Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Понятие «медиатехнология» в контексте информационных и образовательных технологий 6
1.1 Информационные технологии 6
1.2 Педагогическая технология 11
1.3 Медиатехнологии: терминология, принципы использования в системе образования 15
Глава 2. Медиатехнологии как средство формирования универсальных учебных компетенций в рамках ФГОС основного общего образования 21
2.1 Общая характеристика учебных компетенций 21
2.2 Принципы использования медиатехнологий при формировании универсальных учебных компетенций 25
2.3 Практика использования медиатехнологий на уроках музыки 31
Заключение 35
Список литературы 36
Выдержка из текста
Введение
С середины XX века с активным ростом технического прогресса медиатехнологии начинают использоваться в системе образования. В 1996 году на II Международном конгрессе ЮНЕСКО «Образование и информатика» стратегическим ресурсом в образовании были объявлены информационные технологии . Новые информационные технологии имеют огромный диапазон возможностей для совершенствования учебного процесса и системы образования в целом. Одним из дидактических средств, обладающих значительным развивающим потенциалом, является мультимедиа.
Однако, существует ряд проблем использования мультимедийных средств в учебном процессе. Наиболее значимая из них – отсутствие комплексного методического обоснования применения средств мультимедиа в контексте основного общего образования. Фактически, в настоящее время отсутствует терминологическая ясность в определении базовых для данного направления терминов: мультимедийная технология, образовательная технология, информационно-коммуникативная технология.
Использование данных терминов в отечественной педагогике началось не так давно. В начале XXI века понятие информационные технологии обучения (сокращенно ИТО) начинает использоваться наряду с понятием «информационно-коммуникативные технологии» (ИКТ). В образовательных учреждениях расширяется техническая база: они оснащаются компьютерами, демонстрационными экранами, интерактивными досками и интерактивными системами и т.п. Создаются базовые условия для внедрения новых технологий в систему образования как в городе, так и в деревне. Активно разрабатывается методика применения информационных технологий обучения, исследуются возможности и ограничения ее применения на практике.
В сети интернет, на сайтах преподавателей, в материалах конференций и диссертационных исследованиях современные образовательные технологии исследуются применительно к обучению различных возрастных групп, различных дисциплин, происходит апробация авторских методик. В то же время систематизация в применении ИТО начинается лишь в последние несколько лет. В 2004 — 2013 годах вышли монографии М. Буланово – Топорковой и др. , Б. Дендева и Ф. Шаркова , которые положили начало научному исследованию ИТО и ИКТ в учебном процессе. Однако по сей день данные, которые встречаются в книгах и электронных источниках, не идентичны, и не позволяют составить представление о современных образовательных технологиях, дать их классификацию, осуществить описание педагогических технологий. В этом контексте вычленить и дифференцировать среди них мультимедийные технологии становится проблематичным.
В то же время, Федеральные государственные образовательные стандарты регламентируют необходимость применения медиатехнологий в качестве эффективного средства формирования базовых компетенций обучающихся. Это определило актуальность темы курсовой работы, в которой рассматриваются методические принципы использования медиатехнологий в соответствии с ФГОС.
Объект курсовой работы – особенности внедрения современных технологических средств в систему образования.
Предмет – медиатехнологии.
В работе использовались следующие методы:
1. Анализ литературы по теме, ее обобщение и систематизация.
2. Анализ основных понятий и терминов курсовой работы.
3. Классификация медиатехнологий.
Цель курсовой работы – исследовать принципы применения медиатехнологий в соответствии с ФГОС.
Цель определила основные задачи работы:
1. Дать определение и характеристику понятиям «информационная технология», «образовательная технология», «медиатехнология».
2. Исследовать понятие «педагогическая технология».
3. Охарактеризовать принципы применения медиатехнологий для формирования базовых компетенций обучающихся.
Цель и задачи определили структуру работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы из 28 наименований.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. — 192 с.
2. Буланова-Топоркова, М.В. Педагогические технологии. Учебное пособие для студентов педагогических специальностей подготовке [Текст] / М.В. Буланова – Топоркова, А.В. Духавнева, В.С. Кукушкин, Г.В. Сучков. — Москва Ростов-на-Дону: МарТ, 2004. – 336 с.
3. Гузеев В.В. Методы и организационные формы обучения подготовке [Текст] / В.В, Гузеев. — М.: Народное образование, 2001. – 192 с.
4. Егорова, Ю.Н. Мультимедиа технология как комплексное средство повышения качества обучения в общеобразовательной школе [Текст] / Ю.Н. Егорова, М.Н. Морозов, В.К. Кириллов // Материалы Региональной научно — практической конференции. – Чебоксары: ЧТУ им. И. Н. Ульянова, 1999. С. 170 -172.
5. Загвязинский, В.И. Теория обучения: Современная интерпретация [Текст] / В.И. Загвязинский. — М.: «Академия», 2001. — 192 с.
6. Зайцева, С.А., Иванов, В.В. Информационные технологии [Электронный источник]. URL: http://sgpu2004.narod.ru/infotek/infotek2.htm (Дата обращения 12.11.2014).
7. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / И.Г. Захарова. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 192 с.
8. Интерактивное обучение: лингвистические и психологические аспекты [Текст]: сб. науч. ст. / научный редактор Н.Г. Оловникова. – Минск, БГПУ, 2005. – 177 с.
9. Информационные и коммуникативные технологии в образовании. Монография. Под ред. Бадарча Дендева [Текст] / Б. Дендев. – М.: ИИТО Юнеско, 2013. – 320 с.
10. Информационные технологии обучения [Электронный источник]. URL: http://www.pedagogics-book.ru/articles/6-10.html (Дата обращения 10.11.2014).
11. Кашлев, С.С. Интерактивные технологии обучения [Текст] / С.С. Кашлев. – Минск, ТетраСистемс, 2011. – 224 с.
12. Кларин, М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта [Текст] / М.В. Кларин. — М.: Знание, 1989. — 80 с.
13. Кречетников Г. Информационные образовательные технологии: классификация, требования к ним и принципы разработки [Электронный ресурс]. URL: https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http://it2005.petrsu.ru/papers/0093.doc&ei=q0R0VNaDCoH5yQPgyILgDQ&usg=AFQjCNESHCjaA-8wI3GoDKzH-iotJgRe_Q&bvm=bv.80185997,d.bGQ&cad=rjt (Дата обращения 08.11.2014).
14. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций [Текст] / Б.Т. Лихачев. 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Академия, 2001. — 607 с.
15. Монахов, В.М. От традиционной методики к новой технологии обучения [Текст] / В.М. Монахов. — М.-Тула: Будрус, 1993. — 143 с.
16. Олешков, М.Ю. Педагогическая технология: проблема классификации и реализации [Текст] / М.Ю. Олешков // Профессионально-педагогические технологии в теории и практике обучения: Сборник научных трудов. — Екатеринбург: РГППУ, 2005. — С. 5-19.
17. Осин, А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информации [Текст] / А.В, Осин. — М.: Агентство «Издательский сервис», 2005. — 320 с.
18. Панина, Т.С., Вавилова, Л.И. Современные способы активизации обучения [Текст] / Т.С, Панина, Л.И. Вавилова. Изд. 4-е. – М.: Академия, 2008. – 176 с.
19. Панфилова, А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / А.П. Панфилова. — М.: Академия, 2009. — 192 с.
20. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие [Текст] / Г.К. Селевко. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.
21. Синкина, Е.А. Целесообразность применения интерактивных технологий на уроке истории [Электронный ресурс]: Фестиваль педагогических идей, открытый урок / Е.А. Синкина. URL: http://festival.1september.ru/articles/592271/ (дата обращения: 10.11.2013).
22. Сластенин, В.А. О современных подходах в подготовке учителя [Текст] / В.А, Сластенин, Н.Г. Руденко // Педагог. — 1997. — № 3. — с. 14-18.
23. Соловов, А.В. Информационные технологии обучения в профессиональной подготовке // Информатика и образование. — 1996. — № 1. — с. 13-19.
24. Технологии общественной коммуникации: Учебно-методический комплекс [Текст]. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. — 211 с.
25. Трайнев, В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии : учеб. пособие [Текст] / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. — 3-изд. — М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. — 280 с.
26. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/документы/938 (Дата обращения 13.12.2014).
27. Шарков, Ф.И. Основы теории коммуникации [Текст] / Ф.И. Шарков. – М.: Дашков и К., 2013. – 488 с.
28. Юдин, В.В. Педагогическая технология: Учебное пособие [Текст] / В.В. Юдин. Часть I. — Ярославль: ЯрГПУ, 1997. – 96 с.