Пример готовой курсовой работы по предмету: Специальная психология
Введение
Глава
1. Теоретические подходы к проблеме изучения адаптации и межличностных отношений первоклассников
1.1 Социально-психологическая адаптация
1.2. Проблема психологической готовности и адаптации ребенка к школе
Глава
2. Организация и методы эмпирического исследования
2.1 Программа исследования
2.2 Методы и методики исследования
Глава
3. Анализ результатов эмпирического исследования
Заключение по результатам индивидуального обследования
Заключение
Глоссарий
Список использованных источников
Приложения
Дневник производственной практики студента
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза заключается в следующем: существуют различия уровня школьной т ревожности, особенностей системы отношений, социального статуса у мальчиков и девочек младшего школьного возраста данной выборки.
(тему можно скорректировать, «ВТБ УА»необязательно).
Теоретическая и практическая значимость работы: в работе систематизирован научный материал по проблеме межличностных отношений детей дошкольного возраста; результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности психолога.
Практическая значимость – Данная проблема, на мой взгляд, очень актуальна именно в настоящее время, когда уделяется огромное внимание личности, индивидуальности ребёнка, а общественное отчуждение всё более и более возрастает. Необходимо научить ребёнка взаимоотношениям в коллективе, обществе. А семейные взаимоотношения играют здесь важную роль. Таким образом, мы сможем формировать нужные нам отношения в детском коллективе (а, значит, в будущем — и во взрослом), опираясь на законы развития детской психики.
Методы исследования. В работе использовался широкий спектр методов, среди которых необходимо выделить методы анализа научной литературы, экспериментального исследования и проектирования, статистические методы.
Как говорилось ранее, все большее значение в младшем школьном возрасте для развития ребенка приобретает его общения со сверстниками. Когда ребенок общается со сверстниками, он не только осуществляет познавательную предметную деятельность, а так же учится и формирует навыки межличностного общения. Жажда общения с группой сверстников для школьника является чрезвычайно ценной и привлекательной. Взаимодействием и участием в жизни группы вот чем они дорожат (А.А. Реан).
Как ребенок общается со сверстниками, зависит направление его развития. Таким образом, можно подчеркнуть, что межличностные отношения в группе являются одним из факторов развивающим личность, следовательно проблемами межличностных отношений занимаются многие ученые и эти проблемы являются актуальными на сегодняшний день 1.
Список источников информации
1.Андреева Т. В. Семейная психология. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
2.Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. М., 2001. – 218 с.
3.Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 248 с.
4.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
5.Венгер Л.А., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе? М.: Знание, 1994. – 192 с.
6.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.
6. Научное наследство/Под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 2004.— 400 с
7.Готовность к школе: развивающие программы (под редакцией Дубровиной И.В.) М., 2005. – 312 с.
8.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. – М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с.
9.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника (под редакцией Коломинского Я.Л., Панько Е.А.) Минск, 2007. – 218 с.
10.Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 464 с.
11.Запорожец А.В. Значение разных периодов детства для формирования детской личности. М.,Наука, 2000. – 216 с.
12.Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М., 2006. – 284 с.
13.Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М., 2001. – 188 с.
14.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, — 12000. – 255 с.
15.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 456 с.
16.Мухина В.С. Шестилетний ребенок в школе. М., 2000. – 212 с.
17.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004. – 392 с.
18.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 2006. – 148 с.
19.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 2005. – 248 с..
20.Реан А. А., Человек от рождения до смерти, 2001. – 378 с.
21.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001 — 460 с.
22.Чейпи Дж. Готовность к школе. М., 2002. – 78 с.
список литературы
