Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретические основы проблемы логопедического сопровождение детей группы риска раннего возраста с нарушениями речи……………………5
1.1 Обзор литературы по проблеме психических особенностей детей раннего возраста в норме…………………………………………………………………..5
1.2. Характерные особенности развития детей группы риска раннего возраста с нарушениями речи………………………………………………………………………………….19
Глава 2. Организация логопедического сопровождения детей группы риска раннего возраста с нарушениями речи в условиях дошкольного образовательного учреждения…………………………………………….……31
2.1. Организация исследования………………………………………………….31
2.2. Коррекционная работа с детьми группы риска раннего возраста (от 2 до 3 лет) с нарушениями речи и диагностика……………………………………….40
2.3. Коррекционная программа, направленная на логопедическое сопровождение детей группы риска раннего возраста и на встречающиеся чаще всего ошибки……………………………………………………………….52
Заключение……………………………………………………………………….58
Список литературы……………………………………………………………….60
Приложения………………………………………………………………………64
Выдержка из текста
Введение
Речевая функция играет важную роль в психическом развитии ребенка, в процессе которого происходит становление познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Полноценное речевое общение является необходимым условием осуществления нормальных социальных человеческих контактов, а это, в свою очередь, расширяет представления ребенка об окружающей жизни. Овладение ребенком речью в определенной степени регулирует его поведение, помогает спланировать адекватное участие в разных формах коллективной деятельности.
Выдающиеся педагоги и психологи (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, М. Монтессори и др.) давно показали важность раннего возраста в психическом развитии ребенка.
Ранний возраст (с рождения до 3-х лет) является наиболее ответственным периодом, когда развиваются моторные функции, ориентировочно познавательная деятельность, речь, а также формируется личность.
Сегодня около 70% новорожденных имеют диагностированное перинатальное поражение центральной нервной системы (Волосовец Т.В.), что является одним из основополагающих факторов возникновения сложнейших нарушений речи. Поэтому ранняя коррекция недостатков развития речи ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения становится все более актуальной проблемой социальной педагогики России. Притом, что специалистов для работы с детьми раннего возраста до недавнего времени у нас в стране не готовили. К тому же очень мало литературы с рекомендациями по раннему воспитанию детей с нарушениями развития речи.
Несмотря на острую актуальность данной проблемы, в настоящее время недостаточно разработаны и систематизированы программы, методы и диагностический материал, рассчитанный на работу с детьми этого возраста, что и послужило выбором темы курсовой работы «Логопедическое сопровождение детей группы риска раннего возраста (от 2 до 3 лет) с нарушениями речи в условиях дошкольного образовательного учреждения».
Цель исследования: изучение методов диагностики и раннего коррекционного воздействия на первых этапах становления вербальной коммуникации у детей раннего возраста с нарушениями речи.
Объект исследования: Речевое развитие детей группы риска раннего возраста с нарушениями речи.
Предмет исследования: Особенности логопедического сопровождения детей группы риска раннего возраста (от 2 до 3 лет) с нарушениями речи в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Гипотеза: логопедическое сопровождение детей раннего возраста группы риска в условиях дошкольного образовательного учреждения будет эффективным, если оно направлено на профилактику и своевременное выявление речевых нарушений.
С учетом поставленной цели и гипотезы, в соответствии с объектом и предметом исследования были определены следующие задачи:
1. Изучить научную литературу по проблеме исследования;
2. Подобрать диагностический материал и провести обследование речи детей 2-3-х лет.
3. Разработать методику коррекционной работы с детьми группы риска раннего возраста (от 2 до 3 лет) с нарушениями речи в условиях дошкольного образовательного учреждения.
4. Выявить эффективность проведенной логопедической работы с детьми группы риска раннего возраста.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аксенова Л.И. Ранняя комплексная помощь детям с отклонениями в развитии как одного из приоритетных направлений современной специальной педагогики / Л.И.Аксенова// Дефектология. 2012. №3.-С.39-44.
2. Андреева В. М. Взаимодействие с родителями детей группы раннего возраста/ В.М.Андреева //d020.sho.la>dla-vas-roditeli/1rannij-vozrast
3. Баранова Е.Б. Организация специальной помощи детям раннего возраста с задержкой психического и речевого развития в группах кратковременного пребывания /Е.Б.Баранова, С.Н.Сазонова //«Практическая психология и логопедия». — 2006. — №4 (21). – С. 18 – 25.
4. Белошеина Е.А. Логопедические занятия с малышами /Е.А. Белошеина //«Логопед». — 2008. — №3. – С. 20 — 34.
5. Блинкова Т. М. Логопедическая группа. Развитие речи детей 2–3 лет/ Т.М.Блинкова.- Волгоград: Учитель, 2011.-270с.
6. Бобкова Н.В. Программа коррекционно – развивающих занятий в группе кратковременного пребывания для детей раннего возраста /Н.В.Бобкова, Е.А.Кузнецова, Т.В.Орлина, Н.А.Панова //«Воспитание и обучение детей с нарушениями развития». – 2006. — №3. – С. 55 – 62.
7. Волосовец Т.В. Состояние и перспективы развития системы ранней помощи детям в России / Т.В.Волосовец// Ранняя психолого-медико-педагогическая помощь детям с особыми потребностиями и их семьям: Материалы конференции. М., 2013, С. 12-16.
8. Выготский Л.С. Основы дефектологии / Л.С.Выготский.- Спб.: Из-во «Лань», 2003.-390с.
9. Грибова О. Е. Что делать, если ваш ребенок не говорит? Книга для тех, кому это интересно/ О.Е.Грибова.- М.: Айрис-пресс, 2004.-48с.
10. Громова О. Е. Методика формирования начального детского лексикона/ О.Е.Громова.- Творческий центр Москва, 2005.-340с.
11. Дудьев В.П. Психомоторика: словарь-справочник /Дудьев В. П. – М.: Владос, 2008. — 368с.
12. Дунайкин М.Л. Методические подходы к оценке нервно-психического развитя детей первого года жизни / М.Л. Дунайкин, И.Л. Брин // Дефектология. 2002. — №3. С. — 78-83.
13. Инденбаум Е. Л. Проблемы диагностики и коррекции трудностей развития у детей / Е.Л.Иденбаум. — Иркутск: Издательство Иркутского Государственного пе¬дагогического университета, 2004.- 84с.
14. Кабаченко Е.И. Развитие речи детей раннего возраста в условиях группы кратковременного пребывания / Кабаченко Е.И., Кабаченко Н.А.// Логопед. – 2006. — №4. – С. 26- 32.
15. Картушина М. Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 2 – 3 лет / М.Ю.Картушина. — М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.
16. Кириллова Е. В. Логопедическая работа с безречевыми детьми/ Е.В.Кириллова: Учебно-методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2011.-290с.
17. Кириллова Е.В. Формирование предпосылок фонематических представлений у детей раннего возраста с неврологической симптоматикой / Е.В.Кириллова// Практическая психология и логопедия. — 2006. — №1 (18).– С. 9 – 14.
18. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждени¬ях для детей с нарушениями речи. Методическое пособие. (Под редакцией Гаркуши Ю. Ф.) — М.: Секачев В. Ю., «Центр Гуманитарной Литературы «РОН». 2011.-157 с.
19. Косенкова О.С. Интегрированный подход к проведению логопедических занятий / Косенкова О.С., Демидова М.А., Галкина Н.П., Черенкова М.А.// Логопед. – 2008. — №7. – С. 75 – 88.
20. Кривцова Т. А. Планирование работы по формированию общих речевых навыков у детей 2–3 лет/ Т.А.Кривцова //Логопед.- 2007.- №6. — С.34-39.
21. Кротова Т. Б. Диагностические материалы для оказания психокоррекционной помощи детям 1–3 лет с проблемами в развитии/ Т.Б.Кротова, О.А.Минина, А.В.Можейко.- М.:АРКТИ, 2010.-340с.
22. Медико – психолого – педагогическая служба в ДОУ. /под редакцией Каралашвили Е. А. – М: ТЦ Сфера, 2007 -128 с.
23. Нарушение речи у дошкольников. Составители: Белова — Давид Р.А., Гриншпун Б. М. — М.: Просвещение, 2009.- 216с.
24. Нищева Н. В. Занимаемся вместе / Н.В.Нищева. — СПб «Детство пресс», 2004. – 40 с.
25. Пермякова В. А. Критерии нормального развития в оценке психи-ческого здоровья. / В.А.Пермякова — Иркутск.: Изд-во ИГУ, 2011. — 32 с.
26. Пискунова Л.Н. Программно – методическое обеспечение психолого – педагогического сопровождения детей раннего возраста с патологией речи в ДОУ / Л.Н. Пискунова, Е.Г. Сидоренко//«Проблемы развития детей в норме и патологии». — 2008. – №6 (35). — С. 9 – 13.
27. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. Ва-сильевой М. А. — М.: Просвещение, 2005. -174 с.
28. Самойлова И. М. Организация работы логопеда с детьми 1–3 лет в условиях дошкольного логопедического пункта/ И.М.Самойлова //Логопед.- 2005.-№ 2.- С.34-39.
29. Степанова О. А. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении/ О.А.Степанова. – М: ТЦ Сфера, 2008. -112 с.
30. Стребелева Е.А. Игры и занятия с детьми раннего возраста, имеющими отклонения в психофизическом развитии / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина. — М.: Полиграф – сервис, 2004.-350с.
31. Стребелева Е.А. Ранняя коррекционная педагогическая помощь детям с ограниченными возможностями здоровья Е.А.Стребелева // Дефектология. 2003.- №3. — С. 39-42.
32. Танетова Е.В. Сказка в логопедической работе с детьми раннего возраста / Е.В. Танетова // Логопед. — 2008. – №6. — С. 42 – 44.
33. Чепурина И. В. Стимулирование речевого развития детей раннего возраста как средство логопедической профилактики [Текст] / И. В. Чепурина // Актуальные задачи педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 69-72.
34. Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Г.В.Чиркина. — М., — 2003.- 350с.
35. Шереметьева Е.В. Музыкально – логопедические занятия с детьми раннего возраста при отклонениях в овладении речью различного генеза / Е.В. Шереметьева//«Воспитание и обучение детей с нарушениями развития». — 2010. – №3. — С. 30 – 40.
36. Шерстобитова С. Ю. Комплексное сопровождение детей 2–4 лет с речевыми нарушениями: диагностика, планирование, рекомендации, конспекты занятий, лингвистический материал/ С.Ю.Шерстобитова.- Волгоград: Учитель, 2009.-240с.
37. Янушко Е.А. Логопедические занятия с неговорящими детьми 2 – 3 лет /Е.А. Янушко//«Воспитание и обучение детей с нарушениями развития». — 2004. – №6.- С. 22 – 28.