Содержание
Введение 2
1.Общая характеристика инновационных процессов 4
1.1Сущность и содержание инновации 4
1.2 Классификация инновационных процессов и нововведений 6
2. Лекция по культурологии: ретро и инновации 10
2.1 Особенности ииновационной культуры 10
2.2Инновационная культура учителя: психолого-педагогическая сущность понятия 17
Заключение 21
Список литературы 23
Выдержка из текста
Современные кардинальные реорганизации школы и общества, видоизменение социокультурных приоритетов от педагога требуют переориентации его сознания на гуманистические ценности, адекватные характеру творческой, инновационной педагогической деятельности, которая нашла свое отображение в разработке и внедрении элементов нового содержания образования, новых образовательных технологий, закреплении связи школы с наукой, обращении к мировому педагогическому опыту.
Вместе с тем, проистекающие видоизменения в обществе и образовании проявляют значимое воздействие на формирование личности, ее профессиональную культуру. Будущий специалист — выпускник высшей школы оказывается перед необходимостью осознания нынешних запросов, которые предъявляются к нему обществом и государством. Он должен осмысливать, что от уровня его интеллекта и культуры, компетентности и конкурентоспособности будет напрямую зависеть его профессиональная карьера, а значит, и возможность самореализации.
Инновационная педагогическая деятельность, которая связана с отказом от известных штампов, стереотипов в учебе, воспитании и развитии личности ученика, выходит за рамки воздействующих нормативов, формирует новые нормативы личностно-творческой, индивидуальной направленности деятельности педагога, новые педагогические технологии.
При этом главным принципом инновационного подхода для общеобразовательной школы гуманитарная сусть образования должна оставаться, направленность его на высокое профессиональное, нравственное и общекультурное развитие личности.
Со сменой образовательных парадигм, переходом на новые педагогические технологии, которые ориентированы на вариативность, индивидуально-творческие формы и методы подготовки специалистов школа выступает как институт расширенного воспроизводства и трансляции инновационной культуры. В современных условиях значимыми характеристиками личности и деятельности педагога становятся всеобщая, коммуникативная и инновационная культура, которые обеспечивают выход за пределы нормативной деятельности, способность сформировать и передавать ценности культуры, обусловливать личностное развитие. Самореализация личности в педагогической деятельности, выработка на этой основании индивидуально-творческой педагогической системы, неизменное стремление к педагогическому поиску и улучшению составляют главные направления развития инновационной культуры педагога.
Цель работы-раскрыть лекцию по культурологии: ретро и инновации.
Для реализации цели были постановлены следующие задачи: Рассмотреть общую характеристика инновационных процессов
Анализировать инновационную культуру учителя: психолого-педагогическая сущность понятия.
Структура работы: Работа состоит из ввведения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Анисимов Н. М. Технология обучения изобретательской и инновационной деятельности. М.; 2010. 2
2. Аношкина, В. Л. Образование. Инновации. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы). Ростов-на-Дону; 2011.
3. Ахметова Д. Преподаватель вуза и инновационные технологии / Д. Ахметова, Л. Гурье // Высшее образование в России. — 2011. — № 4.
4. Афанасьева Е.Д., Борисова Л.Г. Инновационнаякультура педагогов // Электронный журнал «Имидж». М.,2013
5. Барышева А.В. и др. Инновации: Учебноепособие. – М.: «Дашков и К», 2011. – 382 с.
6. Бочков В.Е.Инновационная инфраструктура профессионального образования. – СПб.: Лань, 2012. – 189 с.
7. Валеева А.Р. Инновационная культуракак фактор развития предпринимательской активности работников производства в условиях формирования рыночных отношений. – Казань, 2013. – 156 с.
8. Вольвач В.Г. Инновационная культуравуза как объект социального управления. — Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2010. – 223 с.
9. Инновации в образовании [Электронный ресурс] // Интернет-журнал "Эйдос". — 2015. – Режим доступа: http://eidos.ru/journal/2005/0910-26.htm.
10. Конев И.В. Инновационная готовность персонала организации: диагностика и пути повышения. – Белгород: ЭконоМикс, 2011. – 214 с.
11. Кудрявцева М.Е. Творческое развитие человека в инновационной деятельности. — СПб.: НОУ «Экспресс», 2012. – 271 с.
12. Мартиросян Б.П. Повышение качества инновационной деятельности в образовательных учреждениях // Педагогика, 2014, №7.
13. Наумов А.Н. Управление инновационной конкурентоспособностью вертикально-интегрированных компаний. – М.: Экономика, 2012. — 276 с.
14. Никишина И.В. Инновационная деятельность современного педагога в системе общешкольной методической работы. – Волгоград: Учитель, 2011. – 93с.
15. Николаев, А. Инновационное развитие и инновационная культура / Проблемы теории и практики управления. – М., 2011. – №2. – С. 57–63.
16. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: учеб. для студ. пед. вузов: в 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2010. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.
17. Поппель Г., Голдстайн Б. Инновационные технологии – миллионные прибыли. — М., Экономика, 2014. — 240 с.
18. Рапацевич, Е. С. Педагогика. Большая современная энциклопедия/Е. С. Рапацевич.– Минск: Современное слово. – 2012.– с. 198.
19. Рубцов В.В. Коммуникативно-ориентированные и инновационные образовательные среды: Психология проектирования. – М.: Наука, 2011. – 307 с.
20. Сластёнин, В. А. Педагогика/ В. А. Сластёнин. – М.: Школа-Пресс, 2010 г.– с. 492.
21. Татару Н.Д. Пути совершенствования профессионального образования на основе инновационных технологий.- М.: МПГУ, 2011.- 232 с.
22. Торгунская, Н.Л. Личностное знание как механизм развития педагогических инноваций [Электронный ресурс] // Электронный журнал «Знание. Понимание. Умение» – 2012.
23. Тюнников, Ю. С. Анализ инновационной деятельности общеобразовательного учреждения: сценарий, подход/ Ю. С. Тюнников// Стандарты и мониторинг в образовании. – 2014. –№ 5. – с. 10.
24. Штефман В.И. Инновационная деятельность в научно-производственных интеграционных структурах: теория, методология, практика. – Воронеж, 2011. – 325 с.