Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Современное состояние проблемы изучения интонационной выразительности речи у дошкольников со стертой дизартрией 5
1.1. Научно-теоретические основы изучения интонации 5
1.2. Формирование интонационной выразительности речи в онтогенезе 7
1.3. Научно методические подходы к исследованию и преодолению нарушений интонационной выразительности речи у дошкольников со стертой дизартрией 12
Глава
2. Система логопедической работы по преодолению нарушений интонационной выразительности речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией 17
2.1. Организация и содержание исследования интонационной выразительности речи 17
2.2. Основные этапы, направления, содержание и методы логопедической работы по преодолению нарушений интонационной выразительности речи дошкольников со стертой дизартрией 27
Заключение 32
Список использованных источников 33
Приложение 36
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования определяется тем, что количество детей с различными нарушениями речевого развития с каждым годом только увеличивается, что связано как с общим снижением уровня здоровья беременных женщин, так и с влиянием различных негативных факторов на развитие детей. К числу таких факторов относят различные инфекционные заболевания матери, воздействие лекарств и иных веществ, загрязнение окружающей среды и многие другие. Кроме того, за последние десятилетия в области логопедии были разработаны методики, которые позволяют выявлять минимальные отклонения речевого развития, в связи с чем количество детей с различными логопедическими диагнозами увеличилось.
Одним из наиболее распространенных нарушений развития речи является стертая дизартрия. При данном нарушении у детей наблюдаются не только проблемы в развитии речи, но и недоразвитие моторных функций, просодического компонента речи, ее интонационной выразительности. И если над звукопроизношением и моторикой обычно ведутся целенаправленные работы, которые позволяют к началу школьного обучения практически полностью преодолеть эти нарушения, то интонационной выразительности речи уделяется гораздо меньше внимания. Вместе с тем, именно интонационная выразительность речи позволяет полноценно осуществлять коммуникативное взаимодействие, которое важно как для обучения детей, так и для его социализации.
Проявления нарушений речевого развития при дизартрии детей дошкольного возраста в психологии и педагогике широко изучены многими авторами – Р.И. Лалаевой, Т.В. Тумановой, Т.Б. Филичевой, М.Е. Хватцевым. Интонационная выразительность речи дошкольников с дизартрией рассмотрена И.Б. Карелиной, Л.А. Колпачевской, Л.В. Лопатиной. При этом на практике логопедии все еще наблюдается необходимость в разработке методических рекомендаций по преодолению данного нарушения.
Таким образом, актуальность исследования вытекает из реальной практики работы логопедов с детьми со стертой дизартрией, необходимости изучения своеобразия интонационной стороны речи у данной категории детей. Эти выявленные особенности должны лежать в основе поиска научно-обоснованных путей, условий, средств для коррекции не только проявления патологии в виде нарушения речи, но интонационной стороны речи.
Целью исследования является теоретическое обоснование и определение оптимальных путей коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений интонационной выразительности речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.
Объектом исследования является восприятие и воспроизведение компонентов интонации дошкольниками со стертой дизартрией.
Предмет исследования – содержание коррекционно-логопедического воздействия по преодолению нарушений интонационной выразительности речи дошкольников со стертой дизартрией.
Для достижения указанной цели решались следующие задачи:
1) анализ научно-теоретических основ изучения интонационной системы языка;
2) определение содержания методики исследования восприятия и воспроизведения комплекса компонентов интонации дошкольниками со стертой дизартрией;
3) изучение своеобразия интонационно-смыслового анализа высказываний различных коммуникативных типов детьми со стертой дизартрией;
4) выявление общих и специфических особенностей нарушений интонационной выразительности речи дошкольников с различными формами стертой дизартрии.
Методы исследования: анализ научной и методической литературы; проведение эмпирического исследования; анализ и интерпретация полученных данных.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Бахтина Н.Ю. Интонационная система в речи русских детей 2-4 лет // Онтолингвистика: современное состояние и перспективы развития. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001.-С. 22-26.
2. Бахтина Н.Ю. Становление интонационной системы в раннем детском возрасте (экспериментально-фонетическое исследование на материале русского языка): Автореф. дис. канд. филол. наук. СПб., 2000. – 22с.
3. Богомазов Г.М. Возрастная фонология. Теория, эксперимент, практика. – М.: Либроком, 2010. – 280с.
4. Бондарко Л.В., Вербицкая Л.А., Гордина Н.В. Основы общей фонетики: учебное пособие. 3-е изд., доп. и перераб. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. — 160с.
5. Бондарко Л.В., Вольская Н.Б., Кузнецов В.И., Светозарова Н.Д., Скрелин П.А. Фонология речевой деятельности. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. — 158 с.
6. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 2012. – 352с.
7. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. Дневник научных наблюдений. – М.: Ленанд, 2015. – 322с.
8. Жинкин Н.И. Психолингвистика. – М.: Лабиринт, 2009. – 288 с.
9. Зенкевич С.М. Аудирование. Восприятие. Понимание // Мат-лы XXXII международной филологической конференции. Вып.
22. Секция фонетики и методики преподавания иностранных языков. — Ч. 1. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 2003. -С. 17-24.
10. Исенина Е.И. Роль речи взрослых в развитии дословесной коммуникации у детей младенческого и раннего возраста // Дефектология. 1990. — № 5. — С. 52-59.
11. Карелина И.Б. Дифференциальная диагностика стертой формы дизартрии и сложной дислалии // Дефектология. 1996. — № 5. — С.10-14.
12. Карелина И.Б. Логопедическая работа с детьми с минимальными дизартри-ческими расстройствами: Автореф. . дис. канд. пед. наук. М., 2000 б. — 23 с.
13. Карелина И.Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартриче-ских расстройств // Дефектология. 2000 а. — № 1. — С. 24-26.
14. Копачевская Л.А. Формирование интонационной выразительности речи у детей с речевыми нарушениями: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2000. -20 с.
15. Ларина Е.А. К вопросу о периодизации развития интонационной системы языка у детей дошкольного и младшего школьного возраста // Коррекционная педагогика. – 2009 – № 1. – С. 5-14.
16. Лопатина Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами // Дефектология. 2003. — № 5.-С. 45-52.
17. Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами: Учеб. пособие / Под ред. Е.А. Логиновой. СПб.: Изд-во «Союз», 2004. — 192 с.
18. Лопатина Л.В., Позднякова Л. А. Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи дошкольников: Учебное пособие. — СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2006. — 151 с.
19. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (Коррекция стертой дизартрии): Учебное пособие. СПб: «Союз» РГПУ им. А.И. Герцена, 2001. — 191 с.
20. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Справочник по русскому языку. Словарь лингвистических терминов. – М.: Оникс, Мир и Образование, Харвест, 2008. – 624с. – С. 90
21. Тонкова-Ямпольская Р.В. Развитие речевой интонации у детей первых двух лет жизни // Вопросы психологии – 1968 – № 3. – С. 94-101
22. Торсуева И.Г. Интонация и смысл высказывания. – М.: Либроком, 2009. – 112 с.
23. Хватцев М.Е. Логопедия. – М.: Владос-Пресс, КДУ, 2013. – 566с.
24. Черемисина-Ениколопова, Н.В. Законы и правила русской интонации: учеб. пособие / Н.В. Черемисина-Ениколопова. – М.: Флинта, Наука, 1999. – 520с.
