Содержание
Введение………………………………………………………………….3
1. Особенности личности в подростковом периоде. Кризисы и отклоняющееся поведение…………………………………………………….5
1.1. Ситуация личностного развития в подростковом возрасте………5
1.2. Девиантное поведение………………………………………………11
1.3. Кризисы и особенности девиантного поведения в подростковом возрасте…………………………………………………………………………15
2. Экспериментальное исследование особенностей подростков с девиантным поведением………………………………………………………….…………..20
2.1. Методы исследования личностных особенностей подростков с девиантным поведением (Характерологический опросник К. Леонгарда, «Самооценка эмоциональных состояний» А. Уэссмана и Д. Рикса, Диагностика агрессивности А. Ассингера)……………………………………20
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов………………..22
2.3. Выводы……………………………………………………………….27
Заключение……………………………………………………………….28
Список литературы………………………………………………………29
Приложения………………………………………………………………31
Выдержка из текста
Особенно актуальной сегодня является изучение девиантного поведения подростков, т.к. именно они являются продолжением нашей жизни и нашего будущего, им придется жить в том обществе, которое они для себя создадут.
С большим уважением и тактом к сложному внутреннему миру ребенка нужно относится всегда, но особенная чуткость требуется к переходу к подростковой позиции. Это сложный процесс, который у каждого подростка еще имеет и личностный оттенок. К взрослению каждый идет своим путем, это зависит от уровня развития, воспитания отдельного человека, семейной обстановки и окружения, психологического климата в классе и во дворе и т.д.
Психологические особенности переходного возраста определяют своеобразные модели поведения.
«Начиная с 1991г. мы живем в эпоху, которая <…> в будущем будет названа «эпохой развала империи». Но это в будущем, а сейчас мы свидетели того, что «великий, могучий Советский Союз» распался на ряд независимых государств и происходит переход от тоталитарного общества к демократическому. Уже сейчас можно отметить рост преступности, ее «омоложение» Проникают и становятся определяющими для всех слоев населения ценности западной культуры (особенно американской) через нахлынувшую кино- и видеопродукцию, книги, музыку» — пишут Моргун В.Ф. и Седых К.В. [11, С. 109].
Проблема отклоняющегося поведения вызывает горячий интерес исследователей в различных областях научного знания. На сегодняшний день еще не до конца изучено, что же такое девиантное поведение и нет единой теории его объясняющей.
В качестве объекта исследования выступают личностные особенности подростков.
Предметом рассмотрения стали личностные особенности подростков с девиантным поведением.
Гипотеза. Можно предположить, что у подростков с девиантным поведением ярко выражены личностные особенности, носящие отрицательный характер.
Цель настоящего исследования состоит в изучении личностных особенностей подростков с девиантным поведением.
Задачи:
1. сделать теоретический анализ литературы по данной проблеме;
2. исследовать акцентуации характера подростков;
3. определить самооценку эмоциональных состояний;
4. выявить уровень агрессивности подростков с девиантным поведением.
Методы исследования.
В работе применялись методы исследования: 1. Анализ литературных источников; 2. Психодиагностические методы:
• Характериологический опросник К. Леонгарда;
• Методика «самооценки эмоциональных состояний» А. Уэссмана и Д. Рикса;
• Методика диагностики агрессивности А. Ассингера.
Список использованной литературы
1. Амбрумова А.Г., Тройнина Е.Г. К вопросу о саморазрушающем поведении подростков // Саморазрушающее поведение у подростков. – Л., 1991. – С. 32-35.
2. Волков Б.С. Психология подростка. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 160 с.
3. Возростная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия. / В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: «Академия», 2000. – 624 с.
4. Воронков Б.В. Острые аффективные реакции и нарушения поведения // Особенности психических отклонений у подростков. – СПб., 1993. – С. 22 – 31.
5. Гилинский Я.И., Афанасьев В.С. Социология девиантного поведения. – СПб., 1993.
6. Дюркгейм Э. Самоубийство: Социлогический этюд. – М., 1994.
7. Дюркгейм Э. Социология. – М., 1995.
8. Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения). – М.: «Академия», 2004 – 288 с.
9. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. – М., 2001.
10. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. – М., 1997. – С. 24-39.
11. Моргун В.Ф., Седых К.В. Неформальные подростковые группы // Делинквентный подросток. – Полтава, 1995. – С. 97 – 109.
12. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. – М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДО, 1997. – 608 с.
13. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб., 2000.
14. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 442 с.
15. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов. – М.: «Академия», 2000. – 184 с.
16. Психология развивающейся личности / Под. ред. А. В. Петровского. М., 1987.
17. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер. с англ. – М., 1994.
18. Сонин В.А., Шлионский Л.В. Классики мировой психологии. – СПб., 2001.
19. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М., 1990.
20. Фельдштейн Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии М., 1995.
21. Фельдштейн Д. И. Психология развития личности в онтогенезе. М, 1989.