Содержание
Введение 3
Глава 1. Международные мониторинги качества образования. 6
1.1. Понятие и виды международных мониторингов 6
1.2. Роль международных мониторингов в развитии образования 11
Глава 2. Диагностика качества чтения как оценка образовательных достижений 15
2.1. Международное исследование по изучению качества чтения и понимания текста PIRLS 15
2.2. Процедура и инструментарий международной диагности качества чтения PIRLS 19
2.3. Международные диагностики PISA как одна из возможностей получения оценки компетентности читательской грамотности 23
Заключение 25
Литература 26
Выдержка из текста
В настоящее время Россия идет по пути модернизации современного образования, основная цель которого – стать конкурентоспособным на мировом уровне. Именно поэтому Россия участвует в международных исследованиях качества образования, в первую очередь, ПИРЛС, ПИЗА и ТИМСС.
ПИРЛС (PIRLS) – международное исследование по изучению качества чтения и понимания текста, проводимое с 2001 года один раз в пять лет. ТИМСС (TIMSS) – международное мониторинговое исследование по оценке качества математического и естественнонаучного цикла учащихся IV и VIII классов, проводимое с 1995 г. один раз в четыре года. ПИЗА (PISA) – международное сравнительное исследование умений учащихся 15-ти лет, главной целью которого является оценка образовательных достижений и умения применять эти знания на практике. В связи с реализацией компетентностного подхода в российском образовании вопрос о практической реализации знаний, их связи с жизнью становится весьма актуальным,а следовательно, актуальными становятся и вопросы мониторинга.
Список использованной литературы
1. Галактионова Т.Г. Уроки Лихачева: Методические рекомендации для учителей средних школ. – СПб. : Изд-во «Бизнес-пресса», 2006, 42 с.
2. Галактионова Т.Г. Культура чтения современных школьников как социально-педагогическая проблема Открытого образования (статья) // Культура & общество.Моск. гос. ун-т культуры и искусств. М.:МГУКИ, 2004.http://www.e-culture.ru/Articles/2006/Galaktionova.pdf
3. Галактионова Т.Г. Диалог о чтении: методические рекомендации по приобщению к чтению младших школьников. (материалы) // Антология педагогических советов: Выпуск 4. Сб. научно-методических материалов по подготовке и проведению пед. советов. – СПб. : ООО «Нестор», 2007.
4. Звонников В.И., Челышкова М.Б. Современные средства оценивания результатов обучения. – М.: Академия, 2011. – 224 с.
5. Найденова И.С. Адаптация тестов международных сравнительных исследований в начальной школе // Начальная школа № 11. – С.77-80, 2011.
6. Найденова И.С. Адаптация международной методологии разработки тестов (на примере международных исследований качества общего образования) // Современная педагогика. 2014. № 11 [Электронный ресурс]. URL: http://pedagogika.snauka.ru/2014/11/2908
7. Педагогическая диагностика [Пер. с нем.]. Ингенкамп К.– М.: Педагогика, 1991. – 238 с.
8. Педагогическая международная диагностика.– М.: ГлаголЪ, 2012. – 320 с.
9. Подласый, И.П. Тестирование в учебном процессе: его история и возможности [Электронный документ] / И.П. Подласый.– (http://www.ubo.ru/articles/?cat=124&pub=987).
10. http://timss.bc.edu/timss2011/schedule.html.