Влияние массовой коммуникации на формирование и изменение массового сознания: теоретико-эмпирический анализ с акцентом на подрастающее поколение

Современный мир невозможно представить без вездесущего влияния массовой коммуникации. Ежедневно потоки информации обрушиваются на нас из множества источников: телевидения, радио, печатных изданий и, конечно, бескрайних просторов интернета. Это воздействие пронизывает все сферы жизни, формируя не только индивидуальные мнения, но и коллективное сознание обществ. Особую актуальность исследование этого феномена приобретает в контексте подрастающего поколения, чья психика и ценностные ориентации находятся в стадии активного формирования, делая их особенно уязвимыми для различных информационных воздействий. Данная курсовая работа ставит своей целью глубокий и всесторонний анализ механизмов, форм, методов и последствий влияния массовой коммуникации на формирование и изменение массового сознания, с особым акцентом на подрастающее поколение.

Для достижения поставленной цели в работе будут решены следующие задачи: систематизация ключевых понятий и теоретических подходов в области социологии массовых коммуникаций; детальное рассмотрение классических и современных моделей влияния медиа; анализ трансформации этих механизмов в эпоху цифровых технологий и глобализации; выявление специфических проблемных аспектов воздействия на молодежь и другие социальные группы; обзор методологий эмпирических исследований; а также формулирование стратегий повышения медиаграмотности и механизмов защиты аудитории. Структура работы последовательно раскрывает эти аспекты, обеспечивая академическую глубину и эмпирическую направленность исследования, что позволит получить целостную картину сложного взаимодействия медиа и массового сознания.

Теоретические основы исследования массовой коммуникации и массового сознания

Исследование влияния массовой коммуникации на массовое сознание требует прочной теоретической базы, охватывающей как фундаментальные дефиниции, так и сложившиеся концепции. Этот раздел посвящен систематизации ключевых понятий и обзору основных теоретических подходов, которые позволяют глубже понять динамику и механизмы взаимодействия медиа и общества.

Понятийно-категориальный аппарат

Для начала необходимо четко определить термины, которыми мы будем оперировать. Центральным является понятие «массовая коммуникация». Это процесс распространения информации, идей, ценностей и настроений на широкие, анонимные и гетерогенные аудитории посредством технических средств (СМИ). Она отличается односторонним характером (отправитель — множество получателей) и опосредованностью техническими каналами.

Не менее важным является «массовое сознание». Это один из видов общественного сознания, представляющий собой наиболее реальную форму его практического существования и воплощения, свойственный значительным неструктурированным множествам людей, то есть «массам». В социологии массовое сознание характеризуется рядом специфических черт:

• Синкретичность: Смешение различных элементов, отсутствие строгой логической структуры.
• Фрагментарность: Разрозненность представлений, отсутствие целостной картины мира.
• Эмоциональность: Преобладание чувств и настроений над рациональным осмыслением.
• Парадоксальность и противоречивость: Сосуществование взаимоисключающих идей и установок.
• Способность к быстрым изменениям: Реакция на актуальные события и информационные вбросы.
• Известное «окостенение» в других отношениях: Наличие устойчивых стереотипов и предрассудков.

В философии массовое сознание понимается как общественное сознание масс (классов, социальных групп) конкретного общества, отражающее условия их повседневной жизни, потребности и интересы, включающее идеи, взгляды, представления, иллюзии и социальные чувства. Оно проявляется в повседневной жизни и включает в себя обыденные представления, настроения, стереотипы и чувства, отражающие условия жизни различных социальных групп.

Когда речь заходит о целенаправленном воздействии на массовое сознание, вступают в игру такие понятия, как «пропаганда» и «агитация». Пропаганда (от лат. «propago» — распространяю) — это распространение политических, философских, научных, художественных и других взглядов и идей с целью их внедрения в общественное сознание и активизации массовой практической деятельности. Гарольд Дуайт Лассуэлл, один из пионеров исследований коммуникации, определяет пропаганду как технику воздействия на действия человека путем манипулирования репрезентациями (устными, письменными, изобразительными, музыкальными формами). Агитация (от лат. «agitatio» — приведение в движение), в свою очередь, представляет собой устную, печатную и наглядную политическую деятельность, воздействующую на сознание и настроение людей с целью побудить их к политическим или другим действиям. Агитация, как правило, носит краткосрочный характер и менее структурирована по сравнению с пропагандой, часто направлена на достижение конкретных, немедленных целей, например, в рамках предвыборной кампании, и может быть выражена в лозунгах, призывах и публичных выступлениях. Исторически агитация активно использовалась в периоды политических потрясений и формирования новых идеологий, например, в начале XX века в России для мобилизации населения.

В условиях постоянного информационного давления возникает феномен «контрпропаганды», которая, наряду с пропагандой, является главным инструментом управления информацией и контроля над общественным мнением, поведением, системой взглядов и представлений людей.

Наконец, в условиях доминирования массовой коммуникации, критически важной становится «медиаграмотность» – совокупность знаний, установок, умений и навыков, которые позволяют получить доступ к информации и знаниям, анализировать, оценивать, использовать, создавать и распространять их с максимальной производительностью в соответствии с законодательными и этическими нормами и с соблюдением прав человека. В российском контексте концепция медиаграмотности активно развивается, часто включая аспекты информационной безопасности и цифровой гигиены, и нацелена на формирование у граждан способности критически оценивать медиаконтент, а также умения создавать и распространять собственную информацию в соответствии с правовыми и этическими нормами.

Классические теории и модели влияния медиа

Для понимания глубины воздействия массовой коммуникации на массовое сознание необходимо обратиться к классическим теориям, которые заложили основу медиаисследований. Эти модели, возникшие в разное время, предлагают уникальные перспективы на то, как информация распространяется и воспринимается в обществе.

Одной из ранних и наиболее влиятельных концепций является Теория двухступенчатого потока информации, разработанная П. Лазарсфельдом, Б. Берельсоном и Г. Годэ в 1944 году. Эта теория бросила вызов представлению о прямом и немедленном воздействии СМИ на каждого индивида, утверждая, что большинство людей формируют свои мнения не столько под прямым влиянием массмедиа, сколько через так называемых «лидеров мнений». Эти лидеры, в свою очередь, активно потребляют информацию из СМИ и интерпретируют её для своих социальных кругов. Таким образом, информационный поток проходит как бы два этапа: сначала от СМИ к лидерам мнений, а затем от лидеров мнений к менее активным членам общества. Этот подход подчеркивает социальный контекст восприятия информации и роль межличностной коммуникации.

В начале 1970-х годов Максвеллом МакКомбсом и Дональдом Шоу была предложена Теория установления повестки дня (agenda-setting theory). Её основной посыл заключается в том, что СМИ оказывают значительное влияние на общественное мнение не только тем, *что* они говорят, но и *о чем* они говорят. Проще говоря, медиа не всегда могут диктовать *как* мыслить, но они успешно диктуют *о чем* мыслить. Фокусируясь на определенных темах, событиях или проблемах, СМИ повышают их заметность и значимость в глазах аудитории, тем самым формируя общественную повестку дня и приоритеты в обсуждении. Эта теория демонстрирует мощь медиа в структурировании общественного внимания и формировании восприятия реальности.

Долгосрочные последствия воздействия телевидения на зрителей стали предметом исследования Джорджа Гербнера и Ларри Гросса в их Теории культивации. Эта теория утверждает, что чем больше времени люди проводят, «живя» в мире телевидения (то есть активно потребляя телевизионный контент), тем скорее их образ социальной реальности будет соответствовать тому, который транслируется телевидением. Через повторяющиеся сюжеты, образы и нарративы, особенно в развлекательных программах и новостях, медиа «культивируют» определенные представления о мире, например, о распространенности насилия или степени опасности. Это приводит к формированию так называемого «синдрома злого мира», когда у активных телезрителей складывается более пессимистичный и недоверчивый взгляд на окружающую действительность. Ведь если постоянно показывать мир как место, полное угроз, разве можно ожидать, что зритель будет чувствовать себя в безопасности?

Наконец, Теория когнитивного диссонанса, разработанная Леоном Фестингером, объясняет внутренние психологические механизмы, которые включаются, когда индивид сталкивается с противоречивыми убеждениями, идеями или ценностями. Люди испытывают психологический дискомфорт (диссонанс), когда их знания, отношения или поведение не согласуются друг с другом. Для уменьшения этого дискомфорта индивиды стремятся привести свои когнитивные элементы в соответствие, изменяя мнения, отношения или поведение. Например, если СМИ транслируют информацию, противоречащую устоявшимся убеждениям человека, он может либо отвергнуть информацию, либо изменить свои убеждения, либо найти оправдания для сохранения прежних. Эта теория позволяет понять, почему некоторые люди игнорируют или искажают информацию, не вписывающуюся в их картину мира.

Современные социологические и философские концепции

Помимо классических теорий, современные социологические и философские концепции предлагают новые ракурсы для осмысления влияния массовой коммуникации в условиях стремительно меняющегося мира. Эти подходы, сформировавшиеся в ответ на вызовы информационного общества, позволяют глубже проникнуть в природу коммуникативных процессов и их влияние на общественную жизнь.

Одним из наиболее значимых мыслителей в этой области является Юрген Хабермас со своей коммуникативной теорией. В отличие от инструментального понимания рациональности, Хабермас исходит из перспективы взаимопонимания и коммуникативного участия. Его «Теория коммуникативного действия» направлена на интегративное понимание социальной реальности и пересмотр классического понятия рациональности. Хабермас утверждает, что истинное понимание и консенсус могут быть достигнуты только через открытую, рациональную дискуссию, свободную от искажений власти и манипуляций. В контексте массовой коммуникации это означает, что СМИ должны служить пространством для публичной сферы, где граждане могут формировать и выражать свое мнение, а не быть инструментом одностороннего воздействия.

Совершенно иной взгляд предлагает Никлас Луман, который рассматривает массмедиа как обособленную социальную систему, функционирующую на основе двоичного кода «информация/неинформация». По Луману, массмедиа не отражают реальность, а конструируют её, поскольку всё, что мы знаем о нашем обществе и мире, мы знаем благодаря массмедиа. Эта концепция подчеркивает автономию медиасистемы и её способность создавать собственную версию реальности, которая затем усваивается обществом. В этой парадигме информация не является простым отображением фактов, а скорее селективным процессом, который определяет, что будет считаться «информацией», а что нет.

С критической позиции выступает Теодор Адорно, представитель Франкфуртской критической школы. В своей работе «Диалектика просвещения» (в соавторстве с Максом Хоркхаймером) он подвергает резкой критике культуриндустрию. Адорно утверждает, что массовое производство стандартизированных культурных продуктов (музыка, кино, телевидение) ведет к штамповке образов и исключению новизны. Культуриндустрия, по его мнению, не только подавляет индивидуальную рефлексию и критическое мышление, заменяя их стереотипными реакциями, но и формирует пассивную, конформистскую аудиторию. Эта концепция особенно актуальна в эпоху глобализации и унификации культурных образцов.

Завершает этот обзор Теория постиндустриального общества американского социолога Дэниела Белла. Белл является создателем этой теории, в которой теоретическое знание становится «осевым принципом», а экономика смещает фокус с производства товаров на предоставление услуг. В постиндустриальном обществе, которое часто называют информационным, информация и знания становятся ключевыми ресурсами, а массовая коммуникация — основным каналом их распространения. Эта теория предвосхитила появление сетевых структур и подчеркнула фундаментальную роль информационных технологий в формировании нового типа общества, где власть и экономика все больше зависят от контроля над информацией.

Влияние массовой коммуникации в эпоху цифровых технологий и глобализации

Переход к цифровой эре и усиление глобализационных процессов кардинально изменили ландшафт массовой коммуникации. Эти трансформации не только расширили каналы распространения информации, но и изменили механизмы её воздействия на массовое сознание, создавая новые вызовы и возможности.

Концепция сетевого общества М. Кастельса

В центре анализа современных коммуникационных процессов стоит концепция «сетевого общества» Мануэля Кастельса. Эта концепция является неотъемлемой частью его более широкой теории информационального общества. Кастельс утверждает, что в современном мире генерирование, обработка и передача информации стали фундаментальными источниками производительности и власти, что стало возможным благодаря новым технологическим условиям, прежде всего развитию информационно-коммуникационных технологий.

В сетевом обществе происходит кардинальная перестройка социальных структур: жесткие и вертикально-ориентированные институты замещаются гибкими и горизонтально-ориентированными сетями. Эти сети становятся основными платформами, через которые осуществляется власть, обмениваются ресурсы и формируются социальные связи. Характерной особенностью сетевой структуры общества является зарождение массовых самокоммуникаций. Это означает, что индивиды и группы получают возможность не только потреблять, но и активно производить и распространять информацию, что приводит к значительному снижению элитарной роли традиционных медиа. Пользователи социальных сетей, блогеры, создатели контента на различных платформах становятся равноправными участниками информационного процесса, способными влиять на общественное мнение, минуя традиционные фильтры и gatekeepers.

Роль социальных сетей в формировании массового сознания

Социальные сети стали одной из наиболее мощных сил, влияющих на общественное сознание в XXI веке. Их воздействие обусловлено рядом уникальных механизмов:

1. Феномен «эхо-камер» и «информационных пузырей»: Алгоритмы социальных сетей часто показывают пользователям контент, который соответствует их уже существующим убеждениям и интересам. Это приводит к формированию «эхо-камер», где люди слышат только эхо своих собственных мнений, и «информационных пузырей», которые ограничивают воздействие противоположных точек зрения. В результате пользователи могут оказаться в информационном вакууме, что затрудняет критическое осмысление и способствует поляризации общества.
2. Вирусное распространение контента: Социальные сети обладают уникальной способностью к быстрому и широкому распространению информации, особенно эмоционально окрашенных сообщений. «Вирусный» контент может мгновенно мобилизовать или, наоборот, деморализовать аудиторию, влияя на общественные настроения, политические предпочтения и потребительское поведение. Примером могут служить флешмобы или кампании по сбору средств, которые набирают огромную популярность за короткий срок.
3. Формирование квази-социальных связей: Несмотря на виртуальный характер, связи в социальных сетях могут значительно влиять на самооценку и поведение индивидов. Количество «лайков», подписчиков и комментариев становится показателем социальной значимости, что стимулирует стремление к созданию идеализированного образа себя и соответствию определенным стандартам. Это может приводить к тревожности, депрессии и искаженному восприятию собственной жизни и жизни других.

Изучение влияния социальных медиа на изменение сознания масс приобретает государственную значимость из-за потенциальной угрозы национальной безопасности. Распространение дезинформации, фейковых новостей, разжигание межнациональной и межконфессиональной розни, а также дестабилизация общества через скоординированные информационные кампании – все это актуализирует разработку методик эффективного управления социальными медиа. В России это проявляется в создании систем мониторинга информационного пространства, развитии механизмов оперативного реагирования на угрозы и повышении цифровой грамотности населения для формирования критического отношения к информации. Именно поэтому так важна проактивная позиция государства в вопросах регулирования и образования.

Глобализация медиа и трансформация способов познания

Глобализация медиа, тесно связанная с цифровизацией, также внесла существенные коррективы в то, как мы воспринимаем мир и взаимодействуем с ним. Г.М. Маклюэн, предвосхищая многие современные тенденции, выделил три этапа развития массовой коммуникации: устный, письменный и электронный. Он считал, что каждый новый этап не просто изменяет способ передачи информации, но и влечет за собой смену способов познания мира.

• Устный этап: Характеризовался непосредственным общением, формированием коллективной памяти через предания и мифы. Познание было синкретичным, эмоциональным, ориентированным на общину.
• Письменный этап: С появлением письменности и, особенно, печатного станка, информация стала линейной, логичной, способной к накоплению и систематизации. Это способствовало развитию индивидуального рационального мышления, науки и образования.
• Электронный этап: Век радио, телевидения, а затем и интернета. Маклюэн говорил о «глобальной деревне», где электронные медиа вновь объединяют человечество в единое целое, но уже не на основе непосредственного общения, а через мгновенный обмен информацией. Этот этап возвращает к эмоциональности, многоканальности восприятия, «мозаичности» мышления.

Современные цифровые медиа, по сути, являются кульминацией электронного этапа, но с ещё большей степенью интерактивности и персонализации. Мануэль Кастельс, развивая идеи Маклюэна, называет современность «культурой реальной виртуальности», где реальность погружена в виртуальные образы. Эта «реальная виртуальность» особенно заметна в социальных сетях, где граница между реальной и цифровой жизнью стирается. Люди живут, работают, общаются, потребляют и создают контент в виртуальном пространстве, которое становится для них не менее (а иногда и более) значимым, чем физический мир. Это приводит к изменению восприятия времени и пространства, формированию новых форм идентичности и коллективного поведения, где онлайн-активность часто определяет офлайн-жизнь.

Специфика воздействия массовой коммуникации на подрастающее поколение и социальные группы

Воздействие массовой коммуникации не является универсальным; оно варьируется в зависимости от характеристик аудитории. Особый интерес представляет подрастающее поколение, чья психология и социализация находятся в активной фазе, а также влияние специализированных медиа на конкретные социальные группы.

Подрастающее поколение как наиболее восприимчивая аудитория

Подростки — это социальная группа, наиболее восприимчивая к воздействию СМИ. Эта высокая восприимчивость объясняется комплексом психологических особенностей, присущих данному возрастному периоду:

• Поиск идентичности: Подростковый возраст — это время активного самоопределения. Молодые люди ищут ответы на вопросы «кто я?», «какое мое место в мире?», «кем я хочу стать?». СМИ, предлагая разнообразные модели поведения, идеалы и ценности, становятся мощным источником для подражания и экспериментов с идентичностью.
• Повышенная внушаемость: Несформированное критическое мышление и недостаточный жизненный опыт делают подростков более внушаемыми. Они легче принимают на веру информацию, транслируемую медиа, без глубокого анализа и проверки.
• Стремление к самовыражению и подражанию: Подростки активно стремятся выразить себя, часто через следование модным тенденциям, стилям жизни, музыкальным предпочтениям, которые активно продвигаются через медиа. Подражание кумирам, блогерам, персонажам фильмов становится частью процесса социализации.
• Активное усвоение новых информационных технологий: Современные подростки выросли в цифровой среде, для них социальные сети и онлайн-платформы являются естественной частью жизни, что усиливает проникновение медиа в их повседневность.

СМИ могут оказывать как позитивное, так и негативное воздействие на молодежь:

Позитивное воздействие:

• Расширение кругозора и доступ к образовательному контенту: Документальные фильмы, научно-популярные программы, образовательные YouTube-каналы, онлайн-курсы предоставляют подросткам доступ к огромному объему знаний, стимулируют интерес к науке, искусству, истории, географии.
• Формирование гражданской позиции: Новости, аналитические передачи, социальные проекты в медиа могут способствовать развитию осознанности, пониманию социальных проблем и формированию активной гражданской позиции.
• Развитие креативности: Контент, связанный с искусством, дизайном, музыкой, программированием, а также возможность самостоятельно создавать и публиковать медиатексты (блоги, видео, подкасты) стимулируют творческое мышление и самовыражение.

Негативное воздействие:

• Усвоение агрессивных моделей поведения: Частый просмотр контента, содержащего насилие (фильмы, видеоигры, новости о конфликтах), может привести к десенсибилизации и усвоению агрессивных поведенческих паттернов.
• Искаженное восприятие реальности: Идеализированные образы жизни, нереалистичные стандарты красоты и успеха, транслируемые в рекламе, сериалах или социальных сетях, могут формировать у подростков завышенные ожидания, неудовлетворенность собой и своей жизнью.
• Интернет-зависимость и кибербуллинг: Чрезмерное погружение в виртуальный мир может приводить к интернет-зависимости, проблемам с реальным общением, а также к столкновению с кибербуллингом – травлей в интернете, которая оказывает разрушительное влияние на психику.

Влияние рекламы и специализированных медиа на социальные группы

Воздействие массовой коммуникации часто дифференцируется по социальным группам через специализированные медиа и форматы, такие как реклама и глянцевые журналы.

Современная реклама давно вышла за рамки простого информирования о товаре или услуге. Она способна не только создавать новые потребности, но и глубоко влиять на мировоззрение, эстетические вкусы, стиль жизни, ценности и интересы общества. Реклама выполняет несколько ключевых функций:

• Информационно-коммерческая: Прямое информирование о продукте и стимулирование продаж.
• Эстетическая: Формирование представлений о красоте, моде, стиле, популяризация определенных образов.
• Развивающая: Ориентация на моральные ценности. Эмпирические исследования, проведенные в России, например, в Тюмени, показывают, что реклама, ориентированная на патриотические и семейные ценности, способствует их усвоению молодежью. Она также формирует представления об успешности и престиже, влияя на эстетические предпочтения и стиль жизни. Например, продвижение последних моделей смартфонов или дорогих автомобилей не просто информирует о продукте, но и связывает его с социальным статусом и успехом.

Особый случай представляют женские глянцевые журналы. Они оказывают значительное влияние на формирование ценностей у читательниц, играя роль в социализации личности. Эти журналы обозначают ориентиры и образцы поведения, но зачастую при этом воспроизводят и укрепляют гендерные стереотипы. Исследования показывают, что они активно ориентируют читательниц на потребительские идеалы (стремление к внешнему совершенству, дорогостоящим покупкам, карьере), часто в ущерб семейным ценностям. Предлагая определенные модели «идеальной» женщины (успешной, красивой, модной), они могут приводить к формированию завышенных ожиданий и психологическому дискомфорту, когда реальность не соответствует навязанным идеалам. Возникает вопрос: насколько эти идеалы отражают реальные потребности и возможности женщин?

Методологии эмпирических исследований и стратегии повышения медиаграмотности

Для глубокого понимания влияния массовой коммуникации на массовое сознание недостаточно одних лишь теоретических построений. Необходимы эмпирические исследования, позволяющие собирать и анализировать реальные данные. Параллельно с этим, в условиях возрастающего информационного шума, критически важной становится разработка эффективных стратегий повышения медиаграмотности населения.

Обзор методов эмпирических исследований

Эмпирические социологические исследования в области массовых коммуникаций подразделяются на две большие категории: количественные и качественные. Каждый подход имеет свои особенности и позволяет получить уникальные данные.

Количественные методы направлены на измерение и статистический анализ данных, позволяя выявлять закономерности и проверять гипотезы на больших выборках:

• Опрос и анкетирование: Это одни из наиболее распространенных методов. Опрос подразумевает устное взаимодействие (интервью), анкетирование — письменное заполнение опросника. Они позволяют собрать информацию о мнениях, установках, поведении, предпочтениях аудитории, например, о частоте потребления определенных медиа, доверии к ним или влиянии на принятие решений.
• Контент-анализ: Это формализованный метод анализа текста, позволяющий выявлять наиболее актуальные и значимые темы путем количественного и качественного сравнения объемов и содержания, отводимых различным проблемам. Например, можно проанализировать, как часто СМИ упоминают определенную тему, в каком контексте и с какой эмоциональной окраской, чтобы понять, как формируется повестка дня.
• Эксперимент: Позволяет изучать причинно-следственные связи между медиавоздействием и изменениями в сознании или поведении. Например, одна группа получает определенный медиаконтент, другая — нет, а затем сравниваются их реакции.

Качественные методы фокусируются на глубоком понимании мотивов, значений, переживаний и контекста, предоставляя насыщенные, детализированные данные, которые трудно получить с помощью количественных методов:

• Фокус-группы: Представляют собой групповое интервью, проводимое в искусственно созданных условиях для выявления оценок и мнений целевой группы. Участники обсуждают заданную тему, что позволяет исследователю наблюдать за динамикой группового взаимодействия, выявлять неочевидные аспекты восприятия и коллективные установки.
• Анализ документов: Изучение существующих документов (архивных материалов, официальных отчетов, личной переписки, медиаконтента) для получения информации о социальных явлениях, их интерпретации и влиянии на общественное сознание.
• Индивидуальные глубокие интервью: Неструктурированные или полуструктурированные беседы с респондентами, позволяющие получить максимально подробную информацию о личном опыте, мнениях, убеждениях, мотивах, которые могут быть связаны с медиавоздействием.

Развитие медиаграмотности и критического восприятия информации

В условиях постоянно возрастающего информационного потока и распространения фейковых новостей, развитие медиаграмотности становится ключевой стратегией для защиты массового сознания и формирования критического отношения к информации. Стратегии повышения медиаграмотности включают в себя несколько взаимосвязанных направлений:

1. Развитие критического мышления: Фундамент медиаграмотности. Это способность анализировать информацию, выявлять скрытые смыслы, оценивать достоверность источников, распознавать манипуляции и пропагандистские приемы. Обучение критическому мышлению должно начинаться с раннего возраста.
2. Осмысление и интерпретация информации: Помимо базового понимания содержания, важно уметь интерпретировать информацию в контексте, понимать ее целевую аудиторию, задачи отправителя, возможные последствия ее распространения.
3. Способность взаимодействовать с новыми медиа: Владение цифровыми инструментами, понимание алгоритмов работы социальных сетей и поисковых систем, умение эффективно использовать различные платформы для поиска и верификации информации.
4. Способность создавать медиатексты: Понимание того, как создается медиаконтент, какие приемы используются для воздействия на аудиторию, помогает лучше распознавать манипуляции и критически относиться к чужим сообщениям.
5. Психологическая защита от пропаганды: Простейшим приемом психологической защиты от пропагандистского «промывания мозгов», как отмечает Сергей Кара-Мурза, является сознательное прерывание контактов с источником информации (например, прекращение просмотра телевизора). Это позволяет восстановить сознание, дистанцироваться от эмоционального воздействия и повысить наблюдательность.

В российском контексте реализуются различные стратегии повышения медиаграмотности, которые активно включают аспекты информационной безопасности и цифровой гигиены. Среди них:

• Включение элементов медиаобразования в школьные программы: Интеграция уроков по информационной грамотности, цифровой этике и критическому анализу медиа в учебные планы.
• Проведение специализированных курсов и тренингов: Организация образовательных программ для разных возрастных групп (от школьников до пенсионеров), направленных на развитие навыков критического анализа информации, распознавания фейков, защиты персональных данных в сети.
• Разработка и распространение методических материалов: Создание учебных пособий, гайдов, онлайн-ресурсов, которые помогают гражданам самостоятельно развивать медиаграмотность и формировать ответственное отношение к созданию собственного медиаконтента.

Регулирование медиапространства и защита аудитории

В условиях мощного и многогранного влияния массовой коммуникации на массовое сознание, особенно на подрастающее поколение, вопрос о регулировании медиапространства и защите аудитории становится одной из ключевых задач государства и общества. Это включает в себя как законодательные меры, так и механизмы саморегулирования.

Законодательное регулирование и саморегулирование СМИ в России

Российское законодательство, в частности, Закон «О средствах массовой информации» и Закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации», предусматривает ряд ограничений деятельности СМИ. Эти меры направлены на защиту общественных интересов и граждан от распространения противоправной информации, такой как экстремистские материалы, призывы к насилию, детская порнография, информация, наносящая вред здоровью и развитию детей.

Государственное регулирование медиа в России носит комплексный характер и включает в себя два основных направления:

1. Позитивное регулирование: Это государственная поддержка и содействие развитию общественно значимых медиапроектов, направленных на просвещение, формирование гражданского общества, укрепление национальных ценностей.
2. Ограничение распространения противоправной информации: Введение запретов и ответственности за контент, который противоречит закону и может нанести вред обществу. В России приняты законы, устанавливающие ответственность за распространение информации, оскорбляющей человеческое достоинство или выражающей явное неуважение к обществу и государству. Особое внимание уделяется защите информационного суверенитета, о чем свидетельствуют законы о «суверенном Интернете», призванные обеспечить устойчивое и безопасное функционирование российского сегмента интернета в условиях внешних угроз. Основной целью закона о «суверенном Интернете» (Федеральный закон от 01.05.2019 № 90-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «О связи» и Федеральный закон «Об информации, информационных технологиях и о защите информации») является обеспечение устойчивого, безопасного и целостного функционирования российского сегмента интернета в условиях внешних угроз. Это достигается путем создания независимой инфраструктуры, включая национальную доменную зону, и централизованного управления трафиком.

Помимо государственного регулирования, важную роль играет журналистское саморегулирование. Это более гибкий способ взаимодействия с субъектами информационного пространства, который помогает сохранять редакционную свободу и снижает необходимость строгого законодательного вмешательства. В России существуют различные формы журналистского саморегулирования, такие как Кодекс профессиональной этики российского журналиста, принятый Союзом журналистов России, и Общественная коллегия по жалобам на прессу. Эти механизмы способствуют разрешению конфликтных ситуаций, повышению профессиональных стандартов, борьбе с недобросовестной журналистикой и поддержанию доверия к СМИ, опираясь на этические нормы и коллегиальные решения.

Сравнительный анализ подходов к регулированию медиа

Сравнительный анализ медиапейзажей России и западных стран (ЕС и США) выявляет существенные различия в подходах к регулированию информационн��й политики и формированию новостного контента.

Критерий	Российская Федерация	Европейский Союз и США
Приоритеты регулирования	Информационная безопасность, суверенитет, предотвращение дестабилизации общества, поддержка общественно значимых проектов.	Защита свободы слова, конкуренция на медиарынке, защита прав потребителей, борьба с монополизацией.
Подход к контенту	Регулирование контента, способного нанести ущерб обществу или государству (экстремизм, фейки, оскорбление достоинства).	Ориентация на минимизацию вмешательства, «self-regulation», защита разнообразия мнений.
Особенности	Законы о «суверенном Интернете», ответственность за распространение информации, оскорбляющей государство.	Сильные традиции демократии и верховенства закона, акцент на прозрачности и независимости медиа.
Влияние политической повестки	Определенное влияние политической повестки на формирование содержания новостей, что может выражаться в приоритетном освещении определенных тем или интерпретации событий.	Несмотря на декларируемую независимость, политическая повестка также может косвенно влиять на медиа, но через механизмы общественной дискуссии, лоббирования и конкуренции.

В ЕС и США сохраняются сильные политические традиции демократии и верховенства закона, которые формируют их подходы к государственному регулированию информационной политики. Здесь акцент делается на защите свободы слова, плюрализме мнений и предотвращении монополизации медиарынка. В то время как в Российской Федерации подобные вызовы имеют иной эффект: подход к государственной информационной политике часто характеризуется приоритетом обеспечения информационной безопасности и суверенитета, что проявляется в более активном регулировании контента, способного нанести ущерб обществу или государству.

Заключение

Исследование механизмов, форм, методов и последствий воздействия массовой коммуникации на формирование и изменение массового сознания, с особым акцентом на подрастающее поколение, выявило многогранный и динамичный характер этого процесса. Мы убедились, что массовая коммуникация — это не просто канал передачи информации, но мощный социокультурный институт, способный глубоко трансформировать индивидуальные и коллективные представления о мире.

Систематизация теоретических подходов показала, что от классических моделей, таких как теория двухступенчатого потока информации, теория установления повестки дня и теория культивации, до современных концепций Ю. Хабермаса, Н. Лумана и М. Кастельса, ученые постоянно стремятся осмыслить возрастающую сложность медиавоздействия. Особенно значимой стала трансформация коммуникационных процессов в эпоху цифровых технологий и глобализации, где сетевое общество и социальные сети создают новые вызовы, формируя «эхо-камеры» и «информационные пузыри», но также открывая возможности для массовых самокоммуникаций.

Отдельное внимание было уделено специфике воздействия на подрастающее поколение, которое, благодаря своим психологическим особенностям, является наиболее восприимчивой аудиторией. СМИ оказывают на молодежь как позитивное, так и негативное влияние, формируя их мировоззрение, ценности и поведение. Анализ показал, как реклама и специализированные медиа, такие как женские глянцевые журналы, активно конструируют потребности и стереотипы, воздействуя на определенные социальные группы.

Представленный обзор методологий эмпирических исследований подчеркнул важность использования как количественных, так и качественных методов для получения всесторонней картины медиавоздействия. В ответ на вызовы информационного века, критически важной становится разработка и внедрение стратегий повышения медиаграмотности, которые в российском контексте включают медиаобразование в школах, специализированные тренинги и развитие критического мышления.

Наконец, анализ регулирования медиапространства в России и в сравнении с западными странами выявил различия в приоритетах и подходах, подчеркивая стремление государств защитить общественные интересы и граждан от деструктивного информационного воздействия, при этом сохраняя баланс между свободой слова и информационной безопасностью.

Таким образом, данное исследование подтверждает значимость глубокого теоретического и эмпирического анализа влияния массовой коммуникации на массовое сознание. Оно указывает на необходимость комплексных подходов к повышению медиаграмотности, развитию механизмов критического восприятия информации и созданию устойчивой системы защиты аудитории в условиях постоянно меняющегося информационного ландшафта. Будущие исследования могли бы углубиться в сравнительный анализ эффективности различных стратегий медиаобразования и разработку инновационных подходов к противодействию дезинформации в цифровой среде.

Список использованной литературы

1. Белл Д. Культурные противоречия капитализма. 1976.
2. Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М., 1999.
3. Биккулов А.С. Применение и роль Интернета в междисциплинарных исследованиях // Проблемы и перспективы междисциплинарных фундаментальных исследований: Материалы Второй научной конференции Санкт-Петербургского союза ученых. – СПб, 2002.
4. Винер Н. Кибернетика. М., 1968. С. 166.
5. Голышко А. Интернет: на пути к рождению // Радио. 2001. № 11. С. 70-72.
6. Давыдов Ю.Н. Три линии – три этапа в развитии общей теории массовых коммуникаций // США глазами американских социологов. Политика, идеология, массовое сознание. Кн. 2 / Отв. ред. В.Н. Иванов, Ю.Н. Давыдов. М.: Наука, 1988.
7. Дубровский Е.Н., Соколова И.В. Основы социальной информатики. Конспект лекций. МГСУ, 1997.
8. Еляков А.Д. Информационные приоритеты // Высшее образование в России. 2002. № 4.
9. Еляков А.Д. Современная информационная революция. 2003.
10. Еляков А.Д. Современное информационное общество // Высшее образование в России. 2001. № 4.
11. Еляков А.Д. Информатизация общества (философско-экономический анализ внедрения информационных технологий). Самарская Государственная Экономическая Академия, 1999. С. 191.
12. Емельянов Г.В., Стрельцов А.А. Информационная безопасность России. Ч. 1. Основные понятия и определения. Учебное пособие. Под общ. ред. проф. А.А. Прохожаева. М.: РАГС, 1999. С. 52.
13. Кастельс М. Информационная эпоха. Экономика, общества, культура. М., 2000. С. 129.
14. Маклюэн Г.М. Понимание Медиа: Внешние расширения человека / Пер. с англ. В. Николаева; Закл. ст. М. Вавилова. М.; Жуковский: «КАНОН-пресс-Ц», «Кучково поле», 2003. 464 с.
15. Назарчук А.В. Этика глобализирующегося общества. 2004.
16. Соколов А.В. Эволюция социальных коммуникаций. С.-Петербург, 1995. С. 149.
17. Терин В.П. Основные направления исследований теории массовой коммуникации Динамика капитализма. «Полиграмма». Смоленск, 1993.
18. Яковец Ю.В. Глобализация и взаимодействие цивилизаций. М., 2001.
19. Бобова. Мануэль Кастельс: влияние сетевого общества на характер социальных коммуникаций // Вестник МГИМО-Университета.
20. Влияние женских глянцевых журналов на формирование ценностей в современном российском обществе. URL: https://www.dissercat.com/content/otechestvennye-zhenskie-zhurnaly-kak-fenomen-sovremennoi-massovoi-kultur (дата обращения: 23.10.2025).
21. Влияние СМИ на общественное мнение // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-smi-na-obschestvennoe-mnenie (дата обращения: 23.10.2025).
22. Влияние СМИ на развитие мировоззрения молодежи // Молодой ученый. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQETezGwCo-C0nU5L5dhJyJtg4PpIlCNc1W13BggDkbsIGHua9kGNhOsyMEIxvoym3ZwlmaZcPMefO5r1sHIidxU9KFgX0HSzKfRFBDePY1dk5I8cA1sCcin0aMdpxxEJVHmo_LuL4= (дата обращения: 23.10.2025).
23. Влияние социальных сетей на формирование массового политического сознания. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQF7UOi2RmjiUyI9qHIQdskcMcWPe6fR1qyz1I_fq7x4tG5SZgwaFG5FdhNKazWH3Tqrq-V3VCqVCCdReMQTHP28LqlnP2I-IlVLfz43LRk4eTSiGpJl43pY_uzqJNjkHhuPszGqvPUVG4vudtWijtgNLm8sBEI2DeHxqbw_sqqn4lCLFKTs8KxBFi5dWbrxdEG45JIZsdNgEkmlLbtmgUTT-D_-9ytsf7akZGrMHceDNBgWAgbJjg== (дата обращения: 23.10.2025).
24. Влияние социальных сетей на формирование общественного мнения в современных условиях. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFj0m61kkbFRvTfKqrNpBJqgxUWGus9LU8H-hP-L7ngJO5VtQNW2HLjXR30LVq087aoRKrpVFm0T5o67KcRIhF1eTE1J3vVtesssVMZTPabhWMI1uSTdTUEGTffnEPXsy44Dp2rkqtPHiY= (дата обращения: 23.10.2025).
25. Горын О.В. Теория массовых коммуникаций. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGIbByREwJ3ya-Ldm0RrxLqKtYfsubJ_-WiTORsUOxdv5rYHvVBuVV_9qQXvOh0HlytBzsLWco_jDYU6HhX9EgnxMDYqEVLIOO3cvmLvahLGF3rTAmD0XXb5JY-yiWxAj42KDb3BimTHe1gOWuQ5MQd2hKHBnexyOUkRYH_p-oO1g== (дата обращения: 23.10.2025).
26. Двухступенчатая модель коммуникации: что это и как она работает? // IntellectDialog. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGFi2I3WObgaKVXRo-kuaCZZNqG_KymdE-vCpZUpEvqPr1ng3Xzdjr1td3AcBKJ33gkssDyvOuP7dC1P2ikBBpYwv04JKuWHpcgROG-jt65H-sinhDHe1NtKnPzckyMl5R42vKMwHbNIbPk9UeChCFAgahNxVZ_nJ95YZLcaVsU8aCR3bvWMw== (дата обращения: 23.10.2025).
27. Дорцева. Феномены пропаганды и контрпропаганды в системе социологического знания // Вестник Московского университета. Серия 18. Социология и политология. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGYtE8Arz6ETHaGxRM8-jxbFk0T4zE9ni-bwymNCT—JzM6e75cQLNDWTE4AD2zdkTHH9HwYee_wsXbnURszbxw_8Zg_mCMLDNpsb_88D20uBNkH-j5s0cVuvpzxnU_gyi4OM3NSIrNLe9I5RPKMA== (дата обращения: 23.10.2025).
28. Исторические этапы развития массовых коммуникаций // Справочник Автор24. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHrwqT4JO93AAikIVJoQjUtDXDR8NP7ZQHLZK7nRKkK81vkT3lpp_9LznGh0593H_gLlKHj40jjSwF2bD7LHJRv2riLm3GpFzdC2hHy09KnjG_1ODdpNOJHkFd0NWMajJJ1KBcD9sYG6UQORD2MwjyZTPST94QibuUO_9RzkmQZ0gJ1Be5i_u9da11wcGGyLEyR7uvIrZZUlAWuttvSI4OG3Q== (дата обращения: 23.10.2025).
29. Кара-Мурза С. Манипуляция сознанием. Век XXI. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFkfCZeBc2IVsPkfZXuqMrXKBaYMM-cVHI9dAwSfIfiRRHLSFfKpOYRsQIYpd2HrwXvF_1fsPpQu6puQkEMN3u3__fRwwBwfkEvK-xKcjyo1R7t4Jmz0pW-Hzh_AFWMO-E= (дата обращения: 23.10.2025).
30. Концепция постиндустриального общества Белла // Nasledie Digital. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGhUxm440-MxWEzWKwt32BcbZhQX2bAjPIdBRqVA42opR0fl5pyR8X6JTjaP84ISwwTQKs1kX2FkLbXBK_RR2Ze12pyifSew6sQw3tqlBgUmw38OWI4WAysI-xCsqRnM_u_D8rfAQbbCvBd0ckQDnFjO_Ge8J47OTwyoTUfnRPKWy_6PU62xHBl24CzH8Xh (дата обращения: 23.10.2025).
31. Концепция сетевого общества М. Кастельса // Pravmisl.ru. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFVeRJK_dbpymrn5OqXO8E6J0D7X26W6bmu8FxjK0KyiU9tDmu54aFNHhSVEBai6KZa2pkVZu4Nz33s6P2UwoFbpHZVFVZITssfx4kVXUF3ZIVlPqHbCkuy9rlGgxv4X-Zi74AZiErlG_xpd5EpEScbeoYHGnFnNKEjNU1L-Q== (дата обращения: 23.10.2025).
32. Концепция сетевого общества в системе социального знания. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEgOvKPrgmAvnxv9puSgbHLYM6POqpefN6RNQ82TRRG1XUkPNV5JDH5HiM534A79m8X6mR_Bm9pIgr2TaGs4zo9ZhYLb69D5fwvC523E6ls0dDZy4VIpwYfeaaWnADV59civmA68tP-t7iG3dqa2sIaIgIeaDoFSH-BU2ipfAfMi17MH3-dAw== (дата обращения: 23.10.2025).
33. Кошкин С.Г. СОВРЕМЕННЫЕ ТЕОРИИ МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ // Университет Лобачевского. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEsATMbmKkhKYFK7g0Y96vcU5eVo4cEbXbCpG8ojKG7r6paBV604f5KMKUxNddeVkVN8xW7G1m0QlyAG86Zx_ETx2JFRKMvbOMWC7a0M9KAUrrD9gDS8WnH2BgYdLWxejh7hVEFfGA7auar (дата обращения: 23.10.2025).
34. Леон Фестингер. Теория когнитивного диссонанса. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFmrBdiA9KPIkQrkuTxrxL9WXzrryKqnMLMT1wXzjGTN1PEEDG92egHrrVag61PpcHed8sl8PDtUdSIYiDnZABCMFBbFaHugvyb2Hy3dYZLgjWc9XJ0NmaT5HrggjNklBYsIff17bhYyZahCj1aZzrnzlGAqwBSBOFgroUYi6uZHALavj2iRjZrxGeQO4KxpQhEYm8GY3KSt3klRyz81Bep1vS5uxd1-h0tfF0lnuZ_if2RZV-1_n5zokV9sa94LSgaSXklxsTY0trRdjQ57xrZHiD6FifOGpuLufoUrQmiDStrNnvqqadaBgq0yAP0zdr_mnPC1h1nv_IjGCKE6wrvdSvd3I6Gdypu5XYTBaqFuxZcfhMz5k8CMUeK-NTh_Q_HLqUj47GYutQFJT96b5HTm9TQpssZ5m-LF2KLRMv2xume0OzuM1KEi3II74Vj65ji63KyS64nALbvD2fe1k-7NCDXJNgY4_GrzQ (дата обращения: 23.10.2025).
35. Л.В. Виноградова. СУЩНОСТНЫЕ ПРИЗНАКИ МАССОВОГО СОЗНАНИЯ. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFp8uaAxs1wB_9kfgyNsyfrmx_pHEvZfyU00Cj9t8m5g2KNWzqbPLuHiyPJGrOSu40yS0TcjmlD0JYrUx8UERX93ryucAgCyv8PIhi30dnK4QLZ6VB8R352rfDr8Wx2VxA1EPkMhsqpBTskfY2XcgVcmfQQInDlLVVe4yi5rHurRn5VKsp5LZvi7LqEttlPja5GeoTZ85-W (дата обращения: 23.10.2025).
36. Массовая коммуникация: основные тенденции развития в эпоху DigiТаl // КиберЛенинка. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEoUDR3GawnW0ROTKl_wz205Y2ZkmJLYEcT1msaegXnPtpgJr-otlQcRWnSSj-qkrthWZ5R_Bnvd0oWQRdc_RrV9-3IIb8FKQDaz0F1PgAR40_MqF0qnerld7Cr80L27bQkEo0s-Kl7YCmCFadotcLMG5-jUx0cCpaxB_BzfK4qeGLQp86WSGWsb5oC-3YLEspzM8wmTWt9uD08pmkLQKYbp-fj (дата обращения: 23.10.2025).
37. Массовая коммуникация и власть в теории установления повестки дня // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/massovaya-kommunikatsiya-i-vlast-v-teorii-ustanovleniya-povestki-dnya (дата обращения: 23.10.2025).
38. Массовое сознание и социальные медиа: взаимодействие и противостояние // КиберЛенинка. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHZ9_eRAoG1v-FP3GrrjsAuhlItJA8XwDAaSc6YArZ0wWypiI4wCo-8FPY9JzJo3ktryskoULA4mlcWTJPmka2An8Yal0IXh6s3-gJ17qNZO0CsZdep22TtmgiPFbXQLURLgUNxIcpVYQxFK5R4zHDfFnMXBP4PFBV7uBngvXWeQp56A-iPaw2M3-0mX6pfNAAAS60ggmVU8IiV-dzpl1YqXU= (дата обращения: 23.10.2025).
39. Массовое сознание: сущностные характеристики и особенности // КиберЛенинка. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGX1TfnTNwoExrnx5oUBhsnrYdn9TDYr3CZ6E3MJn7rnudewyn8IsZ0QKydg8cQGFeznRZXPwit2E99ZQs97d0Nvesecm0VjOQhsEjGq9r70cFRnJ5s1dpDTT5tW43zvb7xG5lS8FBHsoqCVxaQKViVEF2kOHPgETXxQLzFaOL6_1QngCE7MTxFaWV_VyutgB-7Q8cL-H4qsw== (дата обращения: 23.10.2025).
40. Медиаграмотность: обзор литературы // КиберЛенинка. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQH-ah5awO4-z7CDkBdJcwRcbj19QUMKkj3FreyHZVK2t2jLguNJAnnasZwD4iyNyZ0Dx849HRtbH3S9nYbK2ai6gbWwc30JEq4jICCeMvafOJXHcZtWbSO2N731Efod6hqzlpxhXNU-6lPOxN7W98U-WKF0rfet0WSwYInJSQ== (дата обращения: 23.10.2025).
41. Медиаграмотность: сущность и основные подходы. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQE4eI5Saj7LQMqFmP1fbn_2EYefwT0i3Ol—RZAFDvq7dPMq4WX7yJveebYTglFRLNgzPrNI1trGLgsnq9SwF0vtTk0JN4wcGZZT4CLVxUJur3fLrTVcz8sFgHIcBz8W_xiiGQDHYZZcZobs_WB95D3GGOxSa8r2EV6y1-wDQRTnPhe-ZtN2auVLRjDmqLW2k56QLdikd4JIZNgMAWU7nLY7hgMj1Jt2vbcyQII13sgKbyrPSKYLQ== (дата обращения: 23.10.2025).
42. Медиарегулирование в России: изменения медиаполитики в условиях трансформации общественных практик // Электронный научный журнал «Медиаскоп». 2017. № 1. URL: http://www.mediascope.ru/2596 (дата обращения: 23.10.2025).
43. Методы эмпирических исследований массовой коммуникации, Опрос // Studme.org. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGNL9GNSIBv02elcdAy3ZjHDo3lVFSmdP6w81yLnsEXs6kYPn8Rck6EQdHnNz5CVr7XqJBzxYzMB8ZNxPzUowALTpznXIRA67UA1FqwCXjkukc4Wt3MjgzT4xrOVlJbzKwQ77Q2KskF5cdG8DEuoKVKUCSZdbYpumGRwGEVJgl740pLZvRVjjaCXG2VqO4E4s2Z4EHtFHn1YWGW (дата обращения: 23.10.2025).
44. Пахарь Л.И. Изменения в массовом сознании современного общества // Nota Bene. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQEyyjMhNZSIqW_XmSJVmixTqcpqq644g_RPp_krwkD80vHI71jGc_tUpy02YuSEflqcw5m5G2wBWKx85tgP7m09ZmlSUFO-ER6pdII0qhxEOpGBk2B_1jqn7YJtJG27k_z5R_OEM4tPq7O4dYh-XQeO74c= (дата обращения: 23.10.2025).
45. РЕФЕРАТИВНЫЙ ОБЗОР КНИГИ Д. МАККУЭЙЛА «ТЕОРИЯ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ» // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/referativnyy-obzor-knigi-d-makkuayla-teoriya-massovoy-kommunikatsii (дата обращения: 23.10.2025).
46. Роль СМИ в процессе социализации молодежи // КиберЛенинка. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGsiagaI49oX3Zkkb_0C3foCJDz3NaY7y2kM8Z0rH8d77DgZJqiHmn-NYtaIqDCa2FuEwTf838NvfqENnI77jeULcHkAMbNcXmtL0Pt5dQVt9Jpjf6s8GjoXsdtIBSMwIj5O3u5YGplwJLFAvKmVAO6QyMH66dzjcdNLRkcEKqpa-caWTBiZuDk9w== (дата обращения: 23.10.2025).
47. РОЛЬ РЕКЛАМЫ В ФОРМИРОВАНИИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МОЛОДЕЖИ Г. ТЮМЕНИ // Фундаментальные исследования. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQFD2y302Ssm6yi8JzCqBLva3HbuOJTZ_X9sChMy9JDbU4i0jXPoR4XOVOFX9i4KOsaMK1eU1bDpOwyDlu_yVexQRiCn2BBme0fMdqCZtd7AR9vPGW1uJCstPHo5yMtDpDNwqe3gt1RSX6dGKuPG4aDj (дата обращения: 23.10.2025).
48. Сидорская И.В. Теория медиакоммуникаций. URL: https://elib.bsu.by/bitstream/123456789/213038/1/%d0%a1%d0%b8%d0%b4%d0%be%d1%80%d1%81%d0%ba%d0%b0%d1%8f%20%d0%98.%d0%92.%20%d0%a2%d0%b5%d0%be%d1%80%d0%b8%d1%8f%20%d0%bc%d0%b5%d0%b4%d0%b8%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%bc%d1%83%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b9%20%d1%8d%d1%83%d0%bc%d0%ba.pdf (дата обращения: 23.10.2025).
49. СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ КАК ИНСТРУМЕНТ УПРАВЛЕНИЯ МАССОВЫМ СОЗНАНИЕМ // КиберЛенинка. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHHi4nj_SEJ8ahPrF-etAIkUfzneaa4kdX6QQDaKm2SSAYJH8NiGx0ZOn2jq1oM22y9h6SnL3RiihYMYsZGTsrNPU3HUJnOChHlHkjTXMzhYFJWEVcUEOxcMSmYc3RnZazyi759IqNVaY3BYGbxPpcoeJFWVLIjw0IPQGDk8YogDG9__d42x8Y5z0uy3AmfF6eTLb4dE594vP2W (дата обращения: 23.10.2025).
50. СОЦИОЛОГИЯ МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ // Информационно-библиотечная система АНО ВО ИНО. URL: http://www.inetbiblio.ru/sociologiya-massovyx-kommunikatsij.html (дата обращения: 23.10.2025).
51. Социология массовых коммуникаций // Электронная библиотека БГУ. URL: https://elib.bsu.by/bitstream/123456789/101037/1/%d0%a1%d0%be%d1%86%d0%b8%d0%be%d0%bb%d0%be%d0%b3%d0%b8%d1%8f%20%d0%bc%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%be%d0%b2%d0%be%d0%b9%20%d0%ba%d0%be%d0%bc%d0%bc%d1%83%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d0%b0%d1%86%d0%b8%d0%b8.pdf (дата обращения: 23.10.2025).
52. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stanovlenie-i-razvitie-sredstv-massovoy-informatsii (дата обращения: 23.10.2025).
53. Сущность и основные категории пропаганды // Высшая школа экономики. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQF9sfO91HGMa-3wMKYhQXOooRl7HmnHKiCp50dZ-Dyg1yJQ63hmJJFHaLWe7BQicxr32HCBzvEE-WcS_-xgLF_4AAl_Gd2kni7-5HZDZTu1q9iR_AGXagBB7kS8JGammxLmwCOTBMA6bj0YqD6FLTHwvX8qe8MuQDM9iumLiWr3dFo= (дата обращения: 23.10.2025).
54. Теория коммуникации в информационном обществе Назарчук А.В. Теория коммуникации в современном обществе. М.: Прогресс-Традиция, 2009. 336 с. // КиберЛенинка. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHBtut3nAeTRJU7FYCkTtWDd4-bHBk53tUXM0lV1y9wv5B8lk5iAJm1I8Ge6aNujlyrS53b34m4C0sXs2Aivtmo3kW8_znf8-6-bba_9FfG7aJFS90BTTGusr5VKDbjtlT—8I9BD0016twg2uhdwnZuO4g5Vee17u95C1Crq6wzUOEUkIkrUGfZr0AtH2KbMGyLsfY8DkL_tjuYqiSdPxi2DPfxBSfRWMmgB7rYOJaHHOP301R2SKG1KWT4_r_o_NgYmy6CRKZ_CdWb_zDH2G_ciVGnWgKTKLDCEVtSabVio7VvA== (дата обращения: 23.10.2025).
55. Теория когнитивного диссонанса: понимание внутренних конфликтов. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHEEtwNWeK_RhtnlI_FjhuTBNnIIrxopJtYTAH9tjbCt9AE1W_J5hM1wlZE8-u-MrtRAT-aiFpChqMdDMPhKle8lBnFDH7wbg5i1AfsLRN0Sxa4G4fxoP7mZGG_gmy5CpllPfo_BH79-01FYrn3FNrOSPvy0JnnieJP8-qoH4Ih (дата обращения: 23.10.2025).
56. Теория культивации Дж. Гербнера. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGWgdJ5SQ6V4uuXLZnPtpPmsgGvewXRBTdBCaGmIjTEn2W1o6hB2eiVRZ7ygSfI2SWsAvA1J_ZiGKcptlk2T3yUP2vUBXI9V_no-_TYB-sZQyRs_ag7AW6PmxQrbTnKwJfe7I6_cPkK (дата обращения: 23.10.2025).
57. Теория массовых коммуникаций – Учебные курсы // Высшая школа экономики. URL: https://www.hse.ru/edu/courses/318049073 (дата обращения: 23.10.2025).
58. Теория постиндустриального общества Д. Белла. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQGGS3FZg1mjrxSguaYxO_xQ1pOtc7CQODNKEJ74GeLr_tXhjDpRMGAwmWm7VCuh-L36mm7xAJo_QyWedUwr_yH6hQTNPGF_BKjIM0aTYX-SZyBswa3qq3oRlEiSNtr5AQqX9h09Teh8 (дата обращения: 23.10.2025).
59. Что такое двухступенчатая модель коммуникации и как ее используют в маркетинге. URL: https://vertexaisearch.cloud.google.com/grounding-api-redirect/AUZIYQHKUwMiKCupH8LU8CwObeh-ogG7W4q22d1eLbYgvRPkxiv8_ZwL2XsSY6PaGfkZHq03Xt1xMeyoPRFrvk-tGNuFJLxkNdmrjAOsr0d-haHQTTnDMiTfeLOkRTloGGl2gkqtwOOoTYzY8dKCEuZaQvmeRi2BnetkRJ3SIdew-QmYwy7eJpfa-gOeJdCkOVnSCDZS (дата обращения: 23.10.2025).
60. Функциональная роль рекламы в процессе формирования ценностных ориентаций молодежи: социологический аспект. Статья научная // SciUp. URL: https://sciup.org/147221081 (дата обращения: 23.10.2025).