Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Оглавление 2
ВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ЛИЧНОСТИ И ЕЕ СВОЙСТВ В ПСИХОЛОГИИИ 5
1.1. Основные компоненты структуры личности 5
1.2. Структура личности и свойства личностных особенностей 6
1.3. Факторы, влияющие на развитие личности 9
ГЛАВА
2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ-СИРОТ 12
2.1. Характеристики личности дошкольников 12
2.2. Факторы формирования личностных особенностей детей-сирот 15
2.3. Характерные особенности в развитии личности детей-сирот дошкольного возраста 17
2.4. Выводы 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
Содержание
Выдержка из текста
Дошкольное детство является важным этапом в развитии личности ребенка. Детство любого ребенка должно быть полноценно и всесторонне наполнено. Иначе, в дальнейшем вся жизнь ребенка будет ущербной, потому что именно в возрасте дошкольного закладываются важные основы развития личности, от которых во многом зависит успешность дальнейшей жизни.
Положительные переживания воодушевляют детей в его творческих поисках и смелых дерзаниях, а отрицательные тормозят процесс развития.Одним из пяти приоритетных направлений деятельности дошкольного учреждения (в соответствии с ФГОС ДО) является социально — коммуникативное развитие детей дошкольного возраста.
Из многочисленных сигналов окружения человек выделяет то, которое необходимо для целеустремленной деятельности в данный момент, в зависимости от этого предоставляя каждому объектовые отображения определенного значения. Во взаимодействии с окружающей средой складывается выборочное отображение сознанием предметов и явлений, что обеспечивается вниманием. Выборочность, которая регулирует познавательную и предметную деятельность, определяется возможностями личности и направленностью, целью ее деятельности.
У младших школьников продолжает проявляться присущая детям дошкольного возраста потребностъ в активной игровой деятельности, в движениях. Они готовы часами играть в подвижные игры, не могут долго сидеть в застывшей позе, любят побегать на перемене. Характерна для младших школьников и потребность во внешних впечатлениях; первоклассника, как и дошкольника, в первую очередь привлекает внешняя сторона предметов или явлений, выполняемой деятельности (например, атрибуты классного санитара санитарная сумка, повязка с красным крестом и т. п.).
Предмет исследования: особенности внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.Цель исследования: изучить и проанализировать особенности внимания у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР. Провести изучение внимания у детей с ЗПР дошкольного возраста.
Формирование жизненных планов детей сирот старшего подросткового возраста
Вышесказанное определило проблему нашего исследования: какие педагогические условия обеспечивают эффективное развитие самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством хозяйственно-бытового труда.
Исходя из этого, мы сформулировали следующую гипотезу: развитие самостоятельности у детей старшего возраста посредством хозяйственно-бытового труда будет эффективным, если педагогом будут созданы условия:
Гипотезой исследования послужило предположение, что сюжетно-ролевая игра в процессе воспитания и обучения активизирует и формирует личностное развитие ребенка, и этот процесс будет более результативным, если будет носить целенаправленный и систематический характер.
Ситуация усложняется тем, что в жестких условиях рыночной экономики и острой нехватки денежных средств происходит массовое закрытие интернатов и детских домов. Кроме того, подчас руководство вынуждено экономить на ставке психолога. В то время, как таким детям необходима профессиональная психолого-педагогическая помощь.
ЛИТЕРАТУРА
1. Березин С.В., Евдокимова Ю.Б. Социальное сиротство: дети и родители: Материалы к курсу «Педагогическая психология». Самара: Изд-во «Универс-групп», 2003.- 52 с.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 352 с.
3. Гулина М.А. Психология социальной работы., СПб.: Питер, 2002 – 352с.
4. Кулагина И.Ю.Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до
1. лет): Учебное пособие. 4-е изд. М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998.
5. Лазурский А.Ф. Классификация личностей Психология индивидуальных различий. Хрестоматия/Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. — М.: ЧеРо, 2000. — 776с.
6. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник для вузов. СПб.: Питер, 2007. – 583с.
7. Мухина В.С.Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. 4-е изд., стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.
8. Мясищев В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии // психология личности. — Т.2. Хрестоматия. – Самара: Бахрах – М, 1999. – 670с.
9. Плаксина Л. В. Дети-сироты как объект науки // Добро без границ : сб. – Сыктывкар, 2002. – 207 с.
10. Полина А. В. Личностные особенности и компенсаторные формы поведения дошкольников с психической депривацией // Фундаментальные исследования .- 2013.- № 11/2. – 336-400 с.
список литературы
