Содержание
Введение……………3
1. Этапы личностно-ориентированного обучения………………5
1.1. Законообразующие основы личностного обучения…………5
1.2. Организация личностно-ориентированного урока……………14
1.3. Развитие творческих способностей школьника……………………19
2. Личностно-ориентированное обучение как способ развития творческих способностей детей…23
Заключение………………………………………………………………………….28
Список литературы…………………………………………………………………36
Выдержка из текста
О личностной ориентации обучения в последние годы сказано и написано немало. Кажется, что уже никого не надо убеждать в необходимости уделять внимание личностным качествам учащихся во время их обучения. Большинство учебных программ и учебников не предполагают личностного содержания образования. В применяемых методиках присутствие индивидуального начала зачастую малозаметно. При диагностике и оценке образовательных результатов преобладает тенденция к объективности, например, это относится к ЕГЭ – Единому государственному экзамену. Пренебрежение субъективным, а значит, и личностным началом удаляет ученика от школы, от того образования, которое «даётся» и проверяется без учёта его индивидуальности.
Таким образом, говорить о том, что школа личностно-ориентированная, ещё рано. Нет не только достаточного опыта, но и необходимых методик, технологий и официальных документов, ориентированных на личностную специфику образования.
Учитель должен помнить, что каждый обучающийся – индивидуальность. У всех детей разные возможности, способности и интересы. И учителю в рамках урока нужно помочь каждому из учеников реализовать свой потенциал, т.е. поставить и достичь своих учебных целей, ……………………..
Список использованной литературы
1. Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. Минск, 1994.
2. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Казань, 2011.
3. Зусман А.В., Злотин Б.Л. Творческая педагогика\ Новые ценности образования: ТРИЗ-педагогика, 2012, 1 (12).
4. Иленков Э.В. Что же такое личность \\ С чего начинается личность. М., 1979.
5. Изучение личности школьника учителем. Нучно – популярное издание\ Под ред. З.И. Васильевой, Т.В. Ахаян, М.:Педагогика, 1991, 136 с.
6. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности, Челябинск: Юж-Урал.кн.изд-во, 1988, 264 с.
7. Некрасова – Каратеева О.Л. Детское творчество в музее: Учебное пособие, М.: Высшая шк., 2014, 207 с.
8. Новые ценности образования:ТРИЗ-педагогика\ Отв. ред. В. Ширяева, 2012, №1 (12)
9. Седова Л.Н., Штых И.В. Теория обучения, М.: Высшее образование, 2015, 207 с.
10. Сериков В.В. Личностно-ориентированное обрзование\\ Педагогика, 1994, №5
11. Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воситания школьника\ Под.ред. Г.Н. Филонова.- М.: Педагогика, 1983, 256 с.
12. Хуторский А.В. Развитие одарённости школьников: Методика продуктивного обучения: пособие для учителя. М., 2011.
13. Хуторский А.В. Эвристический тип образования: результаты научно-практического исследования\\ Педагогика, 2010, №7, с. 15-22.
14. Хуторский А.В. Методика личностно-ориентированного обучения: пособие для учителя\ А.В. Хуторский, М.:Изд-во Владос-Пресс, 2014, 383 с.
15. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе, М.: Сентябрь, 2011, 176 с.