Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
Введение
Глава
1. Роль изобразительной деятельности в развитии детей
1.1 Воздействие изодеятельности на умственное развитие ребенка
1.2 Общее представление о лепке
1.3 Разновидности лепки
Глава
2. Экспериментальная часть
Констатирующий эксперимент
Результаты констатирующего эксперимента
Вывод
Формирующий эксперимент
Контрольный эксперимент
Выводы
Итоговый этап
Общие выводы
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Лепка как средство умственного развития
В ходе выполнения курсовой работы была поставлена цель изучить и подобрать наиболее эффективную методику обучения детей дошкольного возраста лепке и показать ее как средство развития выразительности детских работ. Для выполнения этой цели нами были решены следующие задачи:
- проанализировали педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме обучения дошкольников лепке;
- рассмотрели содержание понятий «выразительность» и «творчество»;
- выделили особенности детского творчества;
- раскрыли содержание методики обучения детей лепке;
- провели практическое исследование по определению уровня развития выразительности у детей старшего дошкольного возраста;
- разработали занятия для педагогов дошкольных учреждений, направленных на развитие умений лепки.
«Эстетическая среда дошкольного образовательного учреждения как средство эстетического развития детей»
Проведение дидактических игр вводит: 1.Ознакомление детей с содержанием игры, применение в ней дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой знания и представления детей уточняются).
2.Разъяснение хода и правил игры, при этом ясное исполнение этих правил. 3.Показ игровых действий. 4.Установление роли взрослого в игре, его участие в качестве играющего, болельщика или арбитра (педагог действия играющих направляет советом, вопросом, напоминанием).
5.Подведение результатов игры –в руководстве ею ответственный момент. По итогам игры об ее эффективности можно судить, о том, будет ли она применена детьми в самостоятельной игровой деятельности. Анализ игры разрешает раскрыть индивидуальные способности в поведении и характере детей. А обозначает верно организовать индивидуальную работу с ними.
Основатель российской системы физического воспитания П.Ф.Лесгафт отводил физическому развитию детей раннего возраста большое место. Определяя игру как упражнение, при помощи которого ребенок готовится к жизни, П.Ф.Лесгафт отмечал, что в физической самостоятельной двигательной деятельности развивается инициатива, воспитываются нравственные качества ребенка.
Декоративно-прикладное искусство является средством духовного и речевого развития учащихся.Использование произведений декоративно-прикладного искусства на уроках русского языка предоставляет огромнейшие возможности для речевого развития школьников и приобщает их к историко-культурным ценностям, к памяти народа. Это развитие речевой деятельности учащихся в процессе изучения русского языка, обогащение их словарного запаса и формирование коммуникативных умений на основе типологии текстов, развитие ценностных представлений школьников средствами русского языка как учебного предмета.[
Цель данной работы – рассмотреть бюджет как средство планирования развития общества, а также рассмотреть особенности среднесрочного бюджетного планирования.
- Теоретические (метод системного анализа, синтеза, сравнения), которые позволили выяснить и уточнить основные понятия исследования, сделать теоретический анализ психолого-педагогической, методической и научной литературы;
ИКТ как средство интелектуального развития детей старшего дошкольного возраста
Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Ни что иное, как окружающая среда не откладывает в душе его отпечаток на всю последующую жизнь. Общение с родителями, родственниками, сверстниками и взрослыми, поведение окружающих, настроение их, слова, взгляды, жесты, мимика всё это впитывается, откладывается, фиксируется в сознании. Так каким же должно быть эстетическое воспитание, чтобы в полной мере повлиять на полноценное формирование личности, и от каких критериев оно зависит?
Укрепление общества предполагает дальнейшее развитие семейных отношений, как необходимого условия развития государства, т.к. крепкая семья − одна из важнейших основ общества. Все вышеперечисленное вызывает потребность в совершенствовании всех звеньев жизни, в том числе обучения, воспитания и социальной адаптации подрастающего поколения. В связи с этим актуализируется вопрос о социальном развитии детей из неблагополучных семей.
Список источников информации
1.Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. — М.: Просвещение, 1979. – 144 с.
2.Воробьева Д.И. Гармония развития: Интегрированная программа интеллектуального, художественного и творческого развития личности дошкольника. — СПб.: Детство-Пресс, 2003. — 144 с.
3.Гинцбург И.Я. Воспоминания, статьи, письма. — М., 1969. С.196.
4.Ермонская В.В. Основы понимания скульптуры. — М.: Искусство, 1964.-144 с.
5.Игнатьев Е. И. Психология изобразительной деятельности детей. — М., Учпедгиз, 1961.
6.Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество: (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией).
Пособие для воспитателей детского сада. М.: Просвещение, 1985.
7.Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников. — М. 1980.
8.Леонтьев А. Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Психическое развитие ребенка дошкольного возраста / Под ред. А. Н. Леонтьева. — М., 1948.
9.Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию / Под ред. Н.П. Сакулиной, Т.С. Комаровой. — М., 1979. – 272 с.
10.Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Т.С. Комаровой. — М., 2005.
11.Психическое развитие младших школьников / Под ред. В. В. Давыдова. — М., 1990.
12.Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников / Под ред. Н. Н. Поддьякова и А. Ф. Говорковой. — М., 1985.
13.Сакулина Н. П., Комарова Т. С. Изобразительная деятельность. — В кн.: Сенсорное воспитание в детском саду (методические указания) / Под ред. Н.П. Сакулиной. М.: Просвещение, 1969.
14.Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. — М.: Просвещение, 1965. — 213с.
15.Сакулина Н.П. Рисование и лепка в детском саду. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. — 98 с.
16.Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Просвещение, 1982. – 208 с.
17.Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения. М., 1947.
18.Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду: пособие для воспитателя / Под ред. Н.Б. Халезовой-Зацепиной.. М.: ТЦ Сфера, 2005.
19.Халезова Н.Б., Курочкина Н.А., Пантюхина Г.В. Лепка в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада. — М.: Просвещение, 1978. — 143 с.
20.Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство: Основы народного и декоративно-прикладного искусства. — М., 1996.
список литературы
