Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты становления межличностных отношений в младшем дошкольном возрасте
1.1.Психическое развитие младшего дошкольника
1.2. Особенности социализации в младшем дошкольном возрасте
1.3. Развитие межличностных взаимоотношений в раннем и младшем дошкольном возрасте
Глава
2. Эмпирическое исследование особенностей межличностных отношений и их связи с личностными особенностями в младшем дошкольном возрасте
2.1. Цели и программы исследования
2.2. Описание и анализ результатов исследования
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Выдержка из текста
Актуальность исследования: Развитие личности, включенной в социальные группы, происходит в соответствии с характером, требованиями и целями общества. Опыт социального взаимодействия ребенок приобретает в группе сверстников как своеобразной модели общества. Проблема становления межличностного общения на основе человечных отношений связана с дефицитом воспитанности, доброты, культуры, неустойчивыми нравственными критериями в воспитании ребенка в сегодняшних условиях. Поэтому, должное внимание в в оспитательно-образовательной работе дошкольных учреждений должно быть уделено становлению межличностного общения сверстников.
Необходимость раннего формирования положительного опыта общения детей обусловлена тем, что его отсутствие приводит к стихийном у возникновению у них негативных форм поведения, к ненужным конфликтам; дети стремятся, но часто не умеют вступать в контакт, выбирать уместные способы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, соблюдать разговаривая этикет, слушать партнера.
Принцип развития в общении и совместной деятельности ребенка со взрослыми и сверстниками рассматривали Л.С.Выготский, Л.И. Божович, М.И. Лисина, Ж. Пиаже. Изучением социометрического статуса занимались многие зарубежные и отечеств енные ученые. Их исследования в основном направлены на установление взаимосвязи между социометрическим статусом и такими индивидуально-типологическими характеристиками, как интровертивность-экстравертивность (Г.В. Акопов), внешний вид, высокие школьные пок азатели и умственная одаренность, общительность, готовность помочь товарищу (Н.Е. Гронланд), темперамент (С.А. Котик), эмоциональная экспансивность (Н.Н. Обозов), аффективность (Л.С. Славина) и т.д. Доказано влияние уровня развития группы на структуру межл ичностных отношений (В.С. Мерлин и др.).
В нашей работе мы проанализируем становление межличностных отношений в младшем дошкольном возрасте, изучим взаимосвязь социометрического индекса с личностными особенностями ребенка.
Объект исследования: межличностны е отношения.
Предмет исследования: межличностные отношения младших дошкольников.
Цель исследования: изучить особенности межличностных отношений в младшем дошкольном возрасте, их связь с личностными особенностями дошкольников (тревожностью).
Задачи исследов ания:
Рассмотреть психологические особенности младшего дошкольника.
Описать особенности социализации младшего дошкольника.
Проанализировать становление межличностных отношений в младшем дошкольном возрасте.
Изучить взаимосвязь межличностных отношений в гру ппе с личностными особенностями (тревожностью) младшего дошкольника.
Гипотеза исследования: Тревожность и социометрический статус младшего дошкольника находятся во взаимосвязи: дети с высоким социометрическим статусом, как правило, имеют низкий уровень тре вожности.
Список использованной литературы
1.Абрамова Г. С. Возрастная психология. М.:ТЦ Сфера, 2008.- 665с.
2.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. — С. 145.
3.Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед.институтов/ В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова, Л.Б. Ительсон и др.; Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2002.
4.Гамезо М. В., Герасимова В. С, Горелова Г. Г., Орлова Л. М. Возрастная психология: личность от молодости до старости. М.: Изд. Дом «Ноосфера», 2005.-358с.
5.Диагностика эмоционально-нравственного развития. Ред. и сост. И.Б. Дерманова. СПб., 2002.
6.Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2005.-824с.
7.Обухова Л.Ф. Возрастная психология.- М.: Педагогическое общество России, 2000.-448 с.
8.Обухова Л.Ф.Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., Российское педагогическое агенство. 1996, — 374 с.
9.Петрова Л.И. Детская психология. Адаптация ребенка в современном мире.- Ростов н/Д: Феникс, 2007.-335с.
10.Психология человека от рождения до смерти/ Реан А.А.-СПб: Еврознак,2002.-656 с.
11.Развитие общения дошкольников со сверстниками. /Под ред. А.Г.Рузской, — М.: Педагогика, 1989
12.Развитие социальной уверенности у дошкольников: Пособие для педагогов детских учреждений, М., Гуманитарный Издательский Центр ВЛАДОС, 2002, 224 с.
13.Реан А.А. Психология детства: Учебник. – СПб.: Прайм – ЕВРО-ЗНАК, 2006. – 350 с.
14.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2000.
15.Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учеб. пособие . —— Л.: Издательство Ленинградского ун-та; 1990. — 256 с.
16.Смирнова Е.О. Детская психология. М.: Владос, 2008. – 366 с.
17.Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. / Е.О. Смирнова. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 2000. – 160 с.
18.Сорокоумова Е.А. Возрастная психология.- СПб.: Питер, 2007.- 208с.
19.Урунтаева Г.А. Психология дошкольника.- М.: Изд. центр "Академия", 2000.-С.80-65.
20.Флейк-Гобсон К., Робинсон Б., Скин П. Развитие ребёнка и его отношений с окружающими/ пер. с англ., — М., 1993.-265с.
21.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология).
– М.: Гардарики, 2005.-349с.
22.Эмоционально развитие дошкольников/ Под ред. А.Д.Кошелевой, — М.: Владос, 2006.-204с.
