Пример готовой курсовой работы по предмету: Языки (переводы)
Содержание
Введение 3
Глава
1. Проблема мотивации изучения иностранного языка в обучении и роль мотивации в этом процессе 7
1.1. Понятие мотивации. Познавательная мотивация 7
1.2. Роль мотивации в изучении иностранного языка 12
1.3. Способы повышения мотивации изучения иностранного языка 15
Глава
2. Теоретические основы применения лингвострановедческого аспекта в обучении иностранному языку 24
2.1 Сущность и специфика лингвострановедческого аспекта в изучении иностранного языка 24
2.2 Методические основы применения лингвострановедческого аспекта в обучении иностранному языку 36
Глава
3. Анализ мотивации при изучении ИЯ в процессе выполнения заданий 44
3.1. Реализация лингвострановедческого материала как способа повышения мотивации изучения иностранного языка на материале УМК English Unlimited 44
3.2. Разработка анкеты на выявление мотивации к изучению ИЯ 47
Заключение 50
Список литературы 53
Приложение 58
Выдержка из текста
Современные психологи и педагоги едины в том, что качество выполнения деятельности и ее результат зависят, прежде всего, от побуждения и потребностей индивида, его мотивации; именно мотивация вызывает целенаправленную активность, определяющую выбор средств и приемов, упорядочение для достижения цели. Мотивация является поэтому «запускным механизмом» (И.А.Зимняя) всякой человеческой деятельности: будь то труд, общение или понимание.
Студентов без мотивации к обучению просто не существует. Любая познавательная деятельность наряду с операционными компонентами (знания, умения, навыки) включает и мотивационные (мотив, интерес, отношение).
Мотивация является источником активности и направленности личности на предметы и явления действительности, в результате чего и возникает активность. Внешние мотивы, лежащие вне учебной деятельности, могут быть как положительными, так и отрицательными.
В настоящее время формирование познавательной мотивации необходимо, так как это придает деятельности особый личностный смысл, благодаря чему изучение учебного предмета приобретает для него самостоятельную ценность. В основе познавательной мотивации лежит бескорыстная жажда познания, неудержимое стремление познать все новое и новое. При такой мотивации учащийся с большой легкостью справляется с трудностями.
Лингвострановедение всегда вызывало интерес на различных ступенях обучения. Всегда интересно узнавать, как живут и учатся сверстники страны изучаемого языка, как проводят свободное время, какие фильмы и игры предпочитают, что кушают, во что одеваются. Правильно выстроенный лингвострановедческий материал вызывает огромный и неподдельный интерес у студентов и, как следствие, мотивацию к изучению не только данного аспекта, но и иностранного языка в целом.
Актуальность данного исследования. И т.д
Список использованной литературы
1. Ариян, М.А. Лингвострановедение в преподавании иностранных языков в старших классах средней школы : учеб. Пособие / М.А. Арияк. – М. : Академия, 2000. – 145 с.
2. Бим, И.Л. Модернизация структуры и содержания школьного языкового образования : учеб. Пособие / И.Л. Бим. – М. : Академия, 2005. – 256 с.
3. Борисенко, М.К. Некоторые аспекты преподавания элементов лингвострановедения в старших классах : учеб. Пособие / М.К. Борисенко. – М. : Академия, 2001. – 220 с.
4. Брагина, А.А. Лексика языка и культура страны в лингвострановедческом аспекте : учеб. Пособие / А.А. Брагина. – М. : Академия, 2001. – 180 с.
5. Веденина, Л.Г. Лингвострановедение : учеб. Пособие / Л.Г. Веденина. – М. : Академия, 2006. – 160 с.
6. Верещагин, Е.М. Лингвострановедческая теория слова : учеб. Пособие / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров. – М. : Русский язык, 1995. – 220 с.
7. Верещагин, Е.М. Язык и культура : учеб. Пособие / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров. – М. : Академия, 1999. – 176 с.
8. Верещагин, Е.М. Лингвострановедение и текст: учеб. Пособие / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров. – М. : Академия, 2000. – 179 с.
9. Воробьев, В.В. Лингвокультурология (теория и методы) : учеб. Пособие / В.В. Воробьев. – М. : Академия, 2002. – 335 с.
10. Воробьева, Е.И. Содержание и структура понятия «лингвострановедческая компетенция учителя иностранного языка» / Е.И. Воробьева // Аспекты лингвистических и методических исследований. – 2000. — № 3. С. 23-35.
Всего
5. источни
