Как написать введение к курсовой работе по социологии: пошаговый разбор

Многим студентам-социологам знакомо чувство «страха белого листа», когда нужно написать введение к курсовой, а с чего начать — непонятно. Кажется, что это лишь формальность, но на самом деле введение — это лицо вашей работы, которое задает тон всему исследованию и демонстрирует вашу научную компетентность. Чтобы превратить эту задачу из мучения в понятный алгоритм, мы разберем весь процесс по шагам. В качестве сквозного примера мы будем использовать тему «Лидерство и аутсайдерство в молодежной среде» и на ее основе соберем готовый, структурированный текст введения.

Итак, каркас любого научного введения начинается с ответа на вопрос «Зачем вообще это изучать?». Перейдем к первому и самому важному элементу — актуальности.

Актуальность исследования как ваша научная декларация

Актуальность — это не просто фраза «эта тема важна». Это логический мост между реально существующей проблемой и вашим исследованием. Ваша задача — доказать, что работа нужна и своевременна. Для этого удобно использовать простую формулу:

  1. Существует социальная проблема: В молодежной среде России наблюдаются тревожные тенденции, такие как апатия, инфантилизм и низкая социальная активность.
  2. Она имеет негативные последствия: Это приводит к ухудшению качества молодого поколения, снижению его статуса в обществе и ограничивает возможности для самореализации.
  3. Государство и наука признают ее важность: Всестороннее развитие потенциала молодых людей является одним из приоритетных направлений государственной политики, так как от этого зависит будущее страны.
  4. Однако аспект недостаточно изучен: Несмотря на наличие программ по развитию молодежного лидерства, вопрос формирования лидерского потенциала и риски социального аутсайдерства на фоне углубляющихся противоречий изучены слабо.

Собрав эти пункты воедино, мы получаем готовый текст для нашего примера:

Актуальность данной работы определяется важностью проблем, связанных с необходимостью развития потенциала молодежи как будущей лидирующей группы общества. Государство признает формирование этого потенциала приоритетной задачей, однако реальность такова, что в молодежной среде нарастают апатия и инфантилизм. Ограниченность возможностей для самореализации не способствует формированию лидерских качеств, а углубление социальных противоречий ведет к росту аутсайдерства. Эти негативные явления оказывают неблагоприятное воздействие как на молодое поколение, так и на общество в целом, что требует глубокого социологического анализа.

Вы доказали, что тема важна. Теперь нужно с хирургической точностью определить, что именно вы будете изучать в ее рамках.

Как определить границы исследования, или что такое объект, предмет и цель

Чтобы не «растекаться мыслью по древу», в науке используют три понятия, которые разграничивают поле исследования. Чтобы раз и навсегда перестать их путать, воспользуемся простой метафорой:

Объект — это целая страна на вашей научной карте. В нашем случае это молодежь как социальная группа.

Предмет — это конкретный город или регион в этой стране, который вы изучаете. Для нас это особенности лидерства и аутсайдерства в молодежной среде.

Цель — это ответ на вопрос, что именно вы хотите узнать об этом городе. Например, изучить характеристики этих явлений и тенденции их развития.

После того как вы поняли эту логику, можно переходить к строгим научным формулировкам для нашего примера:

Объектом данной курсовой работы является молодежь как социальная группа.

Предметом исследования выступают особенности лидерства и аутсайдерства в молодежной среде как отражение специфики положения и статуса молодежи в российском обществе.

Целью данной работы является изучение имманентных характеристик молодежи и тенденций их развития в российском обществе.

У нас есть цель. Но как именно мы будем ее достигать? Любая цель требует конкретного плана действий. В курсовой работе этот план называется задачами.

Дорожная карта исследования, или как правильно сформулировать задачи

Задачи — это конкретные шаги, которые в сумме приведут вас к достижению цели. Их лучше всего формулировать через глаголы действия: изучить, охарактеризовать, выявить, проанализировать. Задачи должны выстраиваться в логическую цепочку: от общего теоретического анализа к частным, практическим шагам.

Для нашей темы о лидерстве и аутсайдерстве дорожная карта может выглядеть так:

  1. Определить молодежь как особую социальную группу.
  2. Охарактеризовать роль, статус и положение молодежи в современном российском обществе.
  3. Выявить особенности молодежного сознания как фактор формирования лидерских или аутсайдерских стратегий поведения.
  4. Проанализировать результаты существующих социологических исследований по данной теме.
  5. Сформулировать выводы о ключевых факторах, способствующих проявлению лидерства и аутсайдерства в молодежной среде.

План готов. Осталось показать, на каком фундаменте вы строите свою работу и какими инструментами пользуетесь.

Фундамент вашей работы, или как описать научную базу и структуру

Этот блок демонстрирует вашу эрудицию и показывает, что вы знакомы с ключевыми работами по теме. Нет нужды перечислять весь список литературы, достаточно указать 5–7 фамилий самых авторитетных отечественных и зарубежных ученых, на чьи труды вы опирались. В конце просто добавляется стандартная фраза о структуре работы, как того требуют методические указания.

Для нашего примера это может выглядеть так:

Информационной базой для написания работы послужили научные труды российских и зарубежных авторов, таких как В.Т. Лисовский, Ж.Т. Тощенко, И.М. Ильинский, Ю.Р. Вишневский, Р. Мертон, Э. Эриксон, К. Уильямс и др.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Теперь, когда все элементы готовы, давайте соберем их в единый текст и посмотрим, каких типичных ловушек стоит избегать.

Итоговая сборка и главные ошибки, которых нужно избегать

Если мы соединим все, что написали выше, получится цельный и логичный текст введения. Вот он:

Актуальность данной работы определяется важностью проблем, связанных с необходимостью развития потенциала молодежи…
Объектом данной курсовой работы является молодежь как социальная группа.
Предметом исследования выступают особенности лидерства и аутсайдерства в молодежной среде…
Целью данной работы является изучение имманентных характеристик молодежи…
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

  1. Определить молодежь как особую социальную группу;
  2. Охарактеризовать роль, статус и положение молодежи…
  3. Выявить особенности молодежного сознания…

Информационной базой для написания работы послужили научные труды…
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Чтобы ваша работа была безупречной, проверьте себя на отсутствие самых частых ошибок:

  • «Актуальность обо всем и ни о чем». Избегайте слишком общих фраз. Актуальность должна быть сфокусирована на конкретной проблеме.
  • Задачи не ведут к цели. Убедитесь, что ваши задачи — это действительно шаги для достижения цели, а не просто набор случайных действий.
  • Объект и предмет перепутаны. Помните метафору про страну и город. Предмет всегда уже, чем объект, и находится внутри него.
  • Научная база указана формально. Не вписывайте фамилии авторов, чьи работы вы не изучали. Это легко проверяется научным руководителем.

Надеемся, это пошаговое руководство сделает процесс написания введения понятным и даже увлекательным. Удачи в вашем исследовании!

Список использованной литературы

  1. Антипина Н.Л. Проблемы молодежи в России как отражение молодежной политики. -Академический вестник №2 (24): научно-аналитический журнал. Тюмень: Тюменская государственная академия мировой экономики и права (ТГАМЭУП), 2013, с.119-126
  2. Бергер П.Л. Приглашение в социологию. Гуманистическая перспектива. М.:Аспект-Пресс, 1996.
  3. Бабинцев В.П., Бояринова И.В., Реутов Ю.В. Лидерство и аутсайдерство в молодежной среде региона // Социологические исследования. 2008. № 2.
  4. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования / Пер. с англ. М.: Academia, 1999.
  5. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.: Медиум, 1995.
  6. Босов Д.В. Современный студент как «массовый человек» // Высшее образование в России. 2009. № 4.
  7. Валлерстайн И. Конец знакомого мира. Социология XXI века / Пер. с англ. В.Л. Иноземцева. М.: Логос, 2003. 355 с.
  8. Василенко О.В. Социализация студенческой молодежи в образовательном процессе. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата философских наук. Чебоксары, 2003.
  9. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Т. Парадок¬сальный молодой человек // Социологические исследования. 2006. № 6.
  10. Дятченко Л.Я., Бабинцев В.П., Морозова Т.И. Формирование социально-технологической культуры школьников в регионе: Монография. – Белгород, 2006. – С. 42.
  11. Дарендорф Р. Тропы из утопии: работы по теории и истории социологии / Пер. с нем. Б. Скуратова и В. Близненкова. М.: Праксис, 2002.
  12. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии. М.: Наука, 1991.
  13. Зубок Ю.А. Проблема риска в социологии молодежи. – М., 2003. – С. 146.
  14. Кулапин А.П. Социологические теории: формирование новой парадигмы // Историко-методологический очерк. Казань: КФЭИ, 1996. 102 с.
  15. Козлов А.А. Только поколение надежды! // Молодежь России: потерянное поколение или надежда XXI века? СПб., 1998.
  16. Лисовский В.Т. Молодое поколение: надежды и Ожидания // Молодежь России: потерянное поколение или надежда XXI века? СПб., 1998.
  17. Маркузе Г. Одномерный человек // Амери¬канская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. М.: Изд-во МГУ, 1994.
  18. Манхейм К. Диагноз нашего времени. М.: Юрист, 1994.; Избранное. Социология культуры / Академическое исследование культуры. М., СПб.: Университетская книга, 2002. 512 с.
  19. Мертон Р. Социальная культура и аномия / / Социологические исследования. 1992. № 4.
  20. Нугаев М.А. Эмпирическая интерпретация понятий как составная часть социологического анализа (к вопросу о квантификации свойств социальных процессов) // Научные труды Центра перспективных экономических исследований. Казань: Центр инновационных технологий 2009.
  21. Тощенко Ж.Т. Метаморфозы общественного сознания: методологические основы социологического анализа. // Социологические исследования. 2001. № 6.
  22. Щендрик А.И. Коллизии ценностного сознания российской молодежи в постперестроечный период // Ценностный мир современной молодежи: на пути к мировой интеграции. М.: Социум.- 1994.
  23. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис/ пер. с англ. М.: Прогресс, 1996.
  24. Безработица в России лето 2012. URL: http://voprosik.net/bezrabotica-v-rossii-leto-2012/
  25. ВЦИОМ. URL: http://www.wciom.ru
  26. Зеленкова М.М. Особенности молодежной политики в России и зарубежных странах. // Современные научные исследования и инновации. – Март, 2012 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2012/03/10661
  27. Ильинский И.М. Будущее России и молодежь: к новой концепции молодежной политики.URL: http://www.ilinskiy.ru/publications/stat/budros.php
  28. Мельков А. Образ российской молодежи: мифы и реальность. URL: http://www.apn.ru/authors/author712.htm
  29. Молодежь России. Статистика.URL:http://www.flirt-style.ru/forum/showthread.php?t=2575
  30. Портрет современной российской молодежи.URL: http://rus.ruvr.ru/2011/02/02/42410168.html

Похожие записи