Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Подходы к определению понятия фасилитации в зарубежной и отечественной научной литературе 5
Глава
2. Аналитический обзор исследований явления социальной фасилитации 12
Глава
3. Программа исследования 26
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Выдержка из текста
Введение
Проблема взаимодействия отдельного субъекта и социальной группы занимает одно из центральных мест в социальной психологии. Исследования в этой области связаны, с одной стороны, с изучением группового давления, а с другой стороны — с изучением закономерностей влияния субъекта на групповые психологические явления и поведение группы.
Первые экспериментальные исследования, посвященные изучению взаимодействия отдельного субъекта и социальной группы, были направлены на изучение влияния присутствия группы и группового взаимодействия на протекание психических процессов субъекта и его поведение. Результатом этих и других исследований было открытие эффекта социальной фасилитации.
Изначально под термином «социальная фасилитация» подразумевалось побуждение людей лучше выполнять простые или хорошо знакомые задания в присутствии других людей. В современном понимании данного понятия оно трактуется как усиление доминирующих реакций человека в присутствии других людей или эффект усиления реакции.
Многие исследователи отмечают, что явление использование явления социальной фасилитации является перспективным в сфере образования. Так, было выявлено, что данный феномен усиливает продуктивность обучения или воспитания учащихся за счет их особого стиля общения и личности педагога. Фасилитационное общение способствует формиорванию у учеников позитивных мотивов учебной деятельности, которые в свою очередь побуждают ученика не только к принятию определенной позиции, но и к развернутой деятельности по приобретению новых знаний, умений, навыков.
Различные аспекты феномена социальной фасилитации рассматривались в исследованиях таких зарубежных исследователей, как Я.Корчак, А.Маслоу, Р.Мэй, Э.Штойер, Э.Фромм, К.Г.Юнг, Э.Ф.Зеер, А.Мьюмен, П.Дэшиел, Д.Тревис, А.Олпорт, Б.Пессин, О.Хасбенд, Р.Зайонк, С.Сейлз, Р.Ритл, П.Уэк, Р.Ганцер, П.Котрелл, А.Адер, Р.Татум, Б.Зейдман, М.Мартенс, П.Ландерс, П.Лечфорд, В.Хенчи, Н.Клингер и др.
Большой вклад в изучение явления социальной фасилитации в отечественной науке внесли исследования таких ученых, как Б.Н.Алмазов, Т.И.Бабаева, А.С.Белкин, П.П.Блонский, Л.С.Выготский, В.О.Ключевский, И.Б.Котова, А.С.Maкаренко, О.В.Немиринский, А.Б.Орлов, Н.К.Рерих, В.Д.Семенов, С.А.Смирнов, В.А.Сухомлинский, В.Д.Шадриков, Е.Н.Шиянов, И.С.Якиманская, И.В.Жижина, Р.С.Димухаметов и др.
Целью исследования является изучение механизмов социальной фасилитации.
Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1) Рассмотреть основные подходы к определению понятия фасилитации в зарубежной и отечественной научной литературе.
2) Провести аналитический обзор исследований явления социальной фасилитации.
3) Определить программу исследования одного из аспектов социальной фасилитации.
Объект исследования: механизмы социальной фасилитации.
Предмет исследования: особенности функционирования механизмов социальной фасилитации.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Белоновская И.Д. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в профессиональном самоопределении студентов университетских колледжей // Вестник Оренбургского университета. – 2002. – № 5. – С. 54-62.
2. Витвицкая, Л.А. Позиции преподавателя в процессе взаимодействия со студентами / Л.А. Витвицкая // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2009. – № 9. – С. 24-25.
3. Витвицкая, Л.А. Университетское образование в контексте глобализации: учебное пособие / Л.А. Витвицкая. – Оренбург: ИПК ГОУ ОГУ, 2008. – 150 с.
4. Джамирзе Н.К. К проблеме самореализации и самоопределения взрослого человека в условиях современного российского общества //Мир психологии. 2005. — № 3. — С.74-79
5. Димова О. И. Педагогические условия развития способности к фасилитирующему взаимодействию у будущих учителей: дис. … канд. пед. наук. — Хабаровск, 2002. — 199 с.
6. Димухаметов, Р.С. Активизация познавательной деятельности педагогов-воспитателей в процессе повышения квалификации / Р.С. Димухаметов // Интеграция методической (науч.-методической) работы и системы повышения квалификации кадров: материалы IV Всероссийской науч.-практ. конф. – Челябинск: «Образование», 2003. – Ч. 3. – С. 11-13.
7. Димухаметов, Р.С. Деятельностное опосредование и педагогическая фасилитация как условие модернизации педагогического образования / Р.С. Димухаметов // В кн.: Методика вузовского преподавания: Материалы VI межвуз. науч.-практ. конф,, 30 –
31 октября 2003г. – Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2004. – 129 с.
8. Димухаметов, Р.С. Научно-методическое обеспечение повышения квалификации педагогов: Монография /Р.С. Димухаметов. – Челябинск: Изд-во ООО фирмы «АТОКСО», 2005. – 223 с.
9. Димухаметов, Р.С. Управление формированием личностно обусловленных мотивов повышения квалификации педагогов / Р.С. Димухаметов // Вестн. Челяб. гос. пед. ун-та. Сер.
3. Менеджмент в образовании. – Челябинск: ЧГПУ, 2003. – № 18. – С. 168-183.
10. Егорычева И.Д. Самореализация как деятельность // Мир психологии. -2005.-№ 3.-С. 11-31.
11. Жижина И.В. Психологические особенности развития фасилитации педагога: дис. … канд. психол. наук. – Екатеринбург, 2000. – 153 с.
12. Жижина, И. В. Психологические особенности развития фасилитации педагога: дис. … канд. псих. наук И.В. Жижина. – Екатеринбург, 2000. – 153 c.
13. Загряжская Е.А. Человекоцентрированный подход в психотерапии Карла Роджерса // Вопросы психологии. — 2012. — № 6. — С.66-69.
14. Зеер, Э.Ф. Личностно ориентированные технологии профессионального образования // Повышение академического уровня учебных заведений на основе новых образовательных технологий: Тез. докл. 6-й науч.-практ. конф., 7–
1. дек. 1998г. / Э.Ф. Зеер. – Екатеринбург, 1998.
15. Каргапольцева, Н. А. Социализация и воспитание студентов вуза / Н.А. Каргапольцева // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2002. – № 2. – С. 80 – 84.
16. Каргапольцева, Н.А. Профессиональное развитие педагога в образовательном пространстве университетского округа / Н.А. Каргапольцева // Информационно-методический журнал «Университетский округ». – Оренбург: ИПК «Южный Урал», 2010. – № 13. – С. 32-38.
17. Кирьякова, А.В. Аксиология образования. Фундаментальные исследования в педагогике. – М.: Дом педагогики, ИПК ГОУ ОГУ, 2008. – 578 с.
18. Кирьякова, А.В. Педагогические технологии: электронное гиперссылочное учебное пособие / А.В. Кирьякова, В.М. Иванова. – Зарег. в УФАП ОГУ, 2009. – 9292 Кб. – CD ROM. – Рег. учет. номер 502. – Оренбург: ГОУ ОГУ, 2009.
19. Кирьякова, А.В. Университеты в современном мире: аксиологический ресурс развития: учебное пособие для преподавателей высших учебных заведений / А.В. Кирьякова, Л.В. Мосиенко, Т.А. Ольховая; Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2010. – 374 с.
20. Кондратьев М. Ю. Азбука социального психолога-практика / М. Ю.Кондратьев, В. А. Ильин. — М. : ПЕР СЭ, 2007. — 464 с.
21. Куликова Л.Н. Личностное саморазвитие учащегося и учителя основа гуманистической педагогики. // Педагогика развития. — 2001. — № 3. — С.З-10.
22. Курапова И.А. Система отношений в профессиональной деятельности и эмоциональное выгорание педагогов //Психологический журнал. – 2009. – Т. 30, № 3. – С. 91-103.
23. Майерс Д. Социальная психология (Social Psychology).
СПб.: Питер, 2015. – 800 с.
24. Маслова Е. А. Формирование фасилитативной направленности будущих учителей в образовательной среде педагогического колледжа: Автореф. дис. канд. пед. наук. – М., 2012. — 25 с.
25. Мухина, С.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении / С.А. Мухина, А.А. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2004. – 384 с.
26. Наумова В.А., Глозман Ж.М. Арт-терапия как эффективный метод целенаправленной фасилитации конструктивного развития личности в пожилом и старческом возрасте // Вестник Московского университета. Серия
14. Психология. – 2013. — № 1. — с. 97-110
27. Орлов А.Б. Человекоцентрированный подход в психологии, психотерапии и политике // Журнал практического психолога. — 2012. — №
1. Специальный выпуск "Человекоцентрированный подход в психологии и психотерапии". — С. 33-64.
28. Пескова, Л.А. Методы и средства интерактивного взаимодействия студентов и преподавателей в интернет – обучении: автореф. дис. … канд. пед. наук /Л.А. Пескова: Улан-Удэ, 2006. – С. 21.
29. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. – М.: Политиздат, 1982.
30. Почебут Л. Г., Чикер В. А. Организационная социальная психология: Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2002.- 298 с.
31. Пундик, И.Я. Фасилитирующая функция педагогических технологий в деятельности преподавателя вуза / И.Я. Пундик. – Ярославский педагогический вестник № 2 – 2009. – С.119-123.
32. Рапацевич, Е. С. Современный словарь по педагогике / Е.С. Рапацевич. – Мн.: «Современное слово», 2001. – С. 377.
33. Роджерс Н. Фасилитация творчества // Вопросы психологии. — 2007. — № 6. — с. 64-73.
34. Роджерс К. Клиентоцентрированный / человекоцентрованный подход в психотерапии — [Электронный ресурс]
- Режим доступа. — http:// www.trialog.ru/library/scipabl/rogers 01.htm
35. Роджерс, К. Свобода учиться / К. Роджерс, Д. Фрейберг. – М.: Смысл, 2002. – 527 с.
36. Роджерс, Н. Фасилитация творчества / Н. Роджерс // Вопросы психологии. – 2007. – № 6. – С. 64-73.
37. Ромашина, С.Я. Фасилитация как основа управления учебной деятельностью школьников в условиях гуманизации образования / С.Я. Ромашина, А.В. Межина // Актуальные вопросы современной психологии и педагогики: Сборник докладов V-й Международной научной конференции. В 2-х ч. Ч.1 Педагогические науки. – Липецк: Издательский центр «Гравис», 2011. – 252 с.
38. Сахарова, Н.С. Педагогическая технология развития иноязычной компетенции студентов / Н.С. Сахарова // Роль университетской науки в региональном сообществе: Материалы международной научно-практической конференции. В 2-х ч. Ч.2. – Москва-Оренбург: РИК ГОУ ОГУ, 2003. – С. 530-537.
39. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие / Г.К. Селевко. – М.: Народ. образование, 1998. – 256 с.
40. Толстых Н.Н. Формирование личности как становление субъекта развития // Вопросы психологии. — 2008. — № 5. — С. 134– 140.
41. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности. В 2 томах. Том 1 Серия: Психологи России. Авторский сборник / Д.И. Фельдштейн. – Изд-во: МПСИ, 2005. – 568с.
42. Шахматова О. Н. Педагогическая фасилитация: особенности формирования и развития // Научные исследования в образовании. — 2006., № 3. — С. 118-125.
43. Энциклопедический словарь в шести томах: том Общая психология. /Ред.-сост.Л.А.Кириченко; Под общ.ред.А.В.Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2005. — 250с.
