Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ ПРИМОРСКОГО КРАЯ 6
1.1.Дидактические аспекты в системе образования 6
1.2. Модернизация системы образования России 11
ГЛАВА 2 МЕХАНИЗМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 14
2.1.Профессиональное образование как составляющая системы образования 14
2.2. Система образования и аспекты профессиональной ориентации для Приморского края 18
2.3. Механизмы работы профессионально ориентированных учреждений Приморского края 20
2.4. Риски и прогноз развития системы образования Приморского края 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Традиционная педагогика, история возникновения которой имеет начало ещё в советские времена, требует выработки у обучающихся разным направлениям знаний, навыков и умений. При этом одним из важнейших аспектов развития педагогики в современных условиях есть использование учащимися полученных специальных знаний, умений и навыков в обязательном порядке следующим образом – использование теоретической информации (специальные знания для определенной специальности) и рациональное применение ее на практике согласно полученной специальности. Поэтому современные изменения в российском образовании вызваны факторами, порожденными социально-экономическими изменениями в стране и развитием мирового научно-технического прогресса.
Невзирая на богатые просторы нашей Родины, целесообразно отметить важность и особенность Приморского края, который является одним из ключевых субъектов Российской Федерации на Дальнем Востоке. Ключевой его ролью есть развитие органической части Азиатско-Тихоокеанского региона, входящего в состав наиболее развивающихся частей мира. Но проблемы формирования стратегии развития общего и профессионального образования в Приморском крае есть постоянными в связи с глобальной взаимозависимостью и конкуренцией. Приморский край уже около 100 лет известен как уникальный регион с научно-образовательным комплексом, направленным на конкурентоспособное сотрудничество в разными странными мира.
Невзирая на огромное количество образовательных учреждений, профессиональная ориентация обучения претерпевает изменения. Современные данные свидетельствуют о функционировании 13 учебных заведений высшего профессионального образования в Приморском крае, среди которых 10 – государственных вузов (классический, технический, морской, медицинский и другие университеты), 3 филиала центральных вузов, 3 института повышения квалификации, 3 негосударственных образовательных учреждения; 32 самостоятельных учреждений среднего профессионального образования. В этих учебных заведениях задействованы около 27 тыс. учащихся.
Реальным современным потребностям Приморского края соответствуют содержание и качество образования, предусмотренные планами развития региона. Такой подход соответствует потребностям региона и определяет его состояние кадрового, интеллектуального и научного потенциала. Процессы формирования современных принципиально новых административно-территориальных образований и возрастание внимания к проблемам образования в Приморском крае привели к постоянному взаимодействию органов управления всех уровней России. Это объясняется запросами и потребностями регионального рынка труда, его структурой и качеством профессиональной подготовки будущих специалистов. Процесс регионализации образования учитывает влияние социокультурной среды, обеспечивает интеграцию разных этносов.
Актуальность темы исследования объясняется необходимостью осознать идею регионализации профессионального образования как единый вопрос, выявления специальных условий формирования такого регионального аспекта образования, направленного на интеграцию профессиональных знаний и умений учащихся Приморского края, что приведет к развитию и укреплению единого образовательного пространства региона.
Учитывая все выше указанное, актуальность и вопросы совершенствования проблемы, было избрано тему исследования: «Механизмы профессиональной ориентации в системе образования Приморского края».
Цель исследования – изучить механизмы профессиональной ориентации в системе образования Приморского края.
Объект исследования – механизмы профессиональной ориентации в системе образования Приморского края.
Предмет исследования – профессиональная ориентация в системе образования Приморского края.
Соответственно цели, объекту и предмету исследования было поставлено задачи:
1. рассмотреть формирование региональной стратегии развития системы образования как социально-педагогическую проблему, определить подходы к ее решению в Приморском крае;
2. определить новые тенденции и оценить их устойчивость на формирование образовательной политики в регионе;
3. определить процесс интеграции в профессиональном образовании Приморского края;
4. определить научные основы формирования единого профессионально ориентированного образовательного процесса в Приморском крае.
Гипотеза исследования: механизмы профессиональной ориентации в системе образования Приморского края будут эффективными, если будет на современно уровне учтено взаимную связь и процесс интеграции общеобразовательных дисциплин и специально ориентированных в образовательном процессе Приморского края.
Методы исследования: анализ научно-педагогической, историко-философской, культурно-исторической литературы, метод моделирования экспериментального образовательного пространства региона, изучения и обобщения педагогического опыта.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреев, А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа [Текст] / А.Л. Андреев // Педагогика. — 2005. — № 4. — С.19-27.
2. Белозерцев, Е.П. Педагогика профессионального образования [Текст]/ Е.П. Белозерцев.- М.: Издательский центр «Академия», 2004 -368 с.
3. Бордовская, С.Ю. Формирование общих компетенций будущих рабочих на основе технологий профессионального обучения, ориентированных на действие [Текст]: автореферат диссертации / С.Ю. Бордовская. — Томск, 2012. — 22 с.
4. Закон об образовании [Электронный ресурс]. — Режим доступа: www.минобрнауки.рф›Документы, свободный.
5. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст] / Э.Ф. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. — 2005. — № 4. — С. 23-30.
6. Каменева М.Г. Деятельность мастера производственного обучения по формированию профессиональных компетенций учащихся [Электронный ресурс] / М.Г.Каменева.- Режим доступа: http://nemo020777.narod.ru, свободный.
7. Кошелев И.А. Формирование общих компетенций выпускника СПО через преподавание социально-экономических и гуманитарных дисциплин (выступление на мастер-классе в рамках Волгоградского образовательного форума «Образование-2011») [Электронный ресурс] .-Режим доступа: http://www.volpt.ru/predmetno_tsiklovyie_komissii/p_ ts_k_ sotsialno_ekonomicheskih/
8. Кругликов, Г.И. Методика профессионального обучения с практикумом [Текст]: учебное пособие / Г.И. Кругликов. – М.: Академия, 2005. – 288с.
9. Мальцева, И.А. Программа профессионального модуля ПМ 02 "Транспортировка грузов и перевозка пассажиров" [Электронный ресурс] /А.Ф. Ахматянов, И.А. Мальцева. — Режим доступа: http://umk-spo.biz/articles/profmod/profmodylprogramma/avtomex-prog-modyli/per-pas-mod-avt, свободный.
10. Общая и профессиональная педагогика [Текст] : учеб. пособие для студентов педагогических вузов /Под ред. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2005.- 368 с.
11. Общие компетенции как объект планирования и оценивания [Электронный ресурс]: методические рекомендации для учреждений НПО и СПО. — Режим доступа: http://ru.znatock.com/docs/index-63098.html, свободный.
12. Самородский А.Т. Методика профессионального обучения [Тескт]: учебно — методическое пособие для преподавателя специальности «Профессиональное обучение» / А.Т.Самородский, В.Д.Симоненко – Брянск, 2001. – 312 с.
13. Ситаров В.А. Дидактика [Тескт]: учеб. пособие для студентов. высш. пед. учеб. заведений/ под ред. В.А. Сластёнина. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.
14. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.smolsoc.ru/index.php/home/2009-12-28-13-47-51/42-2010-08-30-12-18-24/820-2011-01-09-20-22-04, свободный.
15. Смирнов, И.П. Профессиональное образование [Текст]/ Смирнов И.П. – М.: ИСОМ, 2005 -120с.
16. Соснин, Н.В. Компетентностный подход в инновационном инженерном образовании [Текст]: монография / Н.В. Соснин. — Красноярск: ИПЦ КГТУ, 2006. — 182 с.
17. Техника безопасности. Охрана труда. Общие положения. [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://tdsplav74.ru/tehnika-bezopasnosti-pri-svarochnyh-rabotah/, свободный.
18. Федеральный государственный образовательный стандарт начального профессионального образования по профессии 190631.01 "Автомеханик" [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.edu.ru/db/cgi-bin/portal/nach/nach_new_list.plx?substr=%E0% E2%F2%EE%EC%E5%F5%E0%ED%E8%EA&st=all, свободный.
19. Федорова, Г.Н. Формирование общих компетенций обучающихся на уроках спецтехнологии [Электронный ресурс] / Г.Н. Федорова. — Режим доступа: catt.ucoz.ru›docs/npk/1-7.pdf, свободный.
20. Юдина, Т.В. Ознакомление с концептуальными основами ФГОС СПО нового поколения [Электронный ресурс] / Т.В. Юдина. — Режим доступа: http://nsportal.ru/npo-spo/metallurgiya-mashinostroenie-imateria loobrabotka/library/oznakomlenie-s-kontseptualnymi-osn, свободный.
21. Юркин, С.Г. Типовая инструкция по охране труда на АТП [Текст]/С.Г. Юркин. – М.: Издательство "КолосС", 2003. – 140 с.