СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ТРУДАХ ПЕДАГОГОВ И ПСИХОЛОГОВ
2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
3. АНАЛИЗ ДАННЫХ ИССЛЕДОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
У него начинает формироваться конкретное отношение к людям, к труду, вырабатываются способности и привычки правильного поведения, складывается характер [1.Воспитание у детей старшего дошкольного возраста доброжелательного отношения друг к другу является на современном этапе одной из главных задач нравственного воспитания дошкольников. В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают сереьезные трудности в усановлении отношений со сверстниками, это, как правило.
Объект исследования – Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №126» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением интеллектуального и физического развития воспитанников.
Предмет исследования педагогические условия формирования коммуникативных навыков детей старшего дошкольного возраста с помощью игровой деятельности.Гипотеза исследования с помощью игр, ориентированных на развитие коммуникативных навыков, можно эффективно развить навыки общения у детей старшего дошкольного возраста.
Актуальность исследования следует из федерального государственного стандарта дошкольного образования ( далее ФГОС ДО ), в целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования следует, что ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, старается разрешать конфликты, ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться правилам и социальным нормам [17, глава 4, с.22].Выше сказанное можно реализовывать только при наличии у ребенка сформированных коммуникативных навыков, в число которых входит и навык построения межличностных отношений.
Практическая значимость исследования. На основе выявленных в исследовании особенностей межличностных отношений слабослышащих детей дошкольного возраста можно построить коррекционные и развивающие программы для помощи слабослышащим детям в развитии коммуникативной компетентности.
Выборка. В исследовательском эксперименте принимала участие группа дошкольников. Она состояла из 20 соматические здоровых детей. На момент обследования детям было в среднем по 5 лет. Время прохождения практики: …
дошкольного возраста, посредством дидактич.
— проанализировать психолого-педагогические исследования, опыт работы педагогов детских дошкольных учреждений в решении проблем во взаимоотношениях детей старшего дошкольного возраста и выявить воспитательную роль игровых технологий в регулировании отношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками;
Одно из противоречий – несоответствие между объективной потребностью формирования позитивных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста со сверстниками и реально действующей системой дошкольного воспитания детей, все еще ориентированной на традиционные подходы, методы, средства.
Особо отметим педагогические исследования, в которых обоснована специфика формирования игровых технологий у старших дошкольников (Н.В. Клюевой, Ю.В. Касаткиной, О.М. Ельцовой, А.Н. Тереховой и др.)
На наш взгляд, актуальность исследования состоит в возрастании необходимости гуманизации влияния воспитателей на развитие личности дошкольников, на формирование социально приемлемых навыков, приобретаемых детьми в среде сверстников под руководством педагога. Процесс общения с окружающими, установление доброжелательных отношений зависит от многих факторов, одним из которых является нервно-психическое состояние личности в процессе жизнедеятельности и в момент взаимодействия с окружающими.
ЛИТЕРАТУРА
1.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 1. — М., 1983.
2.Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. — 2000. — №5. – C. 81-84.
3.Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. — СПб.: Речь, 2007.
4.Золотовицкий Р. Социометрия Я.Л.Морено: мера общения. – М., 2002.
5.Лисина М.И., Смирнова Р.А. Формирование избирательных привязанностей у дошкольников // Генетические проблемы социальной психологии. — Минск. — 1985.
6.Общение детей в детской саду и семье / Под. ред. Т.А. Репиной, Р.Б. Стеркиной. — М.: Педагогика, 1994.
7.От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. — 304 с.
8.Отношение между сверстниками в группе детского сада: опыт социально-психологического исследования / Под ред. Т. А. Репиной. М., 1988.
9.Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. М., 1989.
10.Репина ТА. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. — М., 1988.
11.Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. — М.: Педагогика, 1998.
12.Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. — 1988. — №3.
13.Эльконин Д.Б.Психология игры. М., 1978.
список литературы