Механизмы социальной фасилитации

Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная психология

Оглавление

Введение 3

Глава

1. Подходы к определению понятия фасилитации в зарубежной и отечественной научной литературе 5

Глава

2. Аналитический обзор исследований явления социальной фасилитации 12

Глава

3. Программа исследования 26

Заключение 29

Список использованной литературы 31

 

Содержание

Выдержка из текста

Различные аспекты феномена социальной фасилитации рассматривались в исследованиях таких зарубежных исследователей, как Я.Корчак, А.Маслоу, Р.Мэй, Э.Штойер, Э.Фромм, К.Г.Юнг, Э.Ф.Зеер, А.Мьюмен, П.Дэшиел, Д.Тревис, А.Олпорт, Б.Пессин, О.Хасбенд, Р.Зайонк, С.Сейлз, Р.Ритл, П.Уэк, Р.Ганцер, П.Котрелл, А.Адер, Р.Татум, Б.Зейдман, М.Мартенс, П.Ландерс, П.Лечфорд, В.Хенчи, Н.Клингер и др.

Долговременной целью социальной политики государства в России должно являться приближение уровня и качества жизни россиян к критериям постиндустриального общества. Первым этапом ее решения в среднесрочном периоде могло бы стать движение к восстановлению докризисного уровня жизни и развития экономики.

Структура работы. В структуре работы можно выделить 2 главы, в рамках которых решаются задачи, поставленные в работе. Так, в первой главе рассматриваются нормативно-правовые основы функционирования системы социальной защиты населения в России. В частности, в параграфе 1.1 выявляется сущность данного понятия и дается характеристика его принципам, в параграфе 1.2 характеризуются структурные элементы системы, анализируются их функции, что позволяет выявить значимость такого элемента, как система социального страхования, охарактеризованного в параграфе 1.3.

Финансовый механизм социальной защиты населения России, его структура и динамика

В первой главе реферата рассмотрено понятие социального контроля, выделены его основные функции и определены основные виды субъектов социального контроля власти и управления. Вторая глава посвящена основным механизмам социального контроля аппарата власти и управления. В заключение сделаны выводы о проделанной работе и приведен список использованной литературы.

Исходя из данной цели, были поставлены и решены следующие задачи: изучить научную литературу по данной теме, определить технологии точного восприятия партнера по общению, изучить психологические механизмы социальной перцепции.

• феномен взаимодействия между людьми, например: супружеского, детско-родительского, педагогического, управленческого, психотерапевтического и т.л.; при этом взаимодействие может быть не только межличностным, но и между личностью и группой, а также межгрупповым;

Структура данной курсовой работы состоит из введения, трех глав разделенных на девять параграфов, заключения и списка использованных источников. и компенсационные выплаты по системе социального обеспечения. Структура данной курсовой работы состоит из введения, трех глав разделенных на девять параграфов, заключения и списка использованных источников. Целью данной курсовой работы является рассмотрение механизма пособий и компенсационных выплат по системе социального обеспечения в Российской Федерации. Целью данной курсовой работы является рассмотрение механизма пособий и компенсационных выплат по системе социального обеспечения в Российской Федерации. В связи с обозначенной целью в работе были поставлены следующие задачи:

• рассмотреть условия выдачи пособий по временной нетрудоспособности;
• рассмотреть условия выдачи пособий гражданам имеющим детей;
• рассмотреть условия начисления пособий по беременности и родам;
• рассмотреть право на единовременное пособие женщин, вставших на медицинский учет в ранние сроки беременности;
• рассмотреть условия выплат ежемесячного пособия на ребенка;
• рассмотреть условия предоставления пособия по безработице;
• рассмотреть возможность получения пособия на погребение;
• рассмотреть условия компенсационных выплат студентам и аспирантам, находящимся в академических отпусках по медицинским показаниям.

Объектом данной курсовой работы является система социального обеспечения в РФ. Предметом данной курсовой работы являются пособия и компенсационные выплаты по системе социального обеспечения. Структура данной курсовой работы состоит из введения, трех глав разделенных на девять параграфов, заключения и списка использованных источников. Целью данной курсовой работы является рассмотрение механизма пособий и компенсационных выплат по системе социального обеспечения в Российской Федерации. Целью данной курсовой работы является рассмотрение механизма пособий и компенсационных выплат по системе социального обеспечения в Российской Федерации. В связи с обозначенной целью в работе были поставлены следующие задачи:

• рассмотреть условия выдачи пособий по временной нетрудоспособности;
• рассмотреть условия выдачи пособий гражданам имеющим детей;
• рассмотреть условия начисления пособий по беременности и родам;
• рассмотреть право на единовременное пособие женщин, вставших на медицинский учет в ранние сроки беременности;
• рассмотреть условия выплат ежемесячного пособия на ребенка;
• рассмотреть условия предоставления пособия по безработице;
• рассмотреть возможность получения пособия на погребение;
• рассмотреть условия компенсационных выплат студентам и аспирантам, находящимся в академических отпусках по медицинским показаниям.

Объектом данной курсовой работы является система социального обеспечения в РФ. Предметом данной курсовой работы являются пособия и компенсационные выплаты по системе социального обеспечения. Структура данной курсовой работы состоит из введения, трех глав разделенных на девять параграфов, заключения и списка использованных источников. Целью данной курсовой работы является рассмотрение механизма пособий и компенсационных выплат по системе социального обеспечения в Российской Федерации. Целью данной курсовой работы является рассмотрение механизма пособий и компенсационных выплат по системе социального обеспечения в Российской Федерации. В связи с обозначенной целью в работе были поставлены следующие задачи:

• рассмотреть условия выдачи пособий по временной нетрудоспособности;
• рассмотреть условия выдачи пособий гражданам имеющим детей;
• рассмотреть условия начисления пособий по беременности и родам;
• рассмотреть право на единовременное пособие женщин, вставших на медицинский учет в ранние сроки беременности;
• рассмотреть условия выплат ежемесячного пособия на ребенка;
• рассмотреть условия предоставления пособия по безработице;
• рассмотреть возможность получения пособия на погребение;
• рассмотреть условия компенсационных выплат студентам и аспирантам, находящимся в академических отпусках по медицинским показаниям.

Объектом данной курсовой работы является система социального обеспечения в РФ. Предметом данной курсовой работы являются пособия и компенсационные выплаты по системе социального обеспечения. Структура данной курсовой работы состоит из введения, трех глав разделенных на девять параграфов, заключения и списка использованных источников. Целью данной курсовой работы является рассмотрение механизма пособий и компенсационных выплат по системе социального обеспечения в Российской Федерации. В связи с обозначенной целью в работе были поставлены следующие задачи:

• рассмотреть условия выдачи пособий по временной нетрудоспособности;
• рассмотреть условия выдачи пособий гражданам имеющим детей;
• рассмотреть условия начисления пособий по беременности и родам;
• рассмотреть право на единовременное пособие женщин, вставших на медицинский учет в ранние сроки беременности;
• рассмотреть условия выплат ежемесячного пособия на ребенка;
• рассмотреть условия предоставления пособия по безработице;
• рассмотреть возможность получения пособия на погребение;
• рассмотреть условия компенсационных выплат студентам и аспирантам, находящимся в академических отпусках по медицинским показаниям.

Объектом данной курсовой работы является система социального обеспечения в РФ. Предметом данной курсовой работы являются пособия и компенсационные выплаты по системе социального обеспечения. Структура данной курсовой работы состоит из введения, трех глав разделенных на девять параграфов, заключения и списка использованных источников.

Методологической основой является комплексный подход, опирающийся на системный анализ, диалектический метод и исследование всех аспектов состояния и развития системы социального партнерства. В выпускной квалификационной работе использованы методы сравнения, типологизации, группировки, контент-анализ и экономико-статистический анализ.

Список использованной литературы

1. Белоновская И.Д. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в профессиональном самоопределении студентов университетских колледжей // Вестник Оренбургского университета. – 2002. – № 5. – С. 54-62.

2. Витвицкая, Л.А. Позиции преподавателя в процессе взаимодействия со студентами / Л.А. Витвицкая // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2009. – № 9. – С. 24-25.

3. Витвицкая, Л.А. Университетское образование в контексте глобализации: учебное пособие / Л.А. Витвицкая. – Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2008. – 150 с.

4. Джамирзе Н.К. К проблеме самореализации и самоопределения взрослого человека в условиях современного российского общества //Мир психологии. 2005. — № 3. — С.74-79

5. Димова О. И. Педагогические условия развития способности к фасилитирующему взаимодействию у будущих учителей: дис. … канд. пед. наук. — Хабаровск, 2002. — 199 с.

6. Димухаметов, Р.С. Активизация познавательной деятельности педагогов-воспитателей в процессе повышения квалификации / Р.С. Димухаметов // Интеграция методической (науч.-методической) работы и системы повышения квалификации кадров: материалы IV Всероссийской науч.-практ. конф. – Челябинск: «Образование», 2003. – Ч. 3. – С. 11-13.

7. Димухаметов, Р.С. Деятельностное опосредование и педагогическая фасилитация как условие модернизации педагогического образования / Р.С. Димухаметов // В кн.: Методика вузовского преподавания: Материалы VI межвуз. науч.-практ. конф,, 30 –

31 октября 2003г. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2004. – 129 с.

8. Димухаметов, Р.С. Научно-методическое обеспечение повышения квалификации педагогов: Монография /Р.С. Димухаметов. – Челябинск: Изд-во ООО фирмы «АТОКСО», 2005. – 223 с.

9. Димухаметов, Р.С. Управление формированием личностно обусловленных мотивов повышения квалификации педагогов / Р.С. Димухаметов // Вестн. Челяб. гос. пед. ун-та. Сер.

3. Менеджмент в образовании. – Челябинск: ЧГПУ, 2003. – № 18. – С. 168-183.

10. Егорычева И.Д. Самореализация как деятельность // Мир психологии. -2005.-№ 3.-С. 11-31.

11. Жижина И.В. Психологические особенности развития фасилитации педагога: дис. … канд. психол. наук. – Екатеринбург, 2000. – 153 с.

12. Жижина, И. В. Психологические особенности развития фасилитации педагога: дис. … канд. псих. наук И.В. Жижина. – Екатеринбург, 2000. – 153 c.

13. Загряжская Е.А. Человекоцентрированный подход в психотерапии Карла Роджерса // Вопросы психологии. — 2012. — № 6. — С.66-69.

14. Зеер, Э.Ф. Личностно ориентированные технологии профессионального образования // Повышение академического уровня учебных заведений на основе новых образовательных технологий: Тез. докл. 6-й науч.-практ. конф., 7–

1. дек. 1998г. / Э.Ф. Зеер. – Екатеринбург, 1998.

15. Каргапольцева, Н. А. Социализация и воспитание студентов вуза / Н.А. Каргапольцева // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2002. – № 2. – С. 80 – 84.

16. Каргапольцева, Н.А. Профессиональное развитие педагога в образовательном пространстве университетского округа / Н.А. Каргапольцева // Информационно-методический журнал «Университетский округ». – Оренбург: ИПК «Южный Урал», 2010. – № 13. – С. 32-38.

17. Кирьякова, А.В. Аксиология образования. Фундаментальные исследования в педагогике. – М.: Дом педагогики, ИПК ГОУ ОГУ, 2008. – 578 с.

18. Кирьякова, А.В. Педагогические технологии: электронное гиперссылочное учебное пособие / А.В. Кирьякова, В.М. Иванова. – Зарег. в УФАП ОГУ, 2009. – 9292 Кб. – CD ROM. – Рег. учет. номер 502. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2009.

19. Кирьякова, А.В. Университеты в современном мире: аксиологический ресурс развития: учебное пособие для преподавателей высших учебных заведений / А.В. Кирьякова, Л.В. Мосиенко, Т.А. Ольховая; Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2010. – 374 с.

20. Кондратьев М. Ю. Азбука социального психолога-практика / М. Ю.Кондратьев, В. А. Ильин. — М. : ПЕР СЭ, 2007. — 464 с.

21. Куликова Л.Н. Личностное саморазвитие учащегося и учителя основа гуманистической педагогики. // Педагогика развития. — 2001. — № 3. — С.З-10.

22. Курапова И.А. Система отношений в профессиональной деятельности и эмоциональное выгорание педагогов //Психологический журнал. – 2009. – Т. 30, № 3. – С. 91-103.

23. Майерс Д. Социальная психология (Social Psychology).

СПб.: Питер, 2015. – 800 с.

24. Маслова Е. А. Формирование фасилитативной направленности будущих учителей в образовательной среде педагогического колледжа: Автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 2012. — 25 с.

25. Мухина, С.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении / С.А. Мухина, А.А. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2004. – 384 с.

26. Наумова В.А., Глозман Ж.М. Арт-терапия как эффективный метод целенаправленной фасилитации конструктивного развития личности в пожилом и старческом возрасте // Вестник Московского университета. Серия

14. Психология. – 2013. — № 1. — с. 97-110

27. Орлов А.Б. Человекоцентрированный подход в психологии, психотерапии и политике // Журнал практического психолога. — 2012. — №

1. Специальный выпуск «Человекоцентрированный подход в психологии и психотерапии». — С. 33-64.

28. Пескова, Л.А. Методы и средства интерактивного взаимодействия студентов и преподавателей в интернет – обучении: автореф. дис. … канд. пед. наук /Л.А. Пескова: Улан-Удэ, 2006. – С. 21.

29. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. – М.: Политиздат, 1982.

30. Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология: Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2002.- 298 с.

31. Пундик, И.Я. Фасилитирующая функция педагогических технологий в деятельности преподавателя вуза / И.Я. Пундик. – Ярославский педагогический вестник № 2 – 2009. – С.119-123.

32. Рапацевич, Е. С. Современный словарь по педагогике / Е.С. Рапацевич. – Мн.: «Современное слово», 2001. – С. 377.

33. Роджерс Н. Фасилитация творчества // Вопросы психологии. — 2007. — № 6. — с. 64-73.

34. Роджерс К. Клиентоцентрированный / человекоцентрованный подход в психотерапии — [Электронный ресурс]

• Режим доступа. — http:// www.trialog.ru/library/scipabl/rogers 01.htm

35. Роджерс, К. Свобода учиться / К. Роджерс, Д. Фрейберг. – М.: Смысл, 2002. – 527 с.

36. Роджерс, Н. Фасилитация творчества / Н. Роджерс // Вопросы психологии. – 2007. – № 6. – С. 64-73.

37. Ромашина, С.Я. Фасилитация как основа управления учебной деятельностью школьников в условиях гуманизации образования / С.Я. Ромашина, А.В. Межина // Актуальные вопросы современной психологии и педагогики: Сборник докладов V-й Международной научной конференции. В 2-х ч. Ч.1 Педагогические науки. – Липецк: Издательский центр «Гравис», 2011. – 252 с.

38. Сахарова, Н.С. Педагогическая технология развития иноязычной компетенции студентов / Н.С. Сахарова // Роль университетской науки в региональном сообществе: Материалы международной научно-практической конференции. В 2-х ч. Ч.2. – Москва-Оренбург: РИК ГОУ ОГУ, 2003. – С. 530-537.

39. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Г.К. Селевко. – М.: Народ. образование, 1998. – 256 с.

40. Толстых Н.Н. Формирование личности как становление субъекта развития // Вопросы психологии. — 2008. — № 5. — С. 134– 140.

41. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности. В 2 томах. Том 1 Серия: Психологи России. Авторский сборник / Д.И. Фельдштейн. – Изд-во: МПСИ, 2005. – 568с.

42. Шахматова О. Н. Педагогическая фасилитация: особенности формирования и развития // Научные исследования в образовании. — 2006., № 3. — С. 118-125.

43. Энциклопедический словарь в шести томах: том Общая психология. /Ред.-сост.Л.А.Кириченко; Под общ.ред.А.В.Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 250с.

список литературы