Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Глава
1. Особенности развития памяти и внимания у дошкольников с дизартрией
1.1. Развитие памяти и внимания в онтогенезе от 0 до 7 лет
1.2. Характеристика внимания, виды внимания, свойства внимания
1.3. Характеристика памяти, виды памяти, функции памяти
1.4. Клинико – психолого — педагогическая характеристика детей с дизартрией
1.5. Особенности нарушения памяти и внимания у детей с дизартрией
Глава
2. Логопедическая работа по формированию процессов внимания и памяти у дошкольников с дизартрией
2.1. Принципы коррекционной работы по формированию процессов внимания и памяти
2.2. Методика коррекции внимания и памяти у детей с дизартрией
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Логопедическая работа по коррекции фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ОНР
Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата. Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем.
Практическая значимость работы: в работе обоснована и описана методика комплексной диагностики нарушений произносительной стороны речи и приведены практические результаты исследования по данной методике.
Дети с нарушением фонематического восприятия в школе со звуковым анализом слов плохо справляются, что приводит к затруднениям в чтении и к грубым нарушениям письма (пропуски, перестановка, замена букв) и является причиной их неуспеваемости. Ребёнок с хорошим фонематическим восприятием даже при наличии нарушения звукопроизношения, то есть при неумении верно какой-нибудь звук произносить, в чужой речи верно его узнаёт, с соответствующей буквой связывает, и не делает ошибок в письме.Цель работы-раскрыть логопедическая работу по устранению нарушений фонематического восприятия.
Практическая значимость исследования состоит в том, что его ре-зультаты могут быть оформлены в виде методических рекомендаций по коррекции особенностей нарушений лексики у дошкольников с ЗПР и организации коррекционно-развивающей работы с детьми.
Список использованной литературы
1. Адрущенко Т.Ю., Карабекова Н.В.. Коррекция психологического развития младших школьников на начальных этапах обучения. – «Вопросы психологии», № 1, 2008.
2. Бондаренко А.А. Работа над дикцией в начальных классах // Начальная школа. – 2006. – № 1.
3. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В.. Практикум по коррекционно- развивающим занятиям. – М., 2007.
4. Волкова Л.С. Логопедия М.,2010.
5. Волкова Г.А. Принципы и методы коррекции нарушений речи. — СП 6.: Образование, 2007.
6. Волкова Л.С., Лалаева Р.И., Мастюкова Е.М. Логопедия. — М.: Просвещение, 2008.
7. Винарская Е.Н., Пулатов A.M. Дизартрия и ее топико-диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. Ташкент, 2009.
8. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: Методическое пособие/Сост. И.Ю. Кондратенко. – М.: Айрис- пресс, 2005.
9. Жукова Н.С. и др. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн.для логопеда/ Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева.-2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2009.
10.Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А. Развивающие занятия с детьми. М.,
2001.
11.Ильина М.Н. Развитие ребенка с 1-го дня жизни до 6-ти лет. С-Пб., 2001.
12.Левина Р.Е. Логопедия. — М.: Просвещение, 2008.
13. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М.: Просвещение, 2010.
14. Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ.дефектол.факультетов пед.вузов/ Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.- Кн.1: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч.- Ч.2. Ринолалия. Дизартрия, 2007.
15. Логопедия: Уч. для студентов дефектол. факультетов пед.вузов/ Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской.- М.: ВЛАДОС, 2003.
16.Лопатина С.П., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стёртой формой дизартрии. — СП
6. Образование, 2009.
17. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. СПб, 2001.
18. Максаков А.И. , Тумакова Г.А. Учите, играя. – М. , 2005.
19. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. М., 2007.
20. Матусевич М.И. Введение в общую фонетику. — М.: Учпедизд, 2009.
21.Поваляева М.А. Справочник логопеда. — Р.-на- Д.: «Феникс», 2003.
22. Правдина О.В. Логопедия. М., 2008.
23.Селивестров В.И. Игры в логопедической работе. – М. , 2007.
24. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. М., 2010.
25. Смирнова И.А. Логопедическая работа с дошкольниками при дизартрии // Дошкольная педагогика. – 2003.- № 5.
26. Степанова О.А. О логопункте при ДОУ // Дошкольное воспитание. – 2006. — № 11.
27. Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявления стертых дизартрии и методы их диагностики // Дефектология. М., 2006, № 4.
28.Филичева Т.Б.,Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада М.,2010.
29.Хрестоматия по логопедии (извлечение и тексты): Учеб.пособие для студентов высших и сред.спец.пед.учебзаведений: В 2т.т. Т.1/ Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007.
30.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 2008.
список литературы
