Содержание
Введение 3
Глава I Теоретические основы изучения особенностей динамической афазии 4
1 Понятие динамическая афазия 4
1.2 Виды афазии. 7
Выводы по 1 главе 18
II Коррекционно — педагогическая работа по преодолению афазии 20
2.1 Логопедическая работа с афазией 20
2.2 Типовая программа восстановительного обучения (В.М. Шкловского и Т.Г.Визель). 23
Выводы по 2 главе 27
Заключение 28
Перечень литературы 29
Приложение А 31
Выдержка из текста
Афазия относится к количеству тяжелых нарушений речи органического центрального возникновения.
Афазия (от греч. a — частичка, значащая отрицание, и phasis — речь) — абсолютная либо выборочная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга. Линнею принадлежит 1-ое (1749 г.) описание афазии, сам же термин «афазия» предложил в 1864 г. французский терапевт Арман Труссо
Актуальность. Афазия больше всего возникает во совершеннолетнем возрасте. Но время от времени она имеется и у детей. В литературе по логопедии неувязка клинического нюанса освещается недостаточно: чрезвычайно коротко и обобщенно, потому освещение этого вопроса актуально.
Предметом считается нарушения речи у пациентов с динамической афазией.
Объектом считается утрата речи, обусловленная локальными поражениями мозга — афазия.
Содержанием курсовой работы считается исследование таковых вопросов, как: сущность афазии и классификации ее всевозможных форм, клинический нюанс этого нарушения, главные направления коррекционной работы.
Задачи данной работы:
изучить понятие динамическая афазия;
изучить виды афазии;
логопедическая работа с афазией;
типовая программа восстановительного обучения.
Структура и размер работы:
Работа состоит из введения, 2-ух глав , заключения, списка литературы, приложения.
Список использованной литературы
1. Бадалян Л. О. Невропатология. — М., 1987.
2. .Бейн Э.С. Афазия и пути ее преодоления. — М., 1964.
3. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: Заикание: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003
4. .Бернштейн Н.А. О построении перемещений. — М.: Медгиз, 1947. — 255с.
5. .Бурлакова М.К. Речь и афазия. — М.: Медицина. — 279с.
6. .Визель Т.Г. Нейролингвистическая классификация афазий // Глезерман Т.Б. Нейрофизиологические базы нарушения мышления при афазии. — М.: Наука, 1986. — с.154-200.
7. .Визель Т.Г. Нейролингвистический тест атипичных форм афазии (системный интегративный подход): автореф. докт. дис. — М., 2002.
8. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. — М., 1982.
9. Зайцева Л.А. Обследование ребят с речевой патологией. Методические советы. – Мн.: НМ Центр, 1994.
10. Комлев Н.Г. Словарь иностранных слов., 2006.
11. Кондаков И.М. Психологический словарь.. 2000.
12. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — М., 1981.
13. Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность. — М., 1969.
14. .Лурия А.Р. Травматическая афазия. — М.: АМН РСФСР, 1947. — 367с.
15. .Лурия А.Р. Высочайшие корковые функции человека. — М.: МГУ, 1962. — 504с.
16. Хватцев М . Е. Логопедия. — М., 1959. — С. 5—14.
17. .Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация пациентов. — МГУ: 1985. — 327с.
18. .Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у нездоровых с различными формами афазии Ч.1 И Ч.2. (Методические рекомендации). — М., 1985. — 348с.
19. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика ребяческой речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2000.