Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
Содержание
Введение 8
1.1. Литература в жизни детей 12
1.2.Детская литература XX века 14
1.3.Чтение как вид речевой деятельности 17
1.3.1. Особенности работы с младшими школьниками 19
Вывод по главе 1 22
Глава
2. Уровни литературного развития детей младшего школьного возраста 24
2.1. Практическое применение художественных текстов в целях литературного развития учащихся 24
2.1.2. Обучающие возможности аутентичных материалов (текстов сказок) 29
2.3. Почему сказку П. П. Ершова «Конек-Горбунок» следует включить в круг чтения младших школьников? 32
2.4. Сказка в жизни детей 34
Выводы по главе 2 37
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 43
Содержание
Выдержка из текста
Изучение кумулятивных сказок способствует формированию у младших школьников разносторонних образов, помогает прочно усваивать знания, управлять процессом усвоения знаний. В дошкольном и в младшем школьном возрасте для решения вопроса литературного развития через изучение сказок необходимо после каждого прочтения ставить ряд заданий, учить ребенка задумываться о содержании, анализировать смысл. Необходимо как на уроке, так и дома с родителями вместе пробовать анализировать сказку, задумываться о смысле, правильности, справедливости поступков героев…Обсуждения, задания и вопросы к сказкам побуждают школьников размышлять о жизни, отношениях с окружающими, направляют их литературное развитие.
Программа интегрированного обучения учащихся чтению русской и англоязычной литературы базируется на соблюдении новых стандартов образования ( см. Приложение).
Материал для чтения организован по тематическим модулям, в каждом из которых даются темы занятий, их программное содержание, перечень материалов, необходимых для занятий по обучению иностранному языку, а также стихи,, загадки, сказки.
Анализ художественного произведения как метод развития младших школьников
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в нем подробно рассмотрены особенности развития речи младших школьников на уроках литературного чтения в тесной связи с психологическими особенностями восприятия окружающего мира. В теоретическом плане было доказано, что обучение связной устной и письменной монологической речи начальной школе необходимо проводить в системе с использованием коммуникативных упражнений и творческих работ с использованием других видов искусства.
В качестве гипотезы исследования послужило следующее предположение: процесс формирования осознанного чтения младших школьников будет эффективным, если использовать систему приемов по формированию осознанного чтения.
Проблема развития творческой активности рассматривалась в различных видах деятельности: в учебно-познавательной (В.И. Андреев, А.П. Аристова, П.И. Пидкасистый, В.С. Шубинский, Г.И. Щукина), в трудовой (Ю.К. Васильев, И.П. Волков, И.Б. Первин), в художественной (Ю.Б. Алиев, М.Н. Братухина, Н.А. Ветлугина, Р.Г. Казакова, Т.С. Комарова, Л.А. Люблинская, Н.П. Сакулина, А.П. Усова).
Теоретическая значимость исследования заключается в обогащении, систематизации работ по использованию в учебном процессе дополнительной литературы с опорой на развитие интереса ребенка к познанию природы и деятельностный подход к обучению.
Список литературы
1. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. С. 332.
2. Баскакова Н.П., Ефремова Н.В. Язык и музыка в поликультурном образовании / Россия и Запад: диалог культур. Материалы 4-й Международной конференции. М.: МГУ, 1998. С. 112-119.
3. Бим И.Л. Подход к проблеме упражнений с позиций иерархии целей и задач // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. -М.: Русский язык
4. Бим И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и теория школьного учебника. М., Русский язык. 1977. 288 с.91.-С. 92 99.
5. Воюшина Мария Павловна. Методические основы начального этапа литературного образования : Дис. … д-ра пед. наук : 13.00.02 : СПб., 1999 427 c. РГБ ОД, 71:99-13/186-7
6. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. — М.: Высшая школа, 1982. — 373 с.
7. Дубровина И.В. Практическая психология образования. 4-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер, 2004 — 592 с.
8. Елизарова Г.В. Языковая картина мира как компонент ситуативного обучения // Лингводидактические проблемы обучения иностранным языкам: Межвузовский сборник. СПб: СпбГУ, 2001. — С.3-10.
9. Жилкин С.Ф. Социолого-педагогические аспекты управления образовательным пространством промышленного города. // Педагогика. 2003, № 3.
10. Иванова Т.Н. Вербальное взаимодействие преподавателя и студента как проблема межличностной коммуникации // Лингводидактические проблемы обучения иностранным языкам: Межвузовский сборник. СПб: СпбГУ, 2001. С.44-56.
11. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе — М.: ТЦ «Сфера», 1996
12. Кэтфорд Дж. К. Обучение английскому как иностранному: Перевод с английского Росляковой В.А. / КэтфордДж.К.; Ред. Гак В.Г. // Новое в зарубежной лингвистике М, 1989. — Вып. XXV. — С. 366 — 385.
13. Леонтьев А.Н. Некоторые проблемы психологии искусства // Избранные психологические произведения. Т. II. С. 237. .
14. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // ИЯШ 2001, № 2,3
15. Соловейчик М.С., Жедек П.С., Светловская Н.Н., Цукерман Г.А., Горецкий В.Г., Кубасова О.В. и др. Теория и практика обучения русскому языку в начальной школе
М.: Академия, 1997. — 383 с.
16. Сенько Ю.В. Гуманизация образовательной среды в университете. // Педагогика. 2001, № 5
17. Шендрик И.Г. Образовательное пространство: теоретико-методологический аспект. // Образование и наука. 201. № 5 с.3
18. Фомина Т.А. Поиск новых подходов к управлению развитием личности в муниципальной системе образования. // Завуч. 2000, №
19. Фрумин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития. // Вопросы психологии. 1993, № 1.
20. Цукер А.А. Образовательное пространство школы. //Управление школой. 2004, № 27-28.
21. Canale M., Swain M. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing. // Applied Linguistics, 1980. Vol. 1, No.l.
22. arvell A. Multi-Ethnic Britain: an exception in Europe? // Patterns of Prejudice. 2001. Vol. 35. № 1. P.
23. Gabriel J.-M. Das politische System der Schweiz. — Bern und Stuttgart: Haupt, 1990. — S. 95-99
список литературы
