное высказывание В.А. Сухомлинского «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» сегодня полностью подтверждается различными научными исследованиями, среди которых и работы М.А. Безбородовой, А.В. Запорожца, А.А. Клименко, Т.Н. Селезневой и других видных ученых (Беляев, 2009).
Масса подтверждающих экспериментов из различных научных областей говорит о том, что, развивая и улучшая мелкую моторику кистей и пальцев рук, человек тем самым интенсивно стимулирует и развивает свою нервную деятельность и различные психические процессы, а также речь. Например, связь развития интеллекта и моторики, уровня развития детской речи и сформированности движений рук рассматриваются в работах М.М. Кольцовой и Б.И. Пинского (Микадзе, 2008).
Если говорить о детях, то для них в принципе свойственно желание все потрогать руками. Так они изучают мир, познают свойства окружающих его предметов и явлений, и происходит это через соотнесение детьми увиденного и почувствованного. Обработка информации в центральной нервной системе запускает процессы анализа и синтеза и тем самым провоцирует отбор наилучшим образом отточенных моторных функций. В свою очередь это приводит к тому, что дети, подмечая улучшения своих моторных функций, чувствуют себя гораздо более уверенно в любой среде деятельности в самых разных ситуациях.
Одну из весьма эффективных форм развития мелкой моторики рук у младших дошкольников представляют собой игры с самодельными книжками-игрушками. Игры с этими учебными пособиями, где много мелких деталей и способов работы с ними обеспечивают развитие сенсомоторики, под которой следует понимать согласованность в работе руки и глаз, координированность и гибкость в движениях, точность в действиях. Эффективность при этом, достигается за счет нахождения оптимального соотношения разных видов действий с развивающей игрушкой – игры, самостоятельной и с помощью или по игровому заданию взрослого, воспитателя. Благодаря игровым действиям происходит воздействие на сенсорику и познавательную деятельность.
Объект исследования – процесс развития мелкой моторики у дошкольников.
Предмет исследования – развитие мелкой моторики руки у дошкольников.
Цель проекта — разработать игрушку, которая поможет развитию мелкой моторики руки у дошкольников.
Гипотезой служит предположение, что создание самодельной книжки-игрушки будет полезно для развития мелкой моторики рук дошкольника
Задачи проекта:
1.Провести теоретический анализ проблемы развития мелкой моторики у дошкольников
2.Изучить опыт использования книжек-игрушек и буклетов как средства развития мелкой моторики дошкольников
3. Спроектировать книжку-игрушку и описать ее изготовление
4. Спроектировать применение книжки игрушки на занятиях по развитию мелкой моторики рук младших дошкольников
Методы исследования — эмпирические: наблюдение, опрос, сравнение; теоретические методы: анализ, синтез; методы обобщения
Теоретическая значимость работы заключается в обобщении основных аспектов исследуемой проблемы по повышению уровня развития мелкой моторики у дошкольников.
Практическая значимость работы заключается в проектировании и разработке идеи пособия для развития мелкой моторики и подборе упражнений направленных на повышение уровня развития мелкой моторики у дошкольников.
Курсовая работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы, глоссарий и приложение.
Список использованной литературы
1. Беляев Н. Г. Возрастная физиология / Н. Г. Беляев. – Ставрополь: СГУ, 2009. – 246 с.
2. Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. – М., 1966. – 349 с.
3. Воронина Ю. Л. Особенности развития мелкой моторики в младшем школьном возрасте [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые дан. – [б. и.], 2016. – Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoe-obrazovanie/library/2014/10/08/osobennosti-razvitiya-melkoy-motoriki-v-mladshem, свободный.
4. Запорожец А. В. Восприятие и действие. М., 2007. – 323 с.
5. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М. М. Кольцова. – М.: Педагогика, 1973. – 193 с.
6. Микадзе Ю. В. Нейрофизиология детского возраста: Учебное пособие. –СПб: Питер, 2008.
7. Обреимова Н. И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков / Н. И. Обреимова, А. С. Петрухин. – М.: Академия, 2000. – 414 с.
8. Озерецкий Н. И. Моторная одаренность. – М., 2012.
9. Селезнева Т. Н. Разнообразие способов развития мелкой моторики рук у детей раннего и младшего дошкольного возраста [Электронный ресурс]. – Электрон. текст. дан. – [б. и.], 2014. – Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/materialy-dlya-roditeley/2014/07/02/raznoobrazie-sposobov-razvitiya-melkoy-motoriki-ruk, свободный.
10. Сеченов И. М. Рефлексы головного мозга. // Избранные произведения. М., 2010. – 509 с.
11. Сечкина О. К. Формирование психомоторных свойств ребенка в раннем возрасте как важный фактор развития психомоторики / О. К. Сечкина // Современный мир и образование : сборник научных статей. – Самара : СГПУ, 2008.
12. Соснина С. П. Диагностика развития мелкой моторики [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые дан. – Режим доступа: http://firstklass.ru/19-diagnostika-razvitiya-melkoy-motoriki.html, свободный (дата обращения: 10.05.2017)
13. Фомина Л. В. Стимуляция развития речи у детей путем тренировки движений пальцев рук. // Тезисы докл. 20-го Всесоюзногосовещания по проблемам высшей нервной деятельности. М., 1974. – с. 281-282.