Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение _______________________________________________________3
Глава
1. Современное состояние проблемы изучения дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза ______________________________6
1.1 Научно-теоретические основы изучения дисграфии _______________6
1.2 Состояние проблемы изучения нарушения формирования навыков языкового анализа и синтеза у младших школьников ___________________13
Глава 2. Методические рекомендации по устранению дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников _________20
2.1 Направления и содержание логопедической работы по устранению дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза у младших школьников _________________________________________________20
2.2 Приемы и методы по развитию языкового анализа и синтеза у младших школьников ____________________________________________26
Заключение _________________________________________________39
Список литературы ____________________________________________41
Приложение _________________________________________________45
Приложение 1 _________________________________________________45
Приложение 2 _________________________________________________46
Выдержка из текста
Введение
Актуальность проблемы. Как показывает многолетнее изучение, одной из распространенных причин неуспеваемости учащихся начальных классов общеобразовательной школы являются разнообразные нарушения письменной речи, которые нередко затрудняют овладение правильным и грамотным письмом.
Письмо – сложный вид психической деятельности, требующий полноценного формирования и взаимодействия сенсомоторных, высших психических функций, мыслительных операций и речи.
Дисграфия, с одной стороны, является специфическим расстройством у школьников, с другой стороны, дисграфия – это нарушение усвоения и функционирования одного из важных навыков – письма. Именно такая специфичность и обусловили особый интерес к изучению дисграфии. Дисграфические ошибки препятствует овладению школьниками письменной речью как особой формой речи, своеобразным средством общения и обобщения опыта, освоение которого сопряжено с качественными изменениями интеллектуальной, эмоциональной, волевой и других сфер личности учащихся.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Ананьев Б.Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом. //Известия АПН РСФСР. — 1950. — Вып. 70. — С.104-148.
2. Ахутина Т. В. Письмо и чтение. Трудности обучения и коррекции / Т.В. Ахутина.- М.: Сфера, 2001. С. 156
3. Ахутина Т.В. Дети с трудностями учения/ Начальная школа: плюс, минус, 2000 № 12, С.20-25
4. Буковцева Н.И. Преодоление дисграфии, обусловленной нарушением языкового анализа и синтеза у учащихся с задержкой психического развития// Практическая психология и логопедия. – 2004 № 2 (9).
С. 47
5. Бурина Е.Д. Игровые приемы в логопедической работе с младшими школьниками, имеющими нарушения чтения и письма. // Дефектология. — 1996 № 3.-С. 42-46
6. Воронова А.П. Нарушение письма у детей. — СПб., 1994. – 245 с.
7. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. – 519 с.
8. Дементьева С.П. Выявление нарушений устной и письменной речи у учащихся общеобразовательных школ. // Дефектология. — 1984 № 2. — С.59-61.
9. Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. для логопедов. — М.: Просвещение, 1991.— 224 с
10. Жинкин Н.И. Механизмы речи. — М., 1958. – 378 с.
11. Зиндер Л. Р. Очерк общей теории письма. — Л., 1987 – 168 с.
12. Каше Г.А. Предупреждение нарушений чтения и письма у детей с недостатками произношения. // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы /Под ред. Р.Е. Левиной — М., 1965 – 234 с.
13. Колповская И.К., Спирова Л.Ф. Характеристика нарушений письма и чтения. // Основы теории и практики логопедии /Под ред. Р.Е.Левиной-М., 1968-С. 166-190.
14. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. — СПб., 1995 – 286 с.
15. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. – СПб., 2003. – 330с.
16. Костенкова Ю.А., Тригер Р.Д., Шевченко С.Г. Дети с задержкой психического развития: особенности речи, письма, чтения. – М.: Школьная Пресса, 2004 – 64 с.
17. Лалаева Р. И., Венедиктова Л. В. Нарушение чтением и письма у младших школьников. Диагностика и коррекции. — Ростов-на-Дону, 2004 – 138 с.
18. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. – М., 1999. – 262 с.
19. Лалаева Р.И., Яковлев С.Б. К вопросу об аспектах изучения нарушений письменной речи у детей. // Изучение и коррекция речевых расстройств. -Л., 1986.-С. 92-96
20. Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: Избранные труды. – М.: АРКТИ, 2005. – 222с.
21. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М., 1965 – 214 с.
22. Логинова Е.А. Нарушения письма. Особенности их проявления и коррекции у младших школьников с задержкой психического развития: Учебное пособие. / Под ред. Л. С. Волковой. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 208с.
23. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950. – 458с.
24. Ляпидевский С.С. Дисграфий у детей и их патофизиологический анализ.// Учебно-воспитательная работа в специальных школах. Вып. 3.- М., 1953 — С.42-79
25. Ляудис В.Я., Негурэ И.П. Психологические основы формирования письменной речи у младших школьников — М.: Международная педагогическая академия, 1994. — 150с.
26. Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей. — СПб., 1995 – 64 с.
27. Мисаренко Г.Г. Технология коррекции письма: ошибки при записи готового предложения и способы их устранения // Логопед. – 2004. № 5. с. 10
28. Мнухин С.С. О врожденной алексии и аграфии. // Хрестоматия по логопедии /Под ред. Л.С. Волковой, В.И. Селиверстова — М., 1997 — Т.II — С. 283-287
29. Никашина Н. А. Устранение недостатков произношения и письма у младших школьников // Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы / под ред. Левиной Р.Е. — М.: Просвещение, 1965. — с. 46-66
30. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф. Фомичева, Т.В. Волосовец, К.Н. Кутепова и др.; Под ред. ТВ. Волосовец. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 200с.
31. Парамонова Л.Г. Предупреждение и устранение дисграфии у детей — СПб.: Союз, Лениздат,2001. — 240с.
32. Письмо и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное пособие/ Под общ.ред.канд.пед.наук, доцента О.Б. Иншаковой – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001 – 239 с.
33. Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1995 – 225 с..
34. Садовникова И.Н. Коррекционное обучение школьников с нарушениями чтения и письма. Пособие для логопедов, учителей, психологов дошкольных учреждений и школ различных типов. — М.: АРКТИ, 2005. — 400 с
35. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. — М: ТЦ Сфера, 2001 – 48 с.
36. Спирова P.Ф. Нарушение овладения чтением у школьников. — М., 1983. – 284с.
37. Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. – М: Гном и Д. – 2001. – 215с.
38. Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии).
// Расстройства речи у детей и подростков /Под ред. С.С. Ляпидевского / М., 1969 .-С. 190-212.
39. Уздемир А. Н. Развитие навыков языкового анализа и синтеза как профилактика нарушения письма у первоклассников // Практическая психология и педагогика, 2006, № 1. – С. 82.
40. Хватцев М.Е. Аграфия и дисграфия. – М.: Просвещение, 1959. – 253 с.
41. Цветкова Л.С. Нейропсихология счёта, письма и чтения: нарушение и восстановление — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО ''МОДЭК'', 2000 – 256 с.
42. Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ. М.: АРКТИ, 2003. – 309с.
43. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся. – М.: ВЛАДОС, 1998.– 272 с.
44. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. – М.: Просвещение, 1984 – 158 с.
