Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава I. Обзор литературы. Научно-теоретические подходы к проблеме
1.1. Развитие речи в онтогенезе
1.2. Задержка речевого развития
1.3. Использование логоритмики с дошкольниками с задержкой речевого развития
Глава II. Экспериментальное изучение речевого развития детей младшего дошкольного возраста
2.1. Организация констатирующего эксперимента по изучению особенностей речи у дошкольников с ЗРР и методы исследования.
2.2. Содержание и методика констатирующего эксперимента по изучению особенностей речи у дошкольников с задержкой речевого развития.
2.3. Результаты констатирующего эксперимента.
Заключение
Список использованной литературы
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Развитие речи детей дошкольного возраста является одной из наиболее важных и сложных проблем отечественной педагогики и психологии, так как дает представление не только об общих закономерностях развития ребенка, но и об особенностях становления личности дошкольника. Овладение родным языком как средством и способом общения и познания является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве. Речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Именно речь способствует развитию социальных отношений у детей. Посредством речи один дошкольник привлекает внимание другого к общей игре, занятию, устанавливает контакт с ним. Разные ситуации общения требуют развитых коммуникативных и диалогических умений, формирование которых у дошкольников, с одной стороны, определяются развитием общения, а с другой стороны, обусловлено процессом освоения речи как деятельности, заключающееся в использовании языка для коммуникации.
Дошкольный возраст – возраст интенсивного формирования речи, это благоприятная пора для выработки навыков эффективного общения.
Проблема развития речи детей старшего дошкольного возраста приобретает сегодня первостепенное значение. Только развитая выразительная речь позволит дошкольникам эффективно и свободно общаться с окружающими их людьми в разных коммуникативных ситуациях, лаконично и точно выражать свои чувства и мысли, понимать собеседника. Основным назначением речи является обеспечение эффективности коммуникации.
Не маловажную роль в развитии речи ребенка играет логоритмика.
Список использованной литературы
1. Бохан О.А., Лашкова Л.В. Логоритмика как средство коррекции речевого нарушения у дошкольников // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. – 2015. – № 2 (5).
– С. 100-102.
2. Бутакова А.А. Логоритмика как модель комплексного развития детей дошкольного возраста // В сборнике: Мир детства и образование. – Магнитогорск, 2015. – С. 52-57.
3. Везетиу Е.В., Гукина Н.В. Психолого-педагогические особенности развития речи детей раннего дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования. – 2015. – Т. 2. – № 47. – С. 53-58.
4. Волков Б.С., Волкова Н.В. Практические вопросы детской психологии. – СПб.: Питер, 2014. – 208 с.
5. Делягин В.М. Задержка речевого развития у детей // Русский медицинский журнал. – 2013. – Т. 21. – № 24. – С. 1174-1177.
6. Евдокимова Г.М. Логоритмика, как средство помощи детям, имеющим проблемы в развитии // В сборнике: Состояние здоровья: медицинские, социальные и психолого-педагогические аспекты. – Чита, 2015. – С. 104-106.
7. Карелина И.Б. Классификация задержек речевого развития различного генеза // В сборнике: Специальное образование: Материалы XI Международной научной конференции / Под ред. В.Н. Скворцова, Л.М.Кобрина. – Санкт-Петербург, 2015. – С. 149-156.
8. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 126 с.
9. Киселёва Т.Ю. Возможности логопедической ритмики в коррекции речевых нарушений дошкольников // В книге: Современные направления психолого-педагогического сопровождения детства. – 2015. – С. 197-200.
10. Кондрашина О.Е. Речевое развитие дошкольника: сущность, структура, содержание // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. – 2013. – Т. 118. – № 2. – С. 72-74.
11. Коновалова Е.Г. Логоритмика — метод формирования коммуникативных навыков дошкольников посредством музыки, движения и слова // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. – 2015. – № 2 (5).
– С. 169-170.
12. Корчагина Э.В. Здоровьесберегающие технологии в обучении на уроках музыки // В сборнике: Новые технологии в образовании. – 2014. – С. 385-389.
13. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Красанд, 2010. – 216 с.
14. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка./Под ред. А.Г. Рузской. – СПб.: Питер, 2010. – 410 с.
15. Панфилова И.А. Применение метода логоритмика как средство коррекции речевых нарушений у воспитанников дошкольного возраста // В сборнике: Наука, образование, общество: актуальные вопросы и перспективы развития. – 2015. – С. 8-9.
16. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. / Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: Просвещение, 2008. – 159 с.
17. Хисамова Г.Р., Бурмистрова С.Г., Зиновьева О.В. Влияние логоритмических занятий на развитие речи ребенка // Инновационные технологии в науке и образовании. – 2015. – № 3. – С. 133-135.
18. Чернобаева С.А. Развитие связной речи посредством приёмов логоритмики // Приоритетные направления развития науки и образования. – 2015. – № 2 (5).
– С. 215-217.
19. Шакирова А.Ш. Логоритмика – инновационные логопедические технологии для дошкольников // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. – 2015. – № 4 (7).
– С. 75-77.
20. Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи: Учебное пособие. – М.: Академия, 2011. – 192 с.
21. Эльконин Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2011. – 226 с.
22. Яшина В. И., Алексеева М.М. Теория и методика развития речи детей. М.: Академия, 2013. – 448 с.
23. Картушина М.Ю. Логоритмические занятия в детском саду: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
