Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛЮДЕЙ, СТРАДАЮЩИХ РАЗЛИЧНЫМИ ВАРИАНТАМИ ИНТЕРНЕТ ЗАВИСИМОСТИ
1.1 ПОНЯТИЕ КОМПЬЮТЕРНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ В ПСИХОЛОГИИ
1.2 ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ У ЛЮДЕЙ, СТРАДАЮЩИХ ИНТЕРНЕТ ЗАВИСИМОСТЬЮ
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ
2.2 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2.1 Анкета
2.2.2 Шестнадцати факторный опросник Р.Б. Кеттела (16-ФЛО-105-С)
ГЛАВА
3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1.1 Сравнительный анализ результатов анкетирования
3.1.2 Сравнительный анализ показателей личностных особенностей
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Сложившиеся условия требуют формирования эффективной комплексной системы государственной поддержки семьи, включающей в себя диагностические, профилактические, а самое главное социально-реабилитационные мероприятия, создание оптимальной среды для жизнедеятельности семьи и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, осуществление социальной профилактики девиантного поведения и организации работы с семьями, больных, страдающих различными видами химической зависимости.
Характеристика выборки – в эмпирическом исследовании склонности к зависимому поведению у подростков, играющих в on-line игры, приняли участие
2. подростков в возрасте от
1. до
1. лет,
2. мальчика и 5 девочек.
Характеристика выборки – в эмпирическом исследовании склонности к зависимому поведению у подростков, играющих в on-line игры, приняли участие
2. подростков в возрасте от
1. до
1. лет,
2. мальчика и 5 девочек.
Именно период конца 20 в. — начала 21 в. ознаменован появлением нового феномена — виртуального мира, виртуальной реальности. Будучи изначально порождением технологий, виртуальный мир начинает развиваться по своим законам, становится своего рода отражением реального мира, его моделью, а иногда и идеалом.
Высокие требования в современных условиях предъявляются к уровню профессионально-педагогической подготовки преподавательского состава. Вместо традиционных и знакомых всем педагогам знаний, умений и навыков на первый план выдвигаются компетенции. Компетенция — это способность делать что-либо хорошо или эффективно, способность выполнять особые трудовые функции. Первостепенную роль в достижении компетенции играют активные формы и методы обучения, когда в обучении студент в большей степени выступает субъектом учебной деятельности, чем при пассивном обучении, вступает в диалог с преподавателем, активно участвует в познавательном процессе, выполняя творческие, поисковые, проблемные задания.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что личностные особенности подростков подверженных компьютерной зависимости статистически значимо отличаются от личностных особенностей подростков не подверженных компьютерной зависимости, а именно в субъективном ощущении одиночества, тревожности, и также в факторах самоактуализации и самоотношения.
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования: теоретический анализ и обобщение психолого-педагогических источников по проблеме исследования, методы качественного и количественного анализа полученных данных (в том числе и методы математической статистики: коэффициент корреляции Ч. Спирмена).
Использован принцип системного подхода в психологии (А. Н. Леонтьев, С. Д. Максименко, В. А. Семиченко, О. В. Скрипченко и др.), психологические принципы формирования личности в подростковом возрасте (Л. И. Божович, З. С. Карпенко, И. С. Кон, И. Ю. Кулагина, Л. Ф. Обухова, Ю. О. Приходько, Д. И. Фельдштейн).
Приняты во внимание концептуальные положения о сущности феномена зависимости (Ц. П. Короленко, С. О. Куликов, В. Д. Менделевич, К. В. Сельченко), результаты исследования природы личностных отклонений и проблемы предупреждения аддиктивного поведения подростков (Н. Л. Коломинский, С. А. Кулаков, И. П. Лисенко, А. Е. Личко, Н. Ю. Максимова), социально-психологических особенностей деятельности и коммуникации в виртуальной среде сети Интернет (Ю. Д. Бабаева, Л. М. Бабанин, А. Гольдберг, А. Е. Жичкина, О. В. Смыслова, Дж. Сулер, Н. В. Чудова, Л. М. Юрьева, К. С. Янг).
Гипотеза исследования: предполагается, что эмоционально — личностные особенности беременных женщин различаются в зависимости от триместра беременности. Во втором триместре беременности острота негативных эмоциональных переживаний и личностных черт снижается, что связано с формированием новой внутренней позиции – позиции матери. В третьем триместре эмоционально — личностные особенности снова обостряются, что связано с подготовкой к родам.
Методологической основой исследования данного курсового проекта являются теоретические работы в сфере педагогики и психологии, системный анализ, необходимая статистическая информация. В процессе написания курсового проекта использовались обусловленные конкретными задачами статистические, логические и другие методы изучения, обработки и обобщения информации. Методы исследования: сравнительно-описательный, классификационный.
Список литературы
1.Алтухов Н. И., Галкин К. Ю. Зависимость от компьютерной виртуальной реальности // XIII съезд психиатров России: (материалы съезда).
- М., 2000. — С. 285-286.
2.Бурова В. А., Есаулов В. И. Механизмы формирования Интернет-аддикции // Материалы XIII съезда психиатров России.- М., 2000.- С. 290-291.
3.Влияние компьютерных игр разной направленности на адаптационный статус школьников / Л.В.Подригало, И.Н.Чеховская, Т.Ю.Мителева, И.В.Тютюнник // Невротичш розлади удггейтапщлгпав: патогенез, кшшнка, реабиитащя: Матер1али наук. симпоз 1уму. — X., 2003. — С. 81-82.
4.Влияние компьютерных игр разной направленности на адаптационный статус школьников / Л. В. Подригало, И. Н. Чеховская, Т. Ю. Мителева, И. В. Тютюнник // Невро-тичш розлади у дггей та пщлггюв: патогенез, клшшка, реабинтащя: Матер1али наук. симпоз 1уму. — X., 2003. — С. 81 -82.
5.Войскунский А. Е. Групповая игровая деятельность в Интернете // Психол. журн. — 1999. — Т. 20, № 1. — С. 126-132.
6.Войскунский А. Е. Зависимость от Интернета: актуальная проблема // Журн. неврологии и психиатрии. — 2002. -№ 3. — С. 79.
7.Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета // Труды по социологии образования. — 2000. — Т.
5. вып. 7. — С. 34-40.
8.Иванов М. Влияние ролевых компьютерных игр на формирование психологической зависимости человека от компьютера // Психол. журн. — 2003. — Т. 24, № 2. — С. 10-14.
9.Компьютерные игры и их возможное влияние на здоровье детей и подростков / М. Л. Кочина, Л. В. Подригало, В. М. Синайко, А. В. Яворский и др. // Укр. BJCH. психоневрологи. — 2001. -Т.
9. вип. 1. — С. 109-112.
10.Лексиконы психиатрии Всемирной организации здравоохранения: Лексикон психиатрических и относящихся к психическому здоровью терминов (2-е изд.).
Лексикон терминов, относящихся к алкоголю и другим психоактивным средствам. Лексикон кросс-культуральных терминов, относящихся к психическому здоровью/ Пер. с англ.; Под общ. ред. В.Б. Позняка.- К.: Сфера, 2001. — 398 с.
11.Лоскутова В. А. Интернет-зависимость — патология XXI века?// Вопр. ментальной медицины и экологии. — 2000. — Т. VI, № 1.-С. 11-13.
12.Лоскутова В. А. Результаты исследования Интернет-зависимости среди пользователей Рунета // Тез. докл. 60-Й-61-Й итог. науч. конф. студентов и молодых ученых. — Новосибирск, 2000. — С. 253.
13.Лоскутова В. А. Феномен Интернет-зависимости и психотерапевтические ресурсы // Тез. докл. Весенней на-уч.-практ. конф. ОППЛ. — М., 2000. — С. 20-21.
14.Минаков А. В. Социально-психологические аспекты взаимодействия человека с глобальными компьютерными сетями (Интернет) // Междунар. конф.: Сб. тез. — СПб., 1999. -С. 333.
15.Минко А. И., Линский И. В. Наркология в вопросах и ответах / Серия «Медицина для всех». — Ростов н/Д: Феникс; Харьков: Торсинг, 2003. — 480 с.
16.МКБ -10 / ICD
10. Международная классификация болезней (10-й пересмотр).
Классификация психических и поведенческих расстройств. Клинические описания и указания по диагностике / Под ред. Ю. Л. Нуллера, С. Ю. Циркина. -СПб: Оверлайд, 1994. — 297 с.
17.Мулик Е. О., Коломиец А. А., Мулик Ю. В. Пограничные психические расстройства у подростков, возникшие в результате компьютерной зависимости // Материалы научного симпозиума. — Л., 2003, С. 73-74.
18.Носов Н. А. Виртуальная психология. — М: Аграф, 2000.- 430 с.
19.Чудова Н. В. Особенности образа «Я» «жителя Интернета» // Психол. журн. — 2002. — Т. 23, № 1. — С. 113-117.
20.Шапкин С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований // Психол. журн. — 1999. — Т. 20.— № 1.-С. 86-102.
21.Эпидемиологические, диагностические и терапевтические аспекты патологического пристрастия к азартным играм / В. Н. Казаков, С. И.Табачников, О. Е. Шулыа и др. // Арх. ncHxiaTpii. — 2004. — Т. 39.; 4. — С. 6-9.
22.Юрьева Л. Н. История. Культура. Психические и поведенческие расстройства.—К.: Сфера, 2002. — 314 с.
23.Юрьева Л. Н., Больбот Т. Ю. Клинические и психологические особенности лиц с компьютерной зависимостью // Укр. BJCH. психоневрологи. — 2002. — Т.
10. вип.1. — С. 244-245.
Якушина Е. В. Подростки в Интернете: специфика информационного взаимодействия // Педагогика. — 2001. — № 4.-С.55-61.
список литературы
