Содержание
Введение
Глава 1. Лингвистический аспект лингвострановедения
1.1. Основное направление лингвистических исследований социальной обусловленности языка; лингвострановедческое направление
1.2. Язык как средство хранения культурно-исторической информации: кумулятивная функция языка
Глава 2. Описание лексики британской школы: лингвострановедческий аспект значения
Глава 3. Методика обучения национально-культурному компоненту содержания лексической группы “Школа Великобритании”
Библиография
Выдержка из текста
За последние годы значительно выросло число работ, свидетель-ствующих об интересе и стремлении лингвистов к исследованию языковых явлений в широком экстралингвистическом контексте.
Если еще несколько лет тому назад признавалось, что обращение к экстралингвистическим факторам свидетельствует о некоторой “не-состоятельности” или “слабости” лингвиста-иследователя, то в настоящее время необходимость изучения языка в его реальном функционировании в различных сферах человеческой деятельности стала общепринятой.( )
Появляется ряд работ, в которых делаются попытки обнаружить обусловленность языка в самом значении лексических единиц, выделить так называемый “культурный” компонент значения, вскрыть лингвистическую природу “фоновых” знаний, показать особенность и своеобразие их функционирования в каждой из рассматриваемых языковых общностей.
Теоретическое осмысливание данной проблемы неразрывно связано с целями и задачами науки лингводидактики: стремление ученых-методистов найти наиболее рациональные методы преподавания иностранного языка, целесообразностью обучения культуре иноязычной страны через призму языка, его национальное содержание. Однако необходимо отметить, что последние, наиболее значительные достижения, имеющиеся в данном направлении, были сделаны, главным образом, в рамках лингвострановедения и в основном на материале русского языка, преподаваемого иностранцам. Аналогичных работ, ……………….
Список использованной литературы
1. Брагина А.А.
Лексика языка и культура страны в лингвострановедческом аспекте — М. : Рус. яз., 1981
2. Верещагин Е.М. Костомаров В.Г.
Лингвострановедческая теория слова — М. : Рус. яз., 1980
3. Лингвострановедческая проблематика страноведения в преподавании рус-ского языка иностранцам — МГУ 1971
4. Великобритания
Лингвострановедческий словарь А.Р.У. Рум., Г.А.Пасенчик, Л.В.Колесников — 2 изд. стереотип — М. : Рус. яз., 1980
5. Комлев Н.Г.
Компоненты содержательной структуры слова — М. : Наука 1969
6. О культурном компоненте лексического значения слова — Вестник Москов-ского Университета серия 10 филология, 1966 №5
7. Ахманова О.С.
Словарь лингвистических терминов — М., Советсткая энциклопедия 1969
8. Томахин Г.Д.
Фоновые знания как основной предмет лингвострановедения
Ин. яз. в школе, 1980
9. Дешериева Ю.Ю.
Проблемы интерференции и языкового дефицита автореферат дис. кан. фил. наук — М. : 1976
10. Советский энциклопедический словарь — М. : Сов. энциклопедия 1981
11.Oxford advanced learner`s dictionary of current English / Ex. A.S. Hornby with assistance of A.P. Cowic J., Windsor L. — Oxford : Oxford univ. press, 1977
12. Longman dictionary of contemporary English — London : Longman, 1978
13. Mackenzie D.C.
The Oxford School dictionary — Oxford : clarendom press, 1975
14. Virtue`s English dictionary : Encyclopedic edition (Ed. R. Ferrar — London : Virtue, 1966)
15. Швейцер А.Д.
современная социолингвистика. Теория, проблемы, методы — М. : Наука, 1977
16. Барбарига А.А.
Schooling in GB — М. : высшая школа , 1988
17. Поуви Д. Уолли И.
Пособие по педагогической терминологии — 2-ое изд., испр. и доп. — М. : высш. школа , 1982
18. Михайлов Н.Н.
Лексика с культурным компонентом значения — Сборник научных трудов МОПИ им. Н.К.Крупской, 1983
19. Лейфа И.И.
Роль социально-культурного аспекта в формировании профессиональной компетенции будущих учителей иностранных языков автореферат МГПУ