Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3
1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОНР…..5
1.1 ОНР — что это такое и каковы его особенности……………….……… 5
1.2 Работа воспитателя в группах для детей с общим недоразвитием речи (ОНР)……………………………………………………………………………… 8
2. АНАЛИЗ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ С ОНР……………………………………………………………………………… 17
2.1 Вопросы формирования элементарных математических представлений у дошкольников с ОНР. Проблемы математического развития дошкольников с речевой патологией………………………………………… 17
2.2 Формирование математической подготовки и осуществление мероприятий по коррекции речевой деятельности с ОНР…………….…….21
2.3 Коррекционно-развивающие задачи…………………………….….26
3. МЕТОДЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ С ОНР…………………………………………………………………………… 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………… 40
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………….42
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Одним из важнейших условий успешного обучения ребенка в школе является хорошая дошкольная подготовка, которая предполагает достаточный уровень речевого и интеллектуального развитии, поэтому проблема развития речи находится в центре работы ДОУ и является достаточно актуальной.
С каждым годом возрастает количество детей, имеющих нарушения речи. Возрастает количество детей с ОНР (общим недоразвитием речи).
У таких детей при нормальном слухе и интеллекте нарушено формирование всех компонентов речевой системы: лексики, грамматики, фонетики.
Математика как учебный предмет является фундаментом современного образования, так как вносит вклад в формирование общей культуры и служит опорой для усвоения других учебных дисциплин. Постижение математики требует от учащихся максимального использования потенциалов их познавательных процессов, что подчеркивали такие ученые как М.А. Бантова, В.Г. Бельтюкова, Г.М. Капустина, М.И. Моро, И.Н. Перова, И.М. Яковлева и др.
Экспериментальные данные показывают, что математические представления у детей с нарушениями речи отличаются своеобразием. Отсутствие комментирования математических операций осложняет переход к умственной форме выполнения действий, знания о числе и счете неустойчивы, требуют постоянной зрительной опоры. Дети не понимают смысла математических терминов, не могут включить в речевое высказывание известные им математические фразы. Большинство детей не могут запомнить инструкцию, удержать в памяти вербальную организацию практического задания. Эти и другие последствия нарушения речи детей не могут пагубно не сказаться на их математическом и общем психическом развитии (Л.Е. Томме и др.).
Объект исследования – педагогический процесс, направленный на формирование математических представлений дошкольников.
Предмет – влияние семьи на формирование математических представлений у детей с ОНР.
Цель – изучить формирование математическую подготовку у детей с ОНР.
Задачи:
- изучить теоретические аспекты детей с ОНР,
- провести анализ математической подготовки детей с ОНР,
- изучить методы коррекционно-развивающей работы по развитию математической подготовки детей к школе.
Методы исследования:
теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
изучение медико-педагогической документации на детей;
наблюдение,
констатирующий эксперимент;
количественный и качественный анализ полученных данных.
Структура работы. Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ахутина Т.В. Учимся видеть и называть. Методическое пособие.- М., СПЕКТР, 2015.-120с.
2. Агронович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО
0 ПРЕСС, 2016. -80с.
3. Агронович З.Е. Сборник заданий в помощь логопедам и родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР. – СПб.: ДЕТ- СТВО-ПРЕСС, 2014. -120с.
4. Баряева Л.В., Кондратьева С.Ю. Математика для дошкольников в играх и упражнениях. — СПб.: КАРО, 2015.-60с.
5. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. Методическое пособие. – СПб.: «Детство-Пресс», 2014. – 210с.
6. Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика./ Г. А. Волкова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014. -390с.
7. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. – СПб.: Дельта, 2015. -177с.
8. Гермаковская А. Нарушения в овладении математикой (дискальку-лии).
Диагностика, профилактика и коррекция. — М., МИР+, 2016.
9. Дети у истоков математики. Методика обучения математике. Ерофеева Т.И., Новиков В.П. –М: Ассоциация «Профессиональное образование», 2014.-211с.
10. Игровая, учимся математике. Чилингирова Л.И. Спиридонова Б. – М.: Владос, 2013.-134с.
11. Кондратьева С.Ю. Логопедическая работа по профилактике дискалькулии у дошкольников. — М., МИР+, 2016.-240с.
12. Калинченко А.В. Обучение математике детей дошкольного возраста с нарушениями речи: метод. пособие. — М., ВЭЛМ, 2015.
13. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. — СПб., Питер, 2016.-256с.
14. Лизунова Л.Р. Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие. Пермь, 2014.-180с.
15. Метлина Л.С. Математика в детском саду. Методическое пособие. – М.: СПЕКТР, 2015.-160с.
16. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саде, под редакцией Гербовой В.В., Комаровой Т.С. – М.: Мозлина – Синтез, 2016.-99с.
17. Математика для дошкольников. Ерофеева Т.И., Павлова А.Н., М.; Март, 2007.-175с.
18. Мышковская М. Математика в стихах и картинках. М, Владос, 2015.-50с..
19. Математика от трех до семи. З.А. Михайлова; .Н.Иоффе – М.: Библиотека программы «Детство», 2014.-100с.
20. Морозова И. А., Пушкарёва М. А. Подготовка к обучению грамоте детей с ЗПР. М.: «Мозаика-Синтез», 2014. -129с.
21. Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) – Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.-260с.
22. Программа «Детство». В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, М.А. Ноткина – СПб: Детство – Пресс, 2015.-223с.
23. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления. — М., МИР+, 2015.-188с.
24. Соловьёва Н.В. Подготовка к обучению грамоте детей с недостатками речи. М., 2014.-144с.
25. Соболева, О.Л. Новая математика для дошкольников с элементами развития речи / О.Л. Соболева, В.В. Агафонов, О.В. Агафонова; под ред. О.Л. Соболевой. — М., 2015. -233с.
